LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri
Alavieskan kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma
Alavieskan yhtenäiskoulun toimintakulttuurin kehittämisen paikallisia painopistealueita ovat:
1. Yhteistoiminnallisuuden lisääminen luokka-asteiden 0-9 sekä koulun eri sidosryhmien välillä.
Koulun arjessa yhteistoiminnallisuus voisi näkyä mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi luokkarajojen ylittävänä toimintana eri oppiaineiden integroinnissa, opettajien välisessä yhteistyössä, erilaisten teema- ja toimintapäivien sekä koulun arkea rytmittävien juhlien järjestämisessä sekä toteuttamisessa tai yli luokkarajojen ylittävässä kummioppilastoiminnassa. Toisaalta yhteistoiminnallisuuden lisääminen voi tarkoittaa laaja-alaista sekä monipuolista "molempiin suuntiin tapahtuvaa" toimintaa mahdollisten ystävyyskoulujen, lähialueen kuntien, oppilaitosten sekä esimerkiksi koulun eri yhteistyökumppaneiden välillä, kuten seurakunta, poliisi, Centria (yhteisöpedagogit, sosionomit), sosiaali- ja terveydenhuollon ammattilaiset, Jokilaaksojen pelastuslaitos, pankki, paikalliset yritykset, 4H, nuorisotoimi, kansalaisopisto, musiikkiopisto, metsänhoitoyhdistys, kirjastotoimi, Alavieskan Viri, Lions Club, MLL, Alavieska-lehti, päiväkoti, vanhainkoti, kyläyhdistys jne.
2. Tieto- ja viestintäteknologiaan liittyvien taitojen kehittäminen luo uusia mahdollisuuksia opetuksen järjestämiselle sekä oppimiselle. Koulumme arjessa TVT- taidot voivat näkyä mm. opettajien tukena opetuskertojen suunnittelussa, laaja-alaisessa tiedonhankinnassa, opetusmenetelmien täydentämisenä, opetettavan aineksen mielenkiinnon lisäämisessä sekä monipuolisena TVT-välineiden hallintana. Tieto- ja viestintäteknologian kehitystyöstä koulullamme vastaa erillinen työryhmä.
3. Oppimisympäristöt, työtavat ja niiden kehittäminen mahdollistaa monipuolisen ja useampaan suuntaan tapahtuvan oppimisen sekä helpottaa erilaisten projektien suunnittelua ja toteuttamista eri luokka-asteilla. Tavoitteena on myös laajentaa opetettavien oppiaineiden sisältöjen liittämistä laajempiin konteksteihin sekä mahdollistaa laaja-alaisempi yhteistyö eri aineita sekä luokka-asteita opettavien opettajien ja oppilaiden välillä. Koulun sisällä olevien (mahdollisuuksien mukaan muunneltavien) oppimisympäristöjen lisäksi toiminta voi käsittää koulun ulkopuolisia paikkoja ja/tai alueita esimerkiksi erilaisten teemojen tai retkien ympärille kohdennettuna. Koulun lähiympäristö, kuten luonto, Alavieskan Virin tai Lumikurun alue, paikallinen seurakuntakoti, kirkko, paikalliset kaupat ja yritykset, Tet-harjoittelupaikat, kirjasto, Hannulan talo/kotiseutumuseo, paikalliset taideateljeet, Linnakallio tai koulun lähikunnat ja niissä olevat oppimisympäristöt, kuten Ylivieskan Liikuntakeskus, Ylivieskatalo Akustiikka, Jokilaaksojen pelastuslaitoksen tilat sekä esimerkiksi Kalajoki monine mahdollisuuksineen voivat toimia erinomaisina oppimista tukevina kohteina. Oppimisympäristöjen muuntaminen sekä vaihdeltavuus, työtapojen ja -menetelmien valinta sekä kehittäminen tapahtuu taloudellisten resurssien puitteissa.
Perusopetuksen yhtenäisyys, opetuksen eheyttäminen käytännössä, monialaisten oppimiskokemusten toteuttaminen sekä arviointi:
Yhtenäiskoulu mahdollistaa monenlaisen yhteistyön eri luokka-asteilla. Yhteisesti suunnitellut ja toteutetut teemapäivät, juhlat, myyjäiset sekä urheilukilpailut ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttaminen eri luokka-asteilla tukevat yhtenäiskoulun toiminta-ajattelua parhaimmillaan. Toimiva ja ajanmukainen tiedonkulku henkilökunnan, oppilaiden sekä kodin ja koulun välillä helpottaa koulun sisällä tapahtuvaa monialaista toimintaa. Aivoriihet, aamupalaverit, ideaverstaat, aloitteet, palautteet sekä monipuoliset arvionnit sekä erilaiset keskustelut, kuten kehityskeskustelut ja vanhempainillassa tapahtuvat keskustelut mahdollistavat sen, että kaikkien mielipiteet saadaan kuuluville ikään katsomatta. Opetuksen järjestäjä puolestaan seuraa, arvioi ja kehittää mahdollisuuksien mukaan erilaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamista siten, että jokaisen oppilaan opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus koulun lukuvuoden aikana.
1. Yhteistoiminnallisuuden lisääminen luokka-asteiden 0-9 sekä koulun eri sidosryhmien välillä.
Koulun arjessa yhteistoiminnallisuus voisi näkyä mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi luokkarajojen ylittävänä toimintana eri oppiaineiden integroinnissa, opettajien välisessä yhteistyössä, erilaisten teema- ja toimintapäivien sekä koulun arkea rytmittävien juhlien järjestämisessä sekä toteuttamisessa tai yli luokkarajojen ylittävässä kummioppilastoiminnassa. Toisaalta yhteistoiminnallisuuden lisääminen voi tarkoittaa laaja-alaista sekä monipuolista "molempiin suuntiin tapahtuvaa" toimintaa mahdollisten ystävyyskoulujen, lähialueen kuntien, oppilaitosten sekä esimerkiksi koulun eri yhteistyökumppaneiden välillä, kuten seurakunta, poliisi, Centria (yhteisöpedagogit, sosionomit), sosiaali- ja terveydenhuollon ammattilaiset, Jokilaaksojen pelastuslaitos, pankki, paikalliset yritykset, 4H, nuorisotoimi, kansalaisopisto, musiikkiopisto, metsänhoitoyhdistys, kirjastotoimi, Alavieskan Viri, Lions Club, MLL, Alavieska-lehti, päiväkoti, vanhainkoti, kyläyhdistys jne.
2. Tieto- ja viestintäteknologiaan liittyvien taitojen kehittäminen luo uusia mahdollisuuksia opetuksen järjestämiselle sekä oppimiselle. Koulumme arjessa TVT- taidot voivat näkyä mm. opettajien tukena opetuskertojen suunnittelussa, laaja-alaisessa tiedonhankinnassa, opetusmenetelmien täydentämisenä, opetettavan aineksen mielenkiinnon lisäämisessä sekä monipuolisena TVT-välineiden hallintana. Tieto- ja viestintäteknologian kehitystyöstä koulullamme vastaa erillinen työryhmä.
3. Oppimisympäristöt, työtavat ja niiden kehittäminen mahdollistaa monipuolisen ja useampaan suuntaan tapahtuvan oppimisen sekä helpottaa erilaisten projektien suunnittelua ja toteuttamista eri luokka-asteilla. Tavoitteena on myös laajentaa opetettavien oppiaineiden sisältöjen liittämistä laajempiin konteksteihin sekä mahdollistaa laaja-alaisempi yhteistyö eri aineita sekä luokka-asteita opettavien opettajien ja oppilaiden välillä. Koulun sisällä olevien (mahdollisuuksien mukaan muunneltavien) oppimisympäristöjen lisäksi toiminta voi käsittää koulun ulkopuolisia paikkoja ja/tai alueita esimerkiksi erilaisten teemojen tai retkien ympärille kohdennettuna. Koulun lähiympäristö, kuten luonto, Alavieskan Virin tai Lumikurun alue, paikallinen seurakuntakoti, kirkko, paikalliset kaupat ja yritykset, Tet-harjoittelupaikat, kirjasto, Hannulan talo/kotiseutumuseo, paikalliset taideateljeet, Linnakallio tai koulun lähikunnat ja niissä olevat oppimisympäristöt, kuten Ylivieskan Liikuntakeskus, Ylivieskatalo Akustiikka, Jokilaaksojen pelastuslaitoksen tilat sekä esimerkiksi Kalajoki monine mahdollisuuksineen voivat toimia erinomaisina oppimista tukevina kohteina. Oppimisympäristöjen muuntaminen sekä vaihdeltavuus, työtapojen ja -menetelmien valinta sekä kehittäminen tapahtuu taloudellisten resurssien puitteissa.
Perusopetuksen yhtenäisyys, opetuksen eheyttäminen käytännössä, monialaisten oppimiskokemusten toteuttaminen sekä arviointi:
Yhtenäiskoulu mahdollistaa monenlaisen yhteistyön eri luokka-asteilla. Yhteisesti suunnitellut ja toteutetut teemapäivät, juhlat, myyjäiset sekä urheilukilpailut ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttaminen eri luokka-asteilla tukevat yhtenäiskoulun toiminta-ajattelua parhaimmillaan. Toimiva ja ajanmukainen tiedonkulku henkilökunnan, oppilaiden sekä kodin ja koulun välillä helpottaa koulun sisällä tapahtuvaa monialaista toimintaa. Aivoriihet, aamupalaverit, ideaverstaat, aloitteet, palautteet sekä monipuoliset arvionnit sekä erilaiset keskustelut, kuten kehityskeskustelut ja vanhempainillassa tapahtuvat keskustelut mahdollistavat sen, että kaikkien mielipiteet saadaan kuuluville ikään katsomatta. Opetuksen järjestäjä puolestaan seuraa, arvioi ja kehittää mahdollisuuksien mukaan erilaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamista siten, että jokaisen oppilaan opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus koulun lukuvuoden aikana.