QR-koodien laatiminen osoittautui teknisesti erittäin helpoksi, vaikka opettaja ei aiemmin ollutkaan niitä laatinut ja opetteli niiden käytön omatoimisesti. Oppilaat oivalsivat QR-koodien idean nopeasti ja ideoivat innokkaasti niiden sisältöjä. Varsinaista QR-koodiluontopolkupäivää varten oppilaat toivat huoltajiltaan lupalapun omien mobiililaitteiden käyttöön. Huoltajia ohjattiin asentamaan oppilaiden omiin laitteisiin valmiiksi jokin QR-koodeja lukeva sovellus ja ohjaamaan oppilasta sen käyttöön. Ne oppilaat, joilla ei ollut lupaa käyttää tai ei ollut omaa mobiililaitetta, käyttivät koulun iPadeja ja opettajan matkapuhelinta. Valitettavasti koulun langaton internet-yhteys katkesi luontopolun keskivaiheilla eikä kaikkien koodien lukeminen iPadeilla siksi onnistunut. Opettaja kävikin lukemassa muutaman oppilaan kanssa osan koodeista uudelleen omalla matkapuhelimellaan.

Kaikki oppilaat osasivat helposti lukea QR-koodeja. Osa oppilaista innostui kiiruhtamaan kooditaululta toiselle eikä aina malttanut lukea mahdollista koodiin liittyvää kysymystä. Koodit sisälsivät sekä tietoa (ympäröivästä) luonnosta että pieniä aisteja herkistäviä paritehtäviä. Osa koodeista liittyi suoraan ympäröivään luontoon (esim. rentukan ja leskenlehden tunnistaminen puron varresta/purosta), osa taas esitteli internetin mahdollisuuksia luonnon havainnoimiseen (esim. viirupöllön live-pesinnän seuraaminen, lintukaraoke). Luontopolkutaulujen tehtävät liittyivät kaikki jollakin tavoin nimenomaan paikalliseen luontoon, vaikkakaan kaikkia eliölajeja ei voinut juuri paikan päällä havaita.

Oppilaat toivoivat, että voisivat toisenkin kerran lähteä QR-koodiluontopolulle. Uskon, että koodien lukeminen on oppilaita motivoiva oppimiskeino ja koodeja voi käyttää monipuolisesti eri oppiaineiden opetuksessa. Koska oppilaat yleensä ovat pelkästään QR-koodien käyttäjiä (esim. tuotteiden ohjeet, mainokset), opettaa tällainen työskentely oppilaat ymmärtämään, että koodit ovat aina jonkun laatimia ja niiden sisältämään tietoon tulee myös suhtautua kriittisesti.