LUKU 6 Oppimisen arviointi
Alavieskan kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma
Kuten valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa todetaan, arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen.
Oppimista arvioidaan koko lukuvuoden ajan ja se on pääosin oppimisen ohjaamista palautteen avulla. Keskeisenä tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja tukea oppimista sekä edistää itse- ja vertaisarvioinnin taitoja.
Oppimista arvioitaessa tarkastellaan oppilaan edistymistä ja osaamisen tasoa mahdollisimman monipuolisesti sekä annetaan niistä palautetta.
Työskentelytaitoja harjoitellaan tavoitteellisesti, ja niiden arviointi on osa oppiaineessa tehtävää arviointia ja arvosanan muodostamista. Työskentelytaitoja arvioitaessa on kuitenkin otettava huomioon erilaiset oppimistyylit sekä se, että ei tulla arvioineeksi oppilaan persoonaa tai henkilökohtaisia ominaisuuksia. Numeroarvioinnissa käytetään viitteellisenä pohjana seuraavaa asteikkoa:
NUMEROARVIOINNIN PERUSTEET:
|
AINEENHALLINTA |
TYÖSKENTELY |
|
10 ERINOMAINEN |
|
|
- ylittää lähes kaikki hyvän osaamisen kriteerit - pystyy vaativaan ongelmanratkaisuun ja opitun soveltamiseen |
- tekee enemmän kuin vaaditaan, osoittaa monipuolista ja erityistä kiinnostusta oppiainetta kohtaan - tuotokset ansiokkaita, perusteellisia ja omaperäisiä, luovia - ryhmässä olennainen rooli (johtaa, kannustaa tai rohkaisee) |
|
9 KIITETTÄVÄ |
|
|
- ylittää useimmat oppiaineen hyvän osaamisen kriteerit - pystyy ongelmanratkaisuun ja opitun soveltamiseen |
- työskentelee ahkerasti - tuotokset ansiokkaita - osoittaa aloitteellisuutta - ottaa vastuuta koko ryhmän työskentelystä |
|
8 HYVÄ |
|
|
- täyttää keskimääräiset oppiaineen osaamisen kriteerit (jotkut voivat alittua, jos toiset ylittyvät) (ks. perusopetuksen päättöarvioinnin kriteerit ja arvosanan hyvä (8) kriteerit yhteisissä oppiaineissa) |
- suhtautuu myönteisesti oppiaineeseen - tuotokset melko virheettömiä - etsii tietoa - kysyy, jos ei ymmärrä - hoitaa hyvin oman osuutensa ryhmässä - kykenee realistisesti arvioimaan omaa työskentelyään ja sen lopputulosta |
|
7 TYYDYTTÄVÄ |
|
|
- osaaminen täyttää useimmat oppiaineen kriteerit |
- pystyy useimmiten pitkäjänteiseen, itsenäiseen työskentelyyn - tuotokset keskinkertaisia - toimii ryhmän jäsenenä ja tekee oman osuutensa - kykenee jossain määrin arvioimaan omaa työskentelyään ja sen lopputulosta |
|
6 KOHTALAINEN |
|
|
- osaaminen täyttää joitakin oppiaineen kriteereitä - pyrkii tavoitteiden saavuttamiseen |
- kykenee ajoittain itsenäiseen työskentelyyn - tuotokset vähäisiä - tekee ryhmätyössä osittain oman osuutensa - toiminta ei useinkaan ole tavoitteellista: lopputulokseen saatetaan pyrkiä mahdollisimman helposti tai nopeasti |
|
5 VÄLTTÄVÄ |
|
|
- osaaminen täyttää vain jossakin määrin oppiaineen kriteereitä |
- yrittää ajoittain tehdä annettuja tehtäviä ja saada aikaan tuotoksia - yrittää toimia ryhmässä - työskentelyn tai lopputuloksen laadulla ei ole väliä; kunhan jotakin saadaan tehtyä |
|
4 HYLÄTTY |
|
|
- ei osoita oppiaineen kriteereiden osaamista - ei edellytyksiä edetä seuraavalle tasolle |
- ei tee tai pysty tekemään annettuja tehtäviä tukitoiminkaan - ryhmätyössä passiivinen tai häiritsee muita |
|
- OPPILAAN AINEENHALLINTA JA TYÖSKENTELY VOIVAT OLLA ERI TASOILLA. |
- TYÖTURVALLISUUDEN LAIMINLYÖNTI, HÄIRINTÄ, MYÖHÄSTELY JA UNOHTELU LASKEVAT TYÖSKENTELYN TASOA |
Käyttäytymisen arvioinnissa on tärkeä huolehtia siitä, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Sitä arvioidaan suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin, jotka puolestaan perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuurin linjauksiin sekä koulun järjestyssääntöihin.
Käyttäytymisen arvioinnin pohjana käytetään apuna seuraavaa asteikkoa:
SAAVUTTAAKSEEN ERINOMAISEN ARVOSANAN (10) OPPILAS
- toimii yhteistyökykyisesti ja myönteisesti
- on rehellinen
- ottaa toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden
- luo ja ylläpitää työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä
- ratkoo ristiriitatilanteet rauhanomaisesti ja rakentaa sopua
- käyttäytyy tilanteeseen sopivalla tavalla
- noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja
SAAVUTTAAKSEEN KIITETTÄVÄN ARVOSANAN (9) OPPILAS
- toimii yhteistyökykyisesti ja myönteisesti
- on rehellinen
- ottaa toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden
- pyrkii ylläpitämään työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä
- haluaa ratkoa ristiriitatilanteet rauhanomaisesti ja rakentaa sopua
- käyttäytyy tilanteeseen sopivalla tavalla
- noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja
SAAVUTTAAKSEEN HYVÄN ARVOSANAN (8) OPPILAS
- toimii yleensä yhteistyökykyisesti ja myönteisesti
- on yleensä rehellinen
- ottaa yleensä toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden
- huolehtii omalta osaltaan työrauhasta
- haluaa ratkoa ristiriitatilanteet rauhanomaisesti
- käyttäytyy yleensä tilanteeseen sopivalla tavalla
- noudattaa yleensä yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja
ARVOSANAN TYYDYTTÄVÄ (7) SAANUT OPPILAS
- suhtautuu muihin oppilaisiin ja työyhteisön jäseniin vaihtelevasti
- saattaa käyttäytyä vilpillisesti
- kykenee ohjatusti ratkaisemaan ristiriitatilanteita
- häiritsee ajoittain työrauhaa
- käyttäytyminen tilanteeseen sopivalla tavalla vaihtelee
- tuntee säännöt, ohjeet ja hyvät tavat, mutta ei aina noudata niitä
ARVOSANAN KOHTALAINEN (6) SAANUT OPPILAS
- on toistuvia vaikeuksia ottaa toiset ihmiset huomioon
- käyttäytyy vilpillisesti
- ei kykene ratkaisemaan ristiriitatilanteita rauhanomaisesti
- häiritsee työrauhaa usein
- tarvitsee jatkuvasti ohjausta ja neuvontaa käyttäytymisessä
- suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin, ohjeisiin ja hyviin tapoihin
ARVOSANAN VÄLTTÄVÄ (5) SAANUT OPPILAS
- ei yleensä tule toimeen muiden kanssa
- käyttäytyy vilpillisesti
- syyllistyy jatkuvasti rangaistaviin rikkomuksiin
- on haluton tekemään yhteistyötä
- häiritsee työrauhaa jatkuvasti
- ei välitä säännöistä, ohjeista eikä hyvistä tavoista
Kuitenkin, jos oppilas syyllistyy henkiseen tai fyysiseen väkivaltaan, voi oppilaan käytösnumero olla korkeintaan seitsemän. Jos henkinen tai fyysinen väkivalta on toistuvaa tai törkeää, voi numero olla enintään kuusi.
ARVOSANAN HYLÄTTY (4) SAANEEN OPPILAAN
- käyttäytyminen on normaaliin kouluyhteisöön täysin sopimatonta eikä siihen voi enää vaikuttaa koulun keinoin
Arviointi lukuvuoden päättyessä
Vuosiluokilla 3 annetaan oppilaalle lukukauden päätteeksi välitodistus ja lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus, jotka sisältävät sanalliset arviot siitä, miten oppilas on kyseisenä lukukautena ja -vuonna saavuttanut tavoitteet oppiaineissa. Vuosiluokalla 3 arvioidaan kaikki oppiaineet. Arvioinnit sisältävät myös työskentelytaitojen ja käyttäytymisen arvioinnit liitteenä.
Vuosiluokilla 4 - 6 annetaan oppilaalle lukukauden päätteeksi välitodistus ja lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus, jotka sisältävät numeroin ilmaistut arviot siitä, miten oppilas on kyseisenä lukukautena ja -vuonna saavuttanut tavoitteet oppiaineissa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineissa tehtävää arviointia. Käyttäytyminen arvioidaan numeerisesti. Vuosiluokan 6 lopulla pidetään huhti-toukokuussa arviointikeskustelu.
Vuosiluokilla 7-9 annetaan väli- ja lukuvuositodistus, ja niissä käytetään numeroarviointia. Vuosiluokalla 9 ei käyttäytymisnumeroa merkitä todistuksiin.
Lukuvuositodistukseen yhdistellään oppiaine "uskonto/elämänkatsomustieto" eikä siihen merkitä lainkaan oppimäärää.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opetus ja arviointikäytännöt suunnitellaan ja toteutetaan siten, että oppilaalla on riittävästi monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan. Oppilaan kokonaistilannetta tulee tarkastella riittävän ajoissa. Oppilaalla on oikeus saada tarvitsemaansa tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta, ohjausta ja muuta tukea tilanteessa, jossa hän sairauden, oppimisvaikeuksien, vaikeasta elämäntilanteesta johtuvien poissaolojen tai muun syyn vuoksi on jäänyt tai on vaarassa jäädä jälkeen opinnoissaan. Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella hyvissä ajoin lukuvuoden aikana huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi.
Vuosiluokkiin sitoutumaton opetus
Perusopetuksen opinnoissa voidaan edetä vuosiluokkiin jaetun oppimäärän sijaan oman opinto-ohjelman mukaisesti vuosiluokkiin sitomattomasti. Oman opinto-ohjelman mukaan opiskeleva oppilas saa lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen kyseisenä lukuvuonna hyväksytysti suorittamistaan opinnoista ja siirtyy lukuvuoden koulutyön päätyttyä seuraavalle vuosiluokalle. Yhdeksännellä vuosiluokalla oleva oppilas luetaan tämän vuosiluokan oppilaaksi, kunnes hän suorittaa perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai hän eroaa koulusta.
Yksilöllistetyt sekä toiminta-alueittain opiskelevat
Yksilöllistettyjen oppimäärien mukaisesti opiskelluissa oppiaineissa voidaan todistuksessa käyttää numeroarvioinnin sijasta sanallista arviota kaikilla vuosiluokilla. Toiminta-alueittain opiskeltaessa käytetään sanallista arviointia kaikilla vuosiluokilla. Sanallisesta arviosta on käytävä ilmi, onko oppilaan suoritus hyväksytty vai hylätty. Jos erityisen tuen päätöksessä on päätetty, että oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, varustetaan kyseisen oppiaineen numeroarvosana sekä sanallinen arvio tähdellä (*). Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä (*) merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan.
Arviointi nivelkohdissa
Toisen vuosiluokan lopulla oppimisen arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi oppilaan työskentelytaitoihin liittyvää ohjaavaa palautetta. Tavoitteena on tuoda esille oppilaan vahvuuksia ja vahvistaa itsetuntoa ja oppimismotivaatiota. Samassa yhteydessä arvioidaan ja suunnitellaan myös oppilaan tarvitsemaa ohjausta ja tukea yhdessä huoltajien ja oppilaan kanssa.
Oppilaan oppimisprosessin kannalta keskeisiä, laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin perustuvia näkökulmia:
1. Edistymisen kielelliset valmiudet
- kysymisen ja kuuntelemisen taidot
- vuorovaikutustaidot ja taito ilmaista itseään eri keinoin
2. Edistyminen työskentelytaidoissa
- taito työskennellä itsenäisesti ja ryhmässä
3. Edistyminen taidossa huolehtia omista ja yhteisesti sovituista tehtävistä
Lukuvuositodistuksessa ilmaistaan, onko oppilas saavuttanut kunkin oppiaineen tavoitteet hyväksyttävästi.
Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävässä arvioinnissa annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi myös ohjaavaa palautetta työskentelytaitojen ja oppimisen taitojen kehittymisestä kiinnittäen huomiota opiskelumotivaation tukemiseen. Palautekeskustelu toteutetaan yhdessä oppilaan ja tämän huoltajien kanssa.
Työskentelyn arviointi on osa oppiaineissa tehtävää arviointia. Lukuvuositodistukseen sisältyy myös käyttäytymisen arviointi.