Alavieskan kunnan perusopetuksen suomen kielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelma vuosiluokalla 8
Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 8
Lukuvuoden aikana oppilas vahvistaa taitojaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä. Oppilas monipuolistaa ryhmäviestintätaitojaan sekä perustelee näkemyksiään ja viestinnällisiä valintojaan. Oppilas ilmaisee itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa sekä draamaharjoituksissa. Lisäksi oppilas monipuolistaa ja havainnoi omaa viestintäänsä myös monimediaisissa viestintäympäristöissä.
Oppilasta kehittää tekstin ymmärtämiseen, tulkintaan ja analysoimiseen tarvittavia menetelmiä ja metakognitiivisia taitoja. Oppilas tulkitsee erilaisia tekstejä ja käyttää niihin liittyviä käsitteitä. Oppilas laajentaa lukukokemuksiaan erilaisiin fiktiivisiin teksteihin ja tekstilajityyppeihin ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista. Oppilas saa monipuolisia luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksia sekä oppii erilaisia tekstien jakamisen keinoja.
Oppilas tuottaa erityisesti kantaaottavia ja pohtivia tekstejä myös monimediaisissa ympäristöissä. Oppilas tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa. Lisäksi hän vahvistaa taitojaan antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään kirjoittajana. Oppilas saa tietoa kirjoitetun kielen konventioista, jotta hän voisi syventää ymmärrystään kirjoittamisesta viestintämuotona ja hänen yleiskielen hallintansa vahvistuisi.
Oppilas tunnistaa tyylipiirteitä ja sävyjä sekä ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia. Oppilas tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin sekä pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään.
Suomen kielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 8
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
- Vuorovaikutustilanteissa toimimista vahvistetaan sekä havainnoidaan viestinnästä syntyviä taitoja ja merkityksiä.
- Harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja ideointi-, väittely-, neuvottelu- ja ongelmatilanteissa.
- Käytetään erilaisia draaman toimintamuotoja.
Tekstien tulkitseminen
- Syvennetään tekstilajien tuntemusta. Erityisesti analysoidaan vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä, kuten mielipidetekstejä, kolumneja ja mainoksia. Harjoitellaan myös kuvan tulkitsemista.
- Kaunokirjallisuudesta avataan romaanitaiteen alalajeja, kuten kauhu- ja rikoskirjallisuutta.
- Harjoitellaan kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja ja käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa.
- Arvioidaan erilaisten tietolähteiden luotettavuutta.
Tekstien tuottaminen
- Tunnistetaan, tuotetaan ja vastaanotetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan. Hyödynnetään pohtiville ja kantaaottaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä. Myös draamaa hyödynnetään tilanteen mukaan.
- Syvennetään teksti- ja kirjallisuuslajien tuntemusta. Tuotetaan vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä, kuten mielipidetekstejä.
- Harjaannutaan kirjoittamaan tekstilajin vaatimalla, kielellisesti hyvin muodostuneella ja tilanteeseen sopivalla tavalla. Harjoitellaan tekstin aloittamista, lopettamista ja erityyppisiä jäsentelytapoja.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
- Harjaannutaan käyttämään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella.
- Kieliopista käydään läpi lauseenjäsennys ja verbien modukset.
- Pyritään herättämään kiinnostus lukuharrastukseen tarjoamalla kokemuksia erityyppisistä kirjallisuuden maailmoista. Tutustutaan kirjallisuuden eri tyylivirtauksiin, klassikkoteoksiin ja nykykirjallisuuteen.
- Käsitellään ajankohtaisia yhteiskunnan ilmiöitä eri medioiden kautta.
Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 8
Vuosiluokilla 7–9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Opetuksen kaikki tavoitealueet ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa oppimistilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearviointitaitoja ja vertaispalautteen antamisen ja vastaanottamisen taitoja kehitetään osana formatiivista arviointia.
Hyvän osaamisen kriteerit äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokalla 8
Oppilas
- osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti
- osaa ottaa toisten näkemykset huomioon ja tehdä yhteistyötä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
- osaa pitää valmistellun puhe-esityksen, havainnollistaa sitä ja ottaa esittäessään huomioon yleisönsä
- osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan palautteen pohjalta
- osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita
- osaa käyttää ja tulkita ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä
- osaa tarkastella tekstejä kriittisesti, tunnistaa tekstilajeja ja kuvailla joitakin pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä
- ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä
- osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea
- osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä ja osaa liittää tekstit kontekstiin
- tuottaa ohjatusti myös itselleen uudenlaisia tekstejä sekä kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstejä ja ilmaista näkemyksiään
- osaa ohjatusti tuottaa ohjaavia, pohtivia ja erityisesti kantaaottavia tekstejä sekä käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja
- osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita
- osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita
- osaa pohtia tekstien merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.