Ympäristöoppi vuosiluokalla 1

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 1	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.	S1 Kasvu ja kehitys: -oma keho, sen osat ja elintoiminnot -aisit -ihmisen elämänkaari S2 Kotona ja koulussa toiminen: -liikenneturvallisuus, kodin turvallisuus -kiusaamisen ehkäisy -koulun ja luokan säännöt -hyvät tavat S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi: -lähympäristön kasveja ja eläimiä - vuodenajat, kuukaudet, -sää -kotikyläni -luokkakartta/pihakartta S4 Tutkiminen ja kokeileminen: - lämpötilan mittaaminen -kasvien kasvattaminen S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen: veden ja valon merkitys kasveille ja eläimille S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen: omista ja yhteisistä tavaroista huolehtiminen -jätteiden vähentäminen omassa arjessa	Oman kehon osien hahmoittaminen pari/ryhmätyösekentelyn avulla, esim. aistirata/pistetyöskentely, lapsen oman vauva-ajan kuvat ja muistot Oma koulumatka (vaaranpaikat ja niissä turvallisesti kulkeminen), liikennemerkkejä ja -sääntöjä, koulun järjestyssäännöt ja luokan omien sääntöjen luominen yhdessä ja niihin sitoutuminen Retket lähiympäristöön: kasvien keräämistä/kuvaamista ja tunnistamista, eläinten tarkkailua, vuodenaikojen vaihtelun ja sään tarkkailua lähiympäristössä (esim. kevään merkit -havaintokortti) Säähavainnot ja lämpötilojen kirjaaminen esim. taulukkoon Esim. kasvin (herneen) kasvatuskokeet erilaisissa olosuhteissa; valo, lämpö, kosteus	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L6 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.

Ympäristöoppia ei arvioida 1. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista.

Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä.
Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa.

Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa
- edistyminen havaintojen tekemisessä
- edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.

Ympäristöoppi vuosiluokalla 2

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 2	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin	S1 Kasvu ja kehitys: terveeliinen ruoka, terveystottumukset, päivärytmi, ateriamalli ja -rytmi S3 Kotona ja koulussa toimiminen: ensiaputaidot, sairastuminen, itsehoito, S2 Lähiympäristö ja sen muutosten havainnointi: Puutarha, syksyn satoa, metsä; puulajeja, pihakartta, luokkakartta, Suomi ja naapurivaltiot, rakennettu ympäristö S4 Tutkiminen ja kokeileminen: Veden tutkimista, veden eliöitä, liike ja sen muutokset S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen: Lämpö, lämmön lähteet, lämmitystavat S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen: Kierrätys, jätteiden lajittelu	Kouluruokailun ohjaaminen päivittäin, Harjoitellaan ensiaputaitoja arjen pienissä haaveritilaneissa Retket lähimetsään. Lähiympäristön ja kartan vertaaminen ympäristössä Lähiympäristön vesistön ja sen eliöstön tutkiminen Kotien lämmitysmuodon selvittäminen, energiansäästöviikko? Luokan ja koulun arjessa jätteiden kierrätys, säästävä materiaalien, veden ja enrgian käyttö	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.

Arviointi: Ympäristöoppia ei arvioida 2. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista.

Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä.
Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa.

Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa
- edistyminen havaintojen tekemisessä
- edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.