KIELIKASVATUS

Kielikasvatusta koskevat tavoitteet sekä toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelun mahdollisuudet on määritelty toisen kotimaisen kielen opetusta koskevassa osuudessa.

Oppiaineen tehtävä

Yleisesti

A-kielen opetuksen tehtävänä on tukea oppilaan ihmisenä kasvua. Tämän tehtävän saavuttamista saksan kielen oppiaine tukee ja edistää kehittämällä oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja. Opettajalla tulee olla päämääränä ihmisyyteen kasvattaminen, jonka hän toteuttaa opetuksessaan parhaaksi katsomillaan menetelmillä. Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys, joten se on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on omassa työssään myös kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä, mutta se lisää myös ymmärrystä ihmisyydestä ja sen eri olemuspuolista, sekä antaa ilmaisukeinoja ja mahdollistaa itsetiedostamista. Tärkeää on myös, että kielten opetus antaa aineksia monikielisen ja kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös lapsen vuorovaikutus- ja tiedonhankintataidot kehittyvät ja monipuolistuvat. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle. Kielten oppitunneilla oppilas saa kehittää itseään eri tavoin.

Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja ohjaamista kielitietoisuuteen, oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita ymmärtämään ihmisten eri kielialueilla kuvastavan ihmisyyden eri osa-alueita eri kielillä ja eri tavoin.

Opetuksessa käytetään vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja huomioiden oppilaiden erilaiset oppimistavat, ja oppilaiden motivaatiota kielten opiskelemiseen vahvistetaan käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita. Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille annetaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto ja viestintätekniikka tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa.

Opetuksen tulee vahvistaa oppilaan luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.

Kielten opetuksessa kehitetään monilukutaitoa ja käsitellään erilaisia tekstejä. Lasten ja nuorten erilaiset kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon tekstien valinnassa.Samoin eri ikäkausien luomat mahdollisuudet ja velvollisuudet otetaan huomioon steinerkouluissa myös kieltenopetuksessa. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön.Oppilaat saavat kielenoppimisen lomassa, ja yhteydenpidollaan esim. toisen steinerkoulun kanssa toisessa maassa, oppia näkemään ihmisten ja kulttuurien moninaisuuden. Vähitellen oppilas oppii ilmaisemaan itseään ja hakemaan tietoa eri lähteistä osaamillaan vierailla kielillä.

Vuosiluokilla 1-2

Vuosiluokilla 1-2 tehtävänä on ikäkauden ja yksilöllisten edellytysten pohjalta runojen, leikkien, laulujen ja muun materiaalin avulla tutustua saksan kieleen ja saksalaiseen kulttuuriin. Opetuksessa pyritään aina kiinnostuksen ja innostuksen vahvistamiseen, ja pääpaino opiskelussa on suullisilla harjoituksilla pienissä ryhmissä, pareittain tai koko luokan kanssa yhdessä.

Suullinen elementti säilyy tärkeimpänä kaikilla luokilla, mutta pari ensimmäistä vuotta opetus on puhtaasti suullista, jotta vieraan kielen äännemaailma ja intonaatio tulevat lapselle tutuiksi taiteellisena elämyksenä. Ensimmäisten kahden vuoden aikana kielten tunnit ovat enemmänkin kollektiivista kuorolausuntaa ja yhdessä leikkimistä ja lapsi oppii ymmärtämään vierasta kieltä (niin kuin äidinkieltään) välittömien asiayhteyksien kautta. Suullista esitystä harjoitellaan runsaasti ja toisto on oleellisessa asemassa. Yksilösuorituksia puheen suhteen tai kirjallista ilmaisua edellytetään vasta kolmannen luokan jälkeen.^[1]

Vuosiluokilla 3-6

Saksan kielen opetuksen tehtävänä vuosiluokilla 3 - 6 on totuttaa oppilas viestimään saksan kielellä ikäkaudelle tyypillisissä, arkisissa, konkreettisissa, itselle tutuissa kielenkäyttötilanteissa. Oppilaat siirtyvät suullisesta harjoittelusta vähitellen myös kirjalliseen tuottamiseen sekä lukemiseen. Oppitunneilla voidaan käyttää erilaisia lukemistoja saksan kielellä ja lisäksi oppilas tekee vihkotyötä. Vihkoon voidaan kirjoittaa tekstejä ja rakenneasioille voi olla oma vihko tai tehtäväkirja. Oppitunneilla leikitään, lauletaan, lausutaan yhdessä ja erikseen saksaa, harjoitellaan lausumista, kuuntelemista, puhumista ja kirjoittamista. Lisäksi pelataan pelejä, näytelläään ja käytetään kaikkia aisteja kielen vahvistamiseen. Aihepiirit liittyvät oppilaan lähiympäristöön ja kiinnostuksen kohteisiin. Käyttämällä mahdollisimman monenlaisia työskentelytapoja mahdollistetaan jokaiselle oppilaalle positiivinen kokemus kielen opiskelusta.

Vuosiluokilla 7-9

Sanavaraston karttuessa saksan kielen opiskelun tehtävänä on antaa opiskelijalle valmiudet kulttuurisen identiteetin muodostumiseen, vuorovaikutukseen ikätovereiden kanssa ja tiedonhankintaan kohdekielellä sekä aktiiviseen vaikuttamiseen itseä kiinnostavissa asioissa. Oppilas oppii selviämään kohdekielellä harrastusten, palveluiden ja julkisen elämän alueilla. Kieltä harjoitellaan monipuolisesti ja luovasti myös tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Oppilaiden taidot mahdollistavat vaativampien tekstikokonaisuuksien käsittelemisen, jolloin tutustutaan eri kielialueiden eroavaisuuksiin ja ymmärretään saksan kielen käyttölaajuus ja -mahdollisuus. Opitaan uusia, itseohjautuvia oppimistapoja, saadaan iloa kirjallisuuden lukemisesta, herätetään tietoisuus kielten vertailevaan tarkasteluun, ”löydetään” esim. saksaa puhuvien kansojen maita, historiaa ja kulttuureja. Kielenkäyttötaitoa laajennetaan vaikuttamisen taitoon. Oppilaat kehittyvät oppijoina erilaisia työtapoja käyttäen ja kokeillen (mm. projektityöskentely). Lisäksi oppilaat oppivat käyttämään monipuolisia lähteitä ja etsimään tietoa itsenäisesti ja käyttämään sitä vastuullisesti.

Saksan A-oppimäärän opetuksen tavoitteet

Vuosiluokka 1

• Oppilas oppii jokapäiväiseen elämään ja lähiympäristöön liittyvää sanastoa ja rakenteita (tervehtiminen, yleisimmät toivotukset, luokkahuoneessa olevat esineet, ruumiinjäsenet, vaatteet, perhe). T1, T3, T4
• Oppilas oppii ymmärtämään lyhyitä tarinoita ja runoja kuvien ja esittämisen avulla. T1, T2, T7, T10
• Oppilas oppii lähiympäristöön liittyvää sanastoa runoina, lauluina ja leikkeinä. T2

Vuosiluokka 2

• Tavoitteena 2. luokalla on oppia eläimiin, luontoon ja säähän liittyvää sanastoa yhdessä harjoittelemalla runoina, lauluina ja leikkeinä. T1, T3, T4
• Opetellaan verbejä, käskymuoto ja adjektiiveja. T1, T3, T9, T11

Vuosiluokka 3

• Kolmannella luokalla oppilas oppii ammatti- ja työskentelysanastoa. T1, T3,
• Tavoitteena on oppia asioimaan kaupassa, kertoa harrastuksista, perheestä ja jokapäiväiseen elämään liittyvistä asioista. T2, T4, T5, T8
• Oppilas oppii aikaan liittyviä ilmauksia ja numeraaleja. T4, T8

Vuosiluokka 4

• Tavoitteena neljännellä luokalla on oppia tekemään pieniä haastatteluja, kertomaan itsestä ja omasta lähiympäristöstä laajemmin. T3, T4, T8,
• Oppilas oppii kouluun, kaupassa asioimiseen, harrastuksiin ja vapaa-aikaan liittyvää sanastoa ja rakenteita. T2, T4, T5, T7,
• Kerrataan substantiiveja, verbejä ja adjektiiveja. T1, T4, T6, T9
• Opetellaan persoonapronominit. T1, T4, T6, T9

Vuosiluokka 5

• Viidennellä luokalla tavoitteena on oppia viestimään monipuolisemmin tutuissa tilanteissa saksan kielellä sekä kirjallisesti että suullisesti. T1, T2, T3
• Oppilas kehittää taitojaan erilaisissa kielenkäyttötilanteissa (ravintolassa, liikennevälineissä jne.). T4, T5, T7, T8, T9, T11
• Oppilas tietää, missä saksan kieltä käytetään. T8
• Oppilas oppii arvioimaan omaa työskentelyään. T6

Vuosiluokka 6

• Oppilas oppii kuudennella luokalla käyttämään saksan kieltä arkipäivään liittyvissä tilanteissa myös eri medioita hyväksikäyttäen. T4, T7, T8, T3, T9
• Oppilas harjoittelee menneen aikamuodon käyttöä ja asioiden vertailemista. T4, T11
• Oppilas pystyy kertomaan itselleen tuttuja asioita saksan kielellä ja ääntää ymmärrettävästi. T11
• Oppilas oppii jäsentämään oppimaansa selkeiksi kokonaisuuksiksi. T6, T7, T8
• Oppilas arvostaa kielellistä moninaisuutta ja eri saksankielisen kulttuurin erityispiirteitä ja ymmärtää saksan kielen aseman ja merkityksen. T1, T2, T9
• Oppilas osaa opiskella vastuullisesti ja käyttää saksan kieltä rohkeasti. T5, T6, T9

Vuosiluokka 7

• Oppilas oppii seitsemännellä luokalla vertailemaan eri kulttuurien ominaispiirteitä ja etsimään tietoa itsenäisesti eri medioita hyväksikäyttäen. T1, T2, T5, T9
• Oppilas osaa käyttää saksan kieltä sosiaalisten suhteiden ylläpitämiseen ja globaalissa maailmassa toimimiseen (matkustaminen, eri maat ja maanosat sekä asioiminen julkisissa palveluissa saksan kielellä). T7, T8
• Oppilas oppii vertailemaan, miten eri kielissä ilmaistaan samoja asioita. T3
• Oppilas osaa järjestysluvut, perfektin, imperatiivin, persoonapronominien taivutuksen ja refleksiiviverbit. T5
• Oppilas osaa pohtia omaa saksan kielen opiskeluaan ja kehittää sitä. T4

Vuosiluokka 8

• Oppilas osaa etsiä tekstejä, kertoa tekstin ydinkohdat ja tulkita tekstin sisältöä sekä tuottaa itselleen merkityksellisiä tekstejä saksan kielellä.T9
• Tavoitteena on, että oppilas keskustelee rohkeasti jokapäiväisissä viestintätilanteissa saksan kielellä. T7, T8
• Oppilas osaa opiskella saksan kieltä pitkäjänteisesti sekä itsenäisesti että yhteistyössä ja hän hyödyntää sujuvasti eri opiskeluvälineitä. T4, T10
• Oppilas oppii asettamaan tavoitteita kielen opiskeluunsa sekä arvioimaan omaa oppimistaan. T4

Vuosiluokka 9

• Yhdeksännellä luokalla oppilas osaa saksaksi aihekokonaisuuksia elämän eri alueilta sekä suullisesti että kirjallisesti. T2
• Oppilas oppii käyttämään saksan kieltä luovasti ja ennakkoluulottomasti uusissakin kielenkäyttötilanteissa. T3, T5,
• Oppilas ymmärtää pääasiat normaalitempoisesta saksankielisestä puheesta itselleen tutuissa aihealueissa. T2, T8
• Oppilas osaa käyttää yleisiä fraaseja ja idiomeja sekä arkipäivän sanastoa saksan kielellä sekä kompensoida kielitaitoaan kierto- ja täyteilmaisuilla. T2, T3
• Oppilas huomioi puheessaan saksan kielen ääntämisen perussäännöt. T5, T6
• Oppilas on motivoitunut opiskelemaan vieraita kieliä (elinikäinen oppiminen). T8

Saksan A-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet

Vuosiluokka 1

• Ensimmäisellä luokalla opetellaan jokapäiväiseen elämään ja lähiympäristöön liittyvää sanastoa (tervehtiminen, yleisimmät toivotukset, luokkahuoneessa olevat esineet, ruumiinjäsenet, vaatteet, perhe, lukusanat, värit, perustoimintoja kuvaavat verbit). S2, S4
• Lyhyitä tarinoita, satuja ja runoja harjoitellaan yhdessä ja kuunnellen (kuvat ja esittäminen helpottavat ymmärtämistä). S2, S4, S6

Vuosiluokka 2

• Eläimiin ja eläinten toimintaan liittyviä adjektiiveja ja verbejä harjoitellaan runsaasti tarinoina, runoina, lauluina ja leikkeinä. S2, S1
• Saksan kielen fraaseja ja taivutuksia harjoitellaan rytmeinä ja runoina. S4, S6
• Käskeminen ja pyytäminen. S1
• Eri kielten ominaispiirteitä ja eroja havaitaan kokemuksen kautta erilaisissa runoissa, lauluissa, leikeissä. S2, S3

Vuosiluokka 3

• Kolmannella luokalla kirjoitetaan vihkoon aikaisemmin suullisesti opittuja asioita. S3
• Tutustutaan vähitellen eri kielten kirjoitusasun eroihin ja yhtäläisyyksiin. S1, S5
• Sisältöinä ovat ammatteihin ja töihin liittyvät sanastot ja fraasit, kaupassa asiointi, harrastuksista ja jokapäiväiseen elämään liittyvistä asioista sekä perheestä kertominen. S2, S4
• Harjoitellaan ajanilmauksia (kello, kuukaudet, vuodenajat, syntymäpäivät, juhlat jne.) sekä säätilasta puhumista, opetellaan verbin preesens sekä persoonapronominien käyttö fraaseina. S4
• Kannustetaan kielelliseen uteliaisuuteen ja yhdessä oppimiseen sekä rohkeuteen käyttää kieltä. S1, S6
• Harjoitellaan yksinkertaisia kielenkäyttötilanteita ryhmässä. S1, S6
• Opastetaan oppilas ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan ja tavoitteistaan (vihkotyön täsmällisyys ja siisteys, tehtävien tekeminen ajallaan, osallistuminen yhteiseen opiskeluun kielen kaikilla osa-alueilla). S3

Vuosiluokka 4

• Syvennetään ja laajennetaan aikaisemmin opittua.
• Harjoitellaan pienimuotoisia esityksiä itselle tutuissa vuorovaikutustilanteissa, tehdään pienimuotoisia haastatteluja, harjoitellaan kertomaan itsestä ja omasta lähiympäristöstä laajemmin (koulussa, kaupassa, harrastuksissa, vapaa-aikana). S4, S5
• Otetaan käyttöön lukemistot, joiden aihepiirit vastaavat oppilaan ikävaihetta ja kiinnostuksen kohteita sekä tukevat opiskelua muissa oppiaineissa.
• Otetaan käyttöön kielioppivihkot (substantiivit ja artikkelien käyttö, säännöllisten verbien preesenstaivutus, adjektiiveja, persoonapronominit, yleisimmät apuverbit). S3, S1
• Tutustutaan saksankieliseen kulttuuriin tutustumalla esim. juhlaperinteeseen. S2, S1

Vuosiluokka 5

• Viidennellä luokalla jatketaan tekstityötä (helpotettuja tekstejä eri aihealueilta), aihepiireinä mm. terveyteen ja hyvinvointiin liittyviä aihealueita, S2, S1, S5
• Tutustutaan edelleen saksankieliseen kielialueeseen ja kulttuuriin S5
• Oppilaat kirjoittavat lyhyitä tekstejä itseään kiinnostavista aiheista, tekevät lyhennelmiä ja hakevat tietoa eri viestintäkanavia käyttäen. S3, S4
• Kieliopissa käydään läpi poikkeamat preesenstaivutuksessa, yleisimmät epäsäännölliset verbit, apuverbien taivutus ja käyttö, alustavaa adjektiivien vertailua, harjoitellaan edelleen artikkelien käyttöä, yleisimmät prepositiot sekä adverbit, alustavaa tutustumista substantiivin sijamuotoihin S3, S4

Vuosiluokka 6

• Voidaan tutustua tunnettujen henkilöiden elämäkertoihin sekä muinaistarustoon S5, S6, S2, S1
• Lukemistojen ohella harjoitellaan kieltä monipuolisesti, tehdään sanastotyötä sekä harjoitellaan ääntämistä ja puhumista. S6, S2, S3, S5
• Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään opiskelun tukena tiedon hankkimiseen ja omien tekstien tuottamiseen. Tietoa haetaan esim. sanomalehdistä ja radio-ohjelmista. Tutustutaan oppimispeleihin. S4, S2, S1
• Tehdään haastatteluja ja pienimuotoisia esityksiä ja jäsennetään ja ryhmitellään aikaisemmin opittuja asioita selkeiksi kokonaisuuksiksi. S1, S4, S6
• Järjestysluvut, perfekti, imperatiivi, persoonapronominien taivutus eri sijamuodoissa, laajennetaan prepositioiden käyttöä, substantiivin sijamuotojen hallinnan laajentamista S3

Vuosiluokka 7

• Seitsemännellä luokalla lähdetään tutkimaan maailmaa: Missä ja miten saksalainen kulttuuri näkyy? Mitä eroja ja yhtäläisyyksiä on suomalaisen ja saksalaisen kulttuurin välillä? Miten saksalainen kulttuuri on vaikuttanut Euroopassa ja maailmassa? S1, S4
• Teemana seitsemännellä luokalla ovat ihmisten välinen kanssakäyminen ja monipuolinen yhteistyö luokkatovereiden, muiden luokkien, koulujen ja kulttuurien kanssa, matkustaminen, liikenne, asioiminen eri tilanteissa, opiskelu sekä maantieteelliset nimet. S2, S3, S4
• Katsotaan saksankielisiä esityksiä, luetaan erilaisia lyhyitä, ajankohtaisia saksankielisiä tekstejä ja keskustellaan niiden sisällöistä. S3, S4, S5
• Eri kielten opetusta integroidaan ja vertaillaan kielten eroja ja yhtäläisyyksiä (myös kotikielenä vierasta kieltä puhuvien oppilaiden kielet ovat tarkastelun kohteena). S1, S2
• Yhteydenpitoa saksalaiselle kielialueelle harjoitellaan eri viestintäkanavien avulla konkreettisesti. S5, S4, S1
• Kieliopissa aiheina mm. perfektin syventäminen, refleksiiviverbit, kysymyslauseet, pronominit. S3, S5

Vuosiluokka 8

• Kahdeksannella luokalla luetaan yksinkertaisia, nuorten elämään liittyviä, oppilaita kiinnostavia autenttisia saksankielisiä tekstejä, harjoitellaan kieltä monipuolisesti erilaisissa viestintätilanteissa sekä suullisesti että kirjallisesti, tehdään itse lyhyitä tarinoita, testejä ja esityksiä sekä pidetään tiiviisti yhteyttä saksankieliseen ystävään. S4, S5
• Harjoitellaan erilaisia arkielämän kielenkäyttötilanteita saksan kielellä. S4, S1
• Kieliopissa relatiivipronominit, sivulauseet, passiivi ja alustava tutustuminen adjektiivin taivutukseen S5

Vuosiluokka 9

• Yhdeksännellä luokalla syvennetään saksan kielen käsitteistöä, taitoja ja aikaisemmin opittuja asioita monipuolisesti harjoitellen sekä rakennetaan ymmärrystä maailman kielten ja kulttuurien moninaisuudesta ja saksankielisen kulttuurin omaleimaisuudesta. S1, S2
• Oppilaan kielenopiskelutaitoja ja rohkeutta käyttää kieltä vahvistetaan sekä suullisesti että kirjallisesti. S3
• Tehdään sanastoja, tiivistelmiä, hahmotetaan kokonaisuuksia, haetaan ajankohtaista tietoa sekä ryhmitellään oppimateriaalia itseä kiinnostavalla tavalla ja arvioidaan hankitun tiedon luotettavuutta. S4, S5
• Uusina asioina kieliopissa käsitellään imperfekti, konditionaali, futuuri, infinitiivi ja kaksoisinfinitiivi sekä epäsuorat kysymyslauseet ja partisiipit. Tunnistetaan pronominaaliadverbit ja heikot maskuliinit. S5

Saksan A-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Vuosiluokilla 1-2

Tavoitteena saksan A-kielen opetuksessa luokilla 1 - 2 on eläytyä saksan kielen laatuun ja omaksua kieltä kokonaisvaltaisesti jäljittelemällä. Oppilas tulee tietoiseksi saksan kielestä ja sen eroista muihin kieliin nähden. Oppilas oppii jäljitellen kuuntelemaan, lausumaan ja ymmärtämään saksan kieltä. Koko luokka lausuu, leikkii ja harjoittelee yhdessä, työtapoina ovat mm. kuorolausunta, laulut, runot, leikit, sanastoharjoitukset teemoittain sekä pelit ulkona ja sisällä. Työtapana on suullinen harjoittelu. Kirjallisia harjoituksia ei vielä ole. Opetuksen voi jakaa opetustuokioihin kouluviikon sisällä.

Vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena saksan A-kielen opetuksessa vuosiluokilla 3 - 6 on, että oppilaat oppivat viestimään konkreettisissa, itselleen läheisissä tilanteissa aluksi suullisesti ja vähitellen kirjallisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas tuottaa erilaisia tekstejä ja ääntää saksan kieltä kauniisti ja ymmärrettävästi. Oppilaat oppivat tiedostamaan ja arvostamaan eri kielten ja kulttuurien välisiä eroavaisuuksia, arvostamaan moninaisuutta ja ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan.

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyviä tavoitteita vuosiluokilla 3 - 6 on mm. se, että oppilaalle kehittyy monipuolisia vieraan kielen opiskelutottumuksia sekä yksilöllisesti että ryhmässä ja mielenkiinto saksan kieltä ja monikielisyyttä kohtaan lisääntyy ja vakiintuu. Vuosiluokkien 3 - 6 työtapoina käytetään mm. leikkejä, lauluja, runoja, pienimuotoisia näytelmiä sekä pari- ja ryhmätöitä. Oppilaat tekevät oman saksankielisen kirjan, johon kirjoitetaan aikaisemmin suullisesti opitut runot, laulut, leikit ja sanasto- sekä rakenneharjoitukset. Oppilaat harjoittelevat lukemaan saksaa itse tekemistään kirjoista, jäljentämistään teksteistä. Ääneen lukemista harjoitellaan kuorolukuna ja vähitellen myös yksilösuorituksina.

Vuosiluokilla 7-9

Oppilaan kielitaito laajenee vaativampiin sosiaalisiin ja kulttuurisiin asiayhteyksiin, kuten palveluiden ja julkisen elämän alueelle. Hän oppii käyttämään saksan kielelle tyypillisiä ilmauksia ja fraaseja sekä suullisesti että kirjallisesti. Oppilas oppii hakemaan tietoa ja tutkimaan saksankielistä aineistoa monipuolisesti, pohtii saksan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä suhteessa maailman monikielisyyteen ja muihin kieliin sekä kulttuureihin. Oppilas osaa asettaa opiskelulleen tavoitteet ja opiskella myös itsenäisesti sekä soveltaa kielitaitoaan uusissa tilanteissa ja kehittää oma-aloitteisuutta saksan kielen käyttämisessä.

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyviä tavoitteita vuosiluokilla 7 - 9 ovat mm. eri viestintäkanavien käyttö monipuolisesti, yksilötehtävät, pari- ja ryhmätyöt, esim. eurooppalainen kielisalkku, kotikansainvälisyys ja/tai opiskeluryhmän yhteydenpito kummiryhmään ulkomailla. Kohdekieltä käytetään aina, kun se on mahdollista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki saksan A-oppimäärässä

Vuosiluokilla 1-2

Oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä rohkeasti. Yhdessä harjoitellaan ääntämistä erilaisten laulujen, leikkien ja lorujen avulla, joiden valinnassa opettaja voi painottaa äidinkielelle vieraiden äänteiden harjoittelua. Pyritään löytämään kielenopiskelun ilo ja into.

Vuosiluokilla 3-6

Oppilasta ohjataan käyttämään saksan kielen taitoaan rohkeasti. Kielenkäyttöä harjoitellaan suullisesti sekä yhdessä ryhmässä että yksilöllisesti leikkien, runojen, laulujen ja pienimuotoisten esitysten avulla. Kolmannella luokalla huomio kiinnitetään kirjoitetun kielen alkeisiin. Runot, laulut ja muut toiminnalliset menetelmät ovat edelleen oleellinen osa opetusta. Oppimisvaikeuksiin annetaan tukea oppitunnin aikana, pienryhmä- ja yksilöllisillä tukitunneilla. Nopeammin edistyviä tuetaan omaa taitotasoa vaativilla tehtävillä. Myös nopeasti edistyvälle voidaan antaa lisäopetustuokioita. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä.

Vuosiluokilla 7-9

Oppilasta ohjataan käyttämään saksan kieltä rohkeasti ja ennakkoluulottomasti itselleen tutuissa tilanteissa. Oppimisvaikeuksiin annetaan tukea oppitunnin aikana, pienryhmä- ja yksilöllisillä tukitunneilla, jolloin kielenoppimisessa keskitytään perusasioihin. Nopeammin edistyviä tuetaan omaa taitotasoa vaativilla tehtävillä. Myös nopeasti edistyvälle voidaan antaa lisäopetustuokioita. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Opetusta eriytetään monipuolisin keinoin.

Ne, joilla on vieraisiin kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, saavat tukea sekä oppitunnin aikana että yksilöllisemmin henkilökohtaisilla tai pienryhmän tukiopetuksessa tai erityisopetuksessa, mikäli tämä on tarpeellista.

Oppilaan oppimisen arviointi saksan A-oppimäärässä

Vuosiluokka 1

• Jokapäiväiseen elämään ja lähiympäristöön liittyvän sanaston ja rakenteiden harjoitteleminen aktiivisesti ryhmässä toimien sekä keskittyminen kulloiseenkin tehtävään täysipainoisesti.
• Jatkuvaa palautetta annetaan ryhmälle yhteisesti. Toivottua käyttäytymistä vahvistetaan. Tarinoita ja leikkejä valitaan sen mukaan, millä toiminnan alueella ryhmässä tarvitaan vahvistamista.

Vuosiluokka 2

• Arvioinnissa kiinnitetään huomiota leikkeihin, lauluihin, tarinoihin ja runoihin eläytymiseen, aktiiviseen osallistumiseen ja harjoitteluun sekä toisten huomioimiseen ja ryhmässä toimimiseen.
• Jatkuvaa palautetta annetaan koko ryhmälle yhteisesti kannustaen.

Vuosiluokka 3

• Kolmannella luokalla arvioidaan oppilaan työskentelyä oppitunneilla ja rohkeutta toimia kielen eri osa-alueilla.
• Huomiota arvioinnissa kiinnitetään myös töihin tarttumiseen, keskittymiseen, pitkäjänteisyyteen ja yhteistyön tekemiseen ryhmässä.
• Oppilaan tunti- ja vihkotyöskentelystä annetaan jatkuvaa palautetta oppitunneilla kannustavasti ja monipuolisesti.

Vuosiluokka 4

• Oppilaalle ja hänen huoltajalleen annetaan jatkuvaa palautetta saksan kielen opiskelusta suullisesti lukuvuoden aikana ja sanallinen kirjallinen palaute lukuvuoden lopussa.
• Arviointi on kannustavaa ja se keskittyy oppilaan vahvuuksiin kielen oppijana ja ryhmässä toimijana kokonaisvaltaisesti.

Vuosiluokka 5

• Oppilaan arvioinnissa viidennellä luokalla huomioidaan tiedon hakemiseen, tavoitteiden asettamiseen ja pitkäjänteiseen harjoitteluun liittyvät taidot sekä rohkeus käyttää kieltä ja toimia ryhmässä.
• Oppilaan kykyä viestiä monipuolisesti tutuissa tilanteissa saksan kielellä sekä taitoa soveltaa oppimaansa tietoa uusissa tilanteissa arvioidaan sekä kirjallisesti että suullisesti.
• Eurooppalainen kielisalkku otetaan käyttöön myös arvioinnin osalta.
• Opettajan antama palaute on jatkuvaa sekä kirjallisesti että suullisesti.

Vuosiluokka 6

• Kuudennella luokalla arvioinnissa huomioidaan oppilaan kykyä käyttää kieltä arkipäivään liittyvissä tilanteissa asianmukaisesti ja itsenäisesti. Hänen saksankielisen kulttuurin erityispiirteiden tuntemusta arvioidaan laaja-alaisesti.
• Arvioinnissa otetaan huomioon myös oppilaan taito opiskella vastuullisesti ja käyttää kieltä rohkeasti eri tilanteissa.
• Oppilas arvioi taitojaan itse lukuvuoden aikana sekä suullisesti että kirjallisesti ja häntä ohjataan muuttamaan opiskeluaan toimivammaksi.
• Opettaja arvioi oppilaan taidot sanallisesti kuudennen luokan päätteeksi valtakunnallisia hyvän osaamisen kriteerejä hyödyntäen.

Saksan A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite		Sisältö-alueet		Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä.		S1		Kielellisen ympäristön hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata pääpiirteissään, millaisia kieliä on hänen lähiympäristössään, mitkä ovat maailman eniten puhutut kielet ja miten laajalti levinnyt englannin kieli on.
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia		S1			Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä		S1		Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintoja englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtäläisyyksistä.
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa		S1		Englanninkielisen aineiston löytäminen	Oppilas osaa kertoa, millaista englanninkielistä hänen omaa oppimistaan edistävää aineistoa on saatavilla.
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen		S2		Tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä	Oppilas osaa kuvata opiskelun tavoitteita ja osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekoon.
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten		S2		Kielenopiskelutavoittei- den asettaminen ja löytäminen	Oppilas asettaa tavoitteita kielenopiskelulleen, harjoittelee erilaisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologiaa, harjaannuttaa ja arvioi taitojaan
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa					Taitotaso A2.1
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta		S3		Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta.
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja		S3		Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään. Oppilas turvautuu harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään.
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita		S3		Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä					Taitotaso A2.1
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita		S3		Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä					Taitotaso A2.1
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta laajenevasta aihepiiristä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin	S3		Tekstien tuottamistaidot		Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.

Vuosiluokka 7

• Seitsemännellä luokalla arvioidaan oppilaan taitoa käyttää kieltä itselle tutuissa tilanteissa sekä suullisesti että kirjallisesti, ja kykyä vertailla eri kulttuurien ominaispiirteitä ja etsiä tietoa itsenäisesti eri medioita hyväksikäyttäen.
• Oppilaan kyky hyödyntää vahvuuksiaan kielen oppijana sekä pitkäjänteinen harjoitteleminen ja yhteistyötaidot huomioidaan arvioinnissa.
• Arviointitapoja ovat oppilaan tavoitteellinen itsearviointi, ryhmän antama suullinen vertaispalaute sekä opettajan jatkuva suullinen ja kirjallinen palaute.

Vuosiluokka 8

• Kahdeksannella luokalla arvioidaan oppilaan kykyä etsiä tekstejä, kertoa tekstin ydinkohdat ja tulkita tekstin sisältöä sekä tuottaa itselleen merkityksellisiä tekstejä saksan kielellä.Oppilaan rohkeus käyttää kieltä jokapäiväisissä viestintätilanteissa, taito opiskella pitkäjänteisesti ja suunnitelmallisesti sekä itsenäisesti että ryhmässä.
• Oppilas arvioi omaa oppimistaan lukuvuoden alussa asettamiensa tavoitteiden mukaisesti kirjallisesti lukuvuoden aikana. Opettaja arvioi oppilaan etenemistä sekä kirjallisesti että suullisesti lukuvuoden aikana.
• Lukuvuoden lopussa opettaja arvioi oppilaan työskentelyä päättöarvioinnin kriteereitä soveltaen ja antaen suuntaa yhdeksännellä luokalla tehtävään päättöarviointiin.

Vuosiluokka 9

• Yhdeksännen luokan aikana oppilaan saksan kielen taitoja eri aihealueilta arvioidaan monipuolisesti ja laaja-alaisesti itsearvioinnin, vertaispalautteiden sekä opettajan palautteen avulla.
• Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan taitoon käyttää saksan kieltä ennakkoluulottomasti ja luovasti sekä hänen kykyynsä ymmärtää pääasiat normaalitempoisesta saksankielisestä puheesta itselleen tutuissa aihealueissa.
• Arvioinnissa kiinnitetään huomiota kielen kaikkiin osa-alueisiin ja työskentelytapoihin ja kaikki saatu näyttö hyödynnetään arvioinnissa.
• Oppilaan yleisten fraasien ja idiomien, rakenteiden, ääntämisen sekä arkipäivän sanaston tuntemus arvioidaan sekä suullisesti että kirjallisesti.
• Yhdeksännen luokan lopussa arvioidaan opiskelijan saksan kielen taitoja laaja-alaisesti suhteessa eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Saksan A-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurienvälistä toimintakykyä	S1	Kielten statuksiin liittyvien kysymysten huomaaminen ja kulttuurienvälinen toimintakyky	Oppilas osaa kuvata pääpiirteittäin, missä englantia puhutaan ja mainita englannin levinneisyyden syitä sekä pohtia englannin kielen asemaan, variantteihin ja arvostukseen liittyviä ilmiöitä. Oppilas osaa pohtia kielen ja kulttuurin suhdetta englannin osalta. Oppilas havaitsee, että arvot vaihtelevat riippuen yksilöllisestä kokemuksesta ja kulttuurisesta näkökulmasta.
T2 kannustaa löytämään kiinnostavia englanninkielisiä sisältöjä ja toimintaympäristöjä, jotka laajentavat käsitystä globalisoituvasta maailmasta ja siinä toimimisen mahdollisuuksista	S1	Maailmankansalaisen taitojen kehittäminen englannin kieltä hyödyntämällä	Oppilas osaa tehdä havaintoja mahdollisuuksista toimia ja oppia englanninkielisissä toimintaympäristöissä.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia englannin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella johtopäätöksiä englannin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa johtopäätöksiään sekä verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee englannin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä.
Kielenopiskelutaidot
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia englantia ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen	S2	Tavoitteiden asettaminen, oppimisen reflektointi ja yhteistyö	Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan ja arvioida opiskelutapojaan. Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen.
T5 kehittää oppilaan itsenäisyyttä soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksia	S2	Elinikäisen kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen	Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää englannin taitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää taitoaan koulun päätyttyä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso B1.1 T6 – T8
T6 rohkaista oppilasta osallistumaan keskusteluihin monenlaisista oppilaiden ikätasolle ja elämänkokemukseen sopivista aiheista, joissa käsitellään myös mielipiteitä	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas pystyy viestimään, osallistumaan keskusteluihin ja ilmaisemaan mielipiteitään melko vaivattomasti jokapäiväisissä viestintätilanteissa.
T7 tukea oppilaan aloitteellisuutta viestinnässä, kompensaatiokeinojen käytössä ja merkitysneuvottelun käymisessä	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas pystyy jossain määrin olemaan aloitteellinen viestinnän eri vaiheissa ja osaa varmistaa, onko viestintäkumppani ymmärtänyt viestin sekä kiertää tai korvata tuntemattoman sanan tai muotoilla viestinsä uudelleen. Oppilas pystyy neuvottelemaan tuntemattomien ilmauksien merkityksistä.
T8 auttaa oppilasta tunnistamaan viestinnän kulttuurisia piirteitä ja tukea oppilaiden rakentavaa kulttuurienvälistä viestintää	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas osoittaa tuntevansa tärkeimmät kohteliaisuussäännöt. Oppilas pystyy ottamaan vuorovaikutuksessaan huomioon joitakin tärkeimpiä kulttuurisiin käytänteisiin liittyviä näkökohtia.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			Taitotaso B1.1
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia kuulla ja lukea monenlaisia itselleen merkityksellisiä yleiskielisiä ja yleistajuisia tekstejä erilaisista lähteistä sekä tulkita niitä käyttäen erilaisia strategioita	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia selkeästä ja lähes normaalitempoisesta yleiskielisestä puheesta tai yleistajuisesta kirjoitetusta tekstistä ja ymmärtää yhteiseen kokemukseen tai yleistietoon perustuvaa puhetta tai kirjoitettua tekstiä. Oppilas löytää pääajatukset, avainsanat ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			Taitotaso B1.1
T10 ohjata oppilasta tuottamaan sekä puhuttua että kirjoitettua tekstiä erilaisiin tarkoituksiin yleisistä ja itselleen merkityksellisistä aiheista kiinnittäen huomiota rakenteiden monipuolisuuteen ja ohjaten hyvään ääntämiseen	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas osaa kertoa ydinkohdat ja myös hiukan yksityiskohtia erilaisista jokapäiväiseen elämään liittyvistä itseään kiinnostavista todellisista tai kuvitteellisista aiheista käyttäen melko laajaa sanastoa ja rakennevalikoimaa sekä joitakin yleisiä fraaseja ja idiomeja. Oppilas osaa soveltaa useita ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.

Laaja-alainen osaaminen

Vuosiluokka 1

• Opetus on konkreettista, oppilaan lähipiiriin liittyvää harjoittelua ryhmässä yhdessä ääntäen opettajan mallin mukaan. L3
• Elävästi kerrotut, kuvilla ja esittämisellä havainnollistetut opetuskuvat ovat tärkeä osa saksan kielen oppimista. L1
• Moraalin ja luovuuden kehittymiseksi alkuopetusikäisen annetaan elää mielikuvituksekasta satujen ja leikin täyttämää lapsuuden maailmaa. L1
• Harjoitellaan sosiaalisuutta ja toisen huomioon ottamista kaikessa viestinnässä. L5
• Oppilas on osallisena saksan tunneilla yhtenä ryhmän täysivaltaisena jäsenenä. Erityistä huomiota kiinnitetään suvaitsevaan ilmapiiriin ja jokaisen yhtäläiseen oikeuteen saada äänensä kuuluviin. L7

Vuosiluokka 2

• Vuorovaikutustaitoja kehitetään harjoittelemalla puheenvuoron pyytämistä ja odottamista sekä sitä, että on epäkohteliasta puhua toisen puheen päälle. L2
• Opetus on taiteellista: opetussisällöt muutetaan eläviksi mielikuviksi, joilla lapsen omaa mielikuvitusta aktivoidaan.L2
• Harjoitellaan toisen auttamista ja tukemista erilaisissa viestintätilanteissa. L5
• Harjoitellaan yhteisten sääntöjen laatimista ja sääntöjen noudattamista. L7

Vuosiluokka 3

• Loogista päättelyä aletaan vähitellen harjoitella ja toden sekä kuvitellun raja vahvistuu. L1
• Edelleen konkreettinen ja havainnollistava opetus on keskeisellä sijalla kaikessa harjoittelussa. L2
• Herätellään kykyä arvioida omia suorituksia suhteessa aikaisempiin suorituksiin. L1
• Sosiaalisia taitoja harjoitellaan esimerkiksi draaman keinoin. L2
• Kiinnostus eri ammatteja ja työn tekemistä kohtaan herätetään tutustumalla kohdekielellä ammatteihin. Vihkotyöskentelyn avulla harjoitellaan itsenäisten kuvien ja sanastojen suunnittelua ja toteutusta. L6
• Vaalitaan oppilaiden kiinnostusta toisten työtä ja työn tuloksia kohtaan. L7

Vuosiluokka 4

• Opettajan tehtävänä on luoda sellainen ilmapiiri, joka mahdollistaa todellisen dialogin käsiteltävästä aihepiiristä, jokainen oppilas saa kokemuksen kuulluksi ja nähdyksi tulemisesta täysin omana itsenään. L2
• Pienimuotoiset esitykset ja ryhmätyöt kannustavat oppilasta kokeilemaan, suunnittelemaan ja toteuttamaan projektin ryhmässä. Työn loppuun saattamisen ja vastavuoroisuuden tärkeys korostuu. L6
• Oppilas voi vaikuttaa käsiteltävien dialogien aihepiireihin ja sisältöihin, ilmaista omia näkemyksiään ja suunnitella omaa työskentelyään pitkäjänteisesti. L7

Vuosiluokka 5

• Keskitytään sosiaalisten vuorovaikutustaitojen kehittämiseen yhteistoimintakyvyn, neuvottelutaitojen, luovuuden, esiintymistaidon, avoimuuden, viestintätaitojen, sosiaalisen havaitsemisen, sosiaalisen herkkyyden sekä empatian kehittämisen avulla L2
• Terveellisten elämäntapojen ja terveyden aihepiireihin liittyvien asiakokonaisuuksien käsittelemisessä pyritään siihen, että oman aktiivisuuden kautta löytyy tie kestävään ja turvalliseen elämäntapaan. L3
• Monilukutaitoa harjoitellaan viestien ymmärtämisessä ja tuottamisessa, tiedon hakemisessa ja esittämisessä jne. L4
• Oppimateriaalina hyödynnetään erilaisia tekstejä ja lukemistoja. L4
• Harjoitellaan mediakriittisyyttä: Miten mainokset vaikuttavat, miten ympäristön painostus voi vaikuttaa omiin ratkaisuihin jne. L5
• Oppilas kokeilee erilaisia työskentelyvaihtoehtoja (vihkotyö, projektit, pienimuotoiset esitykset jne.) ja työskentelee pitkäjänteisesti omien tekstien ja aihepiirien kanssa. Erityistä huomiota kiinnitetään ajankäyttöön, täsmällisyyteen, työskentelyn siisteyteen ja oma-aloitteisuuteen. L6
• Oppilas ilmaisee omia näkemyksiään rakentavasti, harjoittelee yhteistyötaitoja monipuolisesti pienemmissä ja isommissa ryhmissä.Häntä ohjataan tekemään kestävän tulevaisuuden edellyttämiä valintoja. L7

Vuosiluokka 6

• Oppiminen on opiskelijalähtöistä ja vastavuoroista, oppilaat saavat vaikuttaa oppisisältöihin ja niiden käsittelemistapaan. L1
• Kommunikaatiolla, näkemysten vaihtamisella, vuoropuhelulla ja väittelyllä on oma paikkansa oppitunneilla. L2
• Ihmisten erilaisuuden sekä elämäkertojen käsittelyssä kiinnitetään huomiota suvaitsevaisuuteen ja siihen, että jokainen voi omalla toiminnallaan vaikuttaa ympäristöönsä. L3
• Oppilaat oppivat arvioimaan hankkimaansa tietoa ja jäsentämään sekä muokkaamaan sitä. L4
• Oppimateriaalina hyödynnetään monimuotoisia tekstejä, kuten elämäkertoja. L4
• Harjoitellaan lyhyiden tekstien tuottamista ja tiedon hakua myös sähköisesti. L5
• Oppimateriaalin jäsentäminen, uusien ratkaisujen löytäminen ja yhteistyötaidot korostuvat kuudennella luokalla saksan kielen opiskelussa. L6
• Oppilas osaa valita itselleen sopivan työskentelytavan asiayhteyden mukaan (vihko, portfolio, kuva, esitys tms.) ja arvioida työskentelyn onnistumista. L7

Vuosiluokka 7

• Oppilasta tuetaan löytämään perusteet omalle toiminnalle keskustelujen kautta. Projektityöt ja omien työskentelyprosessien seuraaminen sekä muokkaaminen tukevat tätä. L1
• Matkustamisen ja liikkumisen aihepiirien käsittelemisen yhteydessä kiinnitetään huomiota turvallisuuteen ja teknologian hyödyntämiseen kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti. L3
• Oppilas omaksuu kriittistä ja eettistä ajattelua vertailemalla eri kulttuureja, tarkastelemalla erilaisia toimintatapoja eri ympäristöissä. L4. Oppimateriaalina hyödynnetään monimuotoisia tekstejä, kuten nuoria kiinnostavia lehtiartikkeleita, laulujen sanoituksia, kyselyitä ja testejä. L4
• Pidetään yhteyttä kansainvälisesti myös sähköisin apuvälinein. L5
• Oppilas oppii suhtautumaan uusiin mahdollisuuksiin avoimesti ja toimimaan joustavasti erilaisissa kielenkäyttötilanteissa. L6, hän osaa ratkaista ristiriitoja joustavasti ja ennakkoluulottomasti sekä tarkastella asioita kriittisesti. L7

Vuosiluokka 8

• Oppilas löytää oppisisältöjen ja oman kokemusmaailmansa välille merkityksellisen yhteyden keskustelemalla kokemuksistaan muiden kanssa. L1
• Oppilas oppii kehittämään kuluttajataitojaan (kohtuullisuutta, jakamista ja säästäväisyyttä) sekä huolehtimaan taloudestaan. L3
• Oppilas oppii tarkastelemaan itseään ja omia oppimistaitojaan kriittisesti sekä kehittämään omaa toimintaansa luovasti ja ennakkoluulottomasti. L4
• Oppimateriaalina hyödynnetään monimuotoisia tekstejä, kuten novelleja, runoja ja aforismeja- L4
• Harjoitellaan sosiaalisen median käyttöä saksan kielellä, esim. asiantuntijoita haastatellaan saksaksi, katsotaan lyhytfilmejä ja kommentoidaan niitä, kuvataan eri kielenkäyttötilanteita ja analysoidaan niitä jne. L5
• Oppilas suunnittelee itse oman ajankäyttönsä ja työtehtävänsä, asettaa oppimiselleen tavoitteet ja arvioi suoritustaan suhteessa tavoitteisiin .L6
• Korostetaan oikeudenmukaisuutta, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa kaikessa toiminnassa. L7

Vuosiluokka 9

• Oppilaan oppiminen perustuu hänen omiin laaja-alaisiin havaintoihin konkreettisista viestintätilanteista, hän on tietoinen itsestään saksan kielen käyttäjänä ja hän tiedostaa, mihin hänen käsityksensä, näkemyksensä ja tunteensa pohjautuvat. L1
• Oppilas osaa toimia kulttuurisesti moninaisessa maailmassa sekä perinteisesti että monimediaa hyödyntäen itsenäisesti. L4
• Oppimateriaalina hyödynnetään monimuotoisia tekstejä, kuten nettimateriaalia, kirjoja, tutkielmia yms. oppilasta kiinnostavia aihepiirejä. L4
• Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään johdonmukaisesti ja monipuolisesti hyväksi kaikessa saksan kielen opiskelussa. L5
• Oppilas tunnistaa kiinnostuksen kohteensa ja osaa tehdä valintoja perustellusti. L6 sekä tunnistaa omien valintojen vaikutuksia omaan ja lähiympäristönsä elämään L7
• Opilas osaa arvioida laajempia yhteiskunnallisia kokonaisuuksia. Hän edistää omalta osaltaan kestävän tulevaisuuden rakentamista. L7