Oppiaineen tehtävä
Yleisesti
Puhe- ja draamakasvatuksen perustehtävää voi jakaa kahteen pääryhmään, jotka ovat oppilaan oman identiteetin vahvistaminen (inhimillinen pääoma) ja oppilaan vuorovaikutuksen, luottamuksen ja empatian kehittäminen (sosiaalinen pääoma).
Oppilaan inhimillinen pääoma kasvaa puhetaiteen avulla. Yksilöllisen ilmaisukyvyn johdonmukainen kehittäminen ja vahvistaminen rakentavat itseluottamusta. Oppilas oppii ilmaisemaan itseään eri tavoin ja esiintymään eri tilanteissa. Puhetaide harjoittaa oman äänen ja sanattoman viestinnän hallitsemista omalla ja muilla kielillä, jotta oppilas voi kehittyä monipuoliseksi ja taitavaksi kielenkäyttäjäksi.
Puhetaiteen pääalueet ovat kerronta ja lausunta. Oppilas syventyy konkreettisesti kulttuurinsa klassisiin kertomuksiin ja runoihin kertomalla ja lausumalla ne ääneen. Puhekasvatuksen opettaja tutustuttaa oppilasta eri tekstityyleihin, rytmeihin ja tulkintamahdollisuuksiin, ottaen huomioon luokka-asteen sisältöjä ja oppilaan ikää. Oppilasta tuetaan myös luomaan omia kertomuksia ja runoja, kartoittamaan sanavarastoaan ja käyttämään kieltä monipuolisesti. Puhetaiteen opettajan tehtävänä on myös tukea oppilaan tervettä äänenkäyttöä sekä selvittää puheongelmia, kuten artikulaation, hengityksen tai äänen asetuksen epäkohtia. Terve ääni rohkaisee oppilasta ilmaisemaan omia ajatuksiaan. Se ennaltaehkäisee myös syrjäytymisen ja kiusaamisen uhriksi joutumisen. Puhetaide on taiteen laji, johon pääasiallisesti kuuluu tarinankerronta ja runonlausunta.
Oppilaan sosiaalinen pääoma kasvaa merkittävästi draamakasvatuksen avulla. Draaman työkaluja käytetään monipuolisesti kaikilla luokka-asteilla. Draaman kautta oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Kiusaamis- ja konfliktitilanteissa oppilaat saavat kokeilla tilanteita eri rooleissa, useimmiten metaforisella tasolla (sadun hahmoina, eläinhahmoina jne, luokka-asteesta ja iästä riippuen). Draaman käyttöön liittyy aina reflektio-vaihe, jossa keskustellaan dramatisoidun tilanteen herättämistä ajatuksista ja tunteista. Tällöin oppilaat oppivat kuuntelemaan muiden kokemuksia ja sanottamaan omia tunteita.
Draaman menetelmin syvennytään myös muihin oppiaineisiin, kuten historiaan, maantieteeseen, vieraisiin kulttuureihin, jopa matematiikkaan ja kielioppiin. Draaman avulla myös motorisesti älykkäät oppilaat, joilla monesti on vaikeaa ymmärtää pelkästään verbaalista opetusta, löytävät tien oppimiseen.
Draama käytetään myös taiteellisena aineena. Luokkanäytelmät, jopa hyvin pienimuotoiset, edistävät luokan yhteistyökykyä, poistavat klikki-muodostelmia ja parantavat luokan työilmapiiriä.
Vuosiluokilla 1-2
Puhe- ja draamataide 1-2 luokalla perustuu oppilaan äänen ja fyysisen ilmaisun rohkaisemiseen ja tukemiseen. Lähtökohtana ovat lapsen luontaiset kyvyt liikkua monipuolisesti, jäljitellä aikuisen antamat mallit sekä käyttää rikasta mielikuvitusta. Leikkimuotoisten liike- ja puheharjoitusten lisäksi puhe- ja draamakasvattaja tukee omalla äänen ja eleiden käytöllä lapsen puheen ja ilmaisun kehitystä.
Opettaja johdattaa lapset omalla elävällä ja selkeällä ilmaisulla satujen, lorujen ja rytmien maailmaan. Jäljittämällä opettajan äänenkäyttöä lapsi luo pohjan omalle terveelle ilmaisulle.
1-2 luokan oppilas on puhe- ja draamaharjoituksissa osana ryhmää. Yksittäisen oppilaan mahdollinen puheen erityisopetus tapahtuu yksityistunnin muodossa tai pienryhmissä.
Vuosiluokilla 3-6
Kolmannesta luokasta eteenpäin oppilaan ilmaisu yksilöityy. Hengityskapasiteetti moninkertaistuu ja tunne-elämä syvenee. Puhetaide kehittää oppilaan puheäänen resursseja, jalostaen kehon ja liikkeen kasvavaa voimaa hallituksi ilmaisuksi. Vaalitaan ja rohkaistaan edelleen oppilaan itsensä ilmaisemisen impulssia sekä kielellistä kykyä. Yksinkertaisen prosessidraaman avulla työstetään vuorovaikutustaitoja, empatiaa ja kuuntelua.
Taiteelliset kerronta-, lausunta tai draama-esitykset viedään vähitellen ulos luokkahuoneesta laajemman yleisön eteen. Yksilö- ja pienryhmätyöskentely jatkuu tarpeen mukaan.
Vuosiluokille 7-9
Murrosikään tulessa oppilaan jo hallitsemat ilmaisutaidon perustaidot, hyvä hengitys, äänenkäyttö, energian käyttö ja elekieli antavat tukea ikävaiheen tuomiin muutosprosesseihin. Puhe- ja draamataiteen työssä oppilaalle annetaan mahdollisuus työstää itsessään herääviä syviä tunteita ja tunteiden heilahduksia. Hyvin valitun materiaalin työstämisen kautta oppilas tutustuu inhimilliseen suuruuteen ja heikkouteen sekä eri ihanteisiin, jotka tukevat oman arvomaailman muodostamista. Oppilaan omat tulkinnat tuetaan. Prosessidraaman avulla työstetään elämän arvoja ja muita ikäluokkaan kuuluvia eksistentiaalisia kysymyksiä. Foorumteatteri toimii kykyjen ja vahvuuksien hiomiseen ja vuorovaikutus-ongelmien ratkaisemiseen.
Näytelmät vahvistavat luokan yhteistyötaitoja ja antavat oppilaalle mahdollisuuden eläytyä erilaisiin ihmisiin ja elämäntilanteisiin.
Puheen ja draaman opetuksen tavoitteet
Vuosiluokka 1
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· liikkeen, oman voiman ja eleiden hallinta leikin avulla
· äänen ja eleen yhdistäminen kokonaisvaltaisen ilmaisun pohjaksi
· hengityksen harjoittelu rytmien avulla
· ääneen ja artikulaatioon tutustuminen puheharjoitusten ja lorujen avulla
· aktiiviseen osallistumiseen oppiminen
· eläytymiskyvyn ja mielikuvituksen aktivoiminen draamaleikin avulla
· luokanopettajan oman äänen ja elekielen tukeminen hygieniseksi; oppilaan ilmaisu peilaa opettajan antamaa mallia
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· yhteistyötaitojen kehittäminen
· myönteisen minäkuvan rakentaminen
· empatiakyvyn kehittäminen: miltä tuntuu olla joku muu?
· luontevan paikkansa löytäminen ryhmässä
· tilan antaminen toiselle
· yhteisten sopimusten noudattaminen
· Turvallisuuden ja luottamuksen kasvattaminen
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· keskittymiskyvyn vahvistaminen leikkien, puhe- ja rytmiharjoitusten avulla
· eläytyminen erilaisiin tunnelmiin satukuvien virittämänä
· tiedon omaksuminen draamaleikin avulla (esimerkiksi matematiikka, kielioppi, vieraat kielet)
· Epäonnistumaan oppiminen
· ilmaisutahdon rohkaiseminen
|
|
L1,L2, L3, L4
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· sanavaraston kasvattaminen kerrontaharjoitusten ja sanaimprovisaation avulla
· äänteiden, sanojen ja kielen laatujen kokeminen kokonaisvaltaisen ilmaisun kautta
· kielen musikaalisuuden ja rytmisyyden kokeminen
· kielellisen taidon kehittäminen opettajan taidokkaasti kertomien tarinoiden ja runojen kautta
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· kuunteluharjoitukset
· toisen auttaminen draamaharjoitusten aiheena (prosessidraama)
· erilaisiin hahmoihin eläytyminen
· omien tunteiden ja ajatusten sanottamisharjoitukset
· tiimileikit
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Yksilön puhetaidon ja ilmaisun tukeminen yksityistunnilla tai pienryhmissä
· Keskittymiskyvyn vahvistaminen pienryhmissä
· Itsetunnon vahvistaminen pienryhmissä
· Sitkeiden vuorovaikutusongelmien hoitaminen tarinan tai draaman keinoin
|
|
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
|
|
|
· Oman kielen laatujen kokeminen
· Kansansadut, kansanperinteet ja niihin tutustuminen leikin ja pienoisnäytelmien avulla
· Vieraiden kielten ja kulttuurien kokeminen tarinoiden, runojen ja ilmaisuharjoitusten avulla
|
|
|
Vuosiluokka 2
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· liikkeen, oman voiman ja eleiden hallinta leikin avulla
· äänen ja eleen yhdistäminen kokonaisvaltaisen ilmaisun pohjaksi
· hengityksen harjoittelu rytmien avulla
· ääneen ja artikulaatioon tutustuminen puheharjoitusten ja lorujen avulla
· aktiiviseen osallistumiseen oppiminen
· eläytymiskyvyn ja mielikuvituksen aktivoiminen draamaleikin avulla
· taiteellisen puheilmaisun alkeet (selkeys ja kauneus)
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· yhteistyötaitojen kehittäminen
· myönteisen minäkuvan rakentaminen
· empatiakyvyn kehittäminen: miltä tuntuu olla joku muu?
· luontevan paikkansa löytäminen ryhmässä
· tilan antaminen toiselle
· yhteisten sopimusten noudattaminen
· Turvallisuuden ja luottamuksen kasvattaminen
|
|
|
T3
|
· Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· keskittymiskyvyn vahvistaminen leikkien, puhe- ja rytmiharjoitusten avulla
· eläytyminen erilaisiin tunnelmiin satukuvien virittämänä
· tiedon omaksuminen draamaleikin avulla (esimerkiksi matematiikka, kielioppi, vieraat kielet)
· Epäonnistumaan oppiminen
· ilmaisutahdon rohkaiseminen
|
|
L1,L2, L3, L4
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· sanavaraston kasvattaminen kerrontaharjoitusten ja sanaimprovisaation avulla
· äänteiden, sanojen ja kielen laatujen kokeminen kokonaisvaltaisen ilmaisun kautta
· kielen musikaalisuuden ja rytmisyyden kokeminen
· kielellisen taidon kehittäminen opettajan taidokkaasti kertomien tarinoiden ja runojen kautta
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· kuunteluharjoitukset
· toisen auttaminen draamaharjoitusten aiheena (prosessidraama)
· erilaisiin hahmoihin eläytyminen
· omien tunteiden ja ajatusten sanottamisharjoitukset
· tiimileikit
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Yksilön puhetaidon ja ilmaisun tukeminen yksityistunnilla tai pienryhmissä
· Keskittymiskyvyn ja itsetunnon vahvistaminen pienryhmissä
· Sitkeiden vuorovaikutusongelmien hoitaminen tarinan tai draaman keinoin
|
|
L2, L1, L4
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· Oman kielen laatujen kokeminen
· Kansansadut, kansanperinteet ja niihin tutustuminen leikin ja pienoisnäytelmien avulla
· Vieraiden kielten ja kulttuurien kokeminen tarinoiden, runojen ja ilmaisuharjoitusten avulla
|
|
L1, L2,L3
|
Vuosiluokka 3
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· liikkeen, oman voiman ja eleiden hallinta leikin avulla
· äänen ja eleen yhdistäminen kokonaisvaltaisen ilmaisun pohjaksi
· hengityksen harjoittelu jatkuu rytmien avulla
· ääneen ja artikulaation vahvistaminen puheharjoitusten avulla
· aktiiviseen osallistumiseen oppiminen
· eläytymiskyvyn ja mielikuvituksen aktivoiminen draamaleikin avulla
· voidaan työstää ensimmäinen isompi draamallinen tarina (esim. Mikael-aiheinen ), jossa ilmaisun pääpaino on kehollisessa ilmaisussa
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· tilan antaminen toiselle
· paikkansa löytäminen ryhmässä
· kehittää yhteistyötaitoja ja toisten huomioon ottamista
· rakentaa myönteistä minäkuvaa ryhmässä toimiessaan
· kehittää empatiakykyä
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· tunteiden ja ajatusten reflektointi
· ikävaiheeseen kuuluvien tunnetilojen käsittely ja työstö prosessidraaman keinoin (Rubikon)
· oppilasta kannustetaan eläytymään erilaisiin tunnelmiin puhe -ja draamataiteen harjoitusten avulla
|
|
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· äänneharjoituksia (esim. kompalauseet)
· puheen dynaamisen otteen kehitys
· painollisten ja painottomien tavujen erottelu (askellus ja taputus)
|
|
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· draamaleikit ja improvisoidut kohtaukset
· kuunteluharjoitukset
· dialogit
· luottamusharjoitukset
|
|
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Yksilön puhetaidon ja ilmaisun tukeminen yksityistunnilla tai pienryhmissä
· Keskittymiskyvyn ja itsetunnon vahvistaminen pienryhmissä
· Sitkeiden vuorovaikutusongelmien hoitaminen tarinan tai draaman keinoin
|
|
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· rakennetaan ja vahvistetaan siltaa lapsen ja muun maailman välille, äänteiden, rytmin ja puheen soinnin kauneuden kautta
· aistiharjoitukset
|
|
|
Vuosiluokka 4
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· Henkilökohtaisen runon harjoittelu ja esittäminen
· jatketaan puheharjoituksia; siirrytään suomalaisista puheharjoituksista saksankielisiin
· työstetään pidempiä tekstikokonaisuuksia yksitellen ja kuorossa
· opetusaineistoa syvennetään draaman menetelmin
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· temperamenttilaatujen kohtaaminen draaman kautta (suvaitsevaisuus)
· erilaisuuden ymmärtäminen
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· tahdon vahvistamista, Kalevalan kaksoissäkeen ja Eddan alliteraation, alkusoinnun muodossa.
· tunteiden ja ajatusten reflektointi ja sanoittaminen
|
|
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· perehdytään puheen neljään laatuun (selkeys, virtaavuus, eheys ja jaottelu).
|
|
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· jatketaan työskentelyä pareittain, pienryhmissä ja suuressa ryhmässä
· vuorovaikutusongelmien ja haasteiden läpikäyminen prosessidraaman keinoin.
|
|
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Yksilön puhetaidon ja ilmaisun tukeminen yksityistunnilla tai pienryhmissä
· Keskittymiskyvyn ja itsetunnon vahvistaminen pienryhmissä.
· Sitkeiden vuorovaikutusongelmien hoitaminen tarinan tai draaman keinoin.
|
|
L2, L1, L4
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· Kansallis eepoksiin tutustuminen (Kalevala, Gilgamesh, Edda jne.)
· Kotiseudun tarinoihin tutustuminen
|
|
|
Vuosiluokka 5
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· luokan oman näytelmän kautta, antaa mieluinen rooli lapselle jossa hän saa käyttää ja näyttää omia vahvuuksiaan
· puheopetuksessa kiinnitetään huomiota lapsen puheen selkeyteen, tempoon, taukoihin ja liikkuvuuteen
· heksametri-mitan avulla tasapainoittaa lapsen koko olemusta ja vahvistaa tuota hermoniaa joka tässä kehitysvaiheessa on saavutettu
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· erilaisuuden ymmärtäminen ja arvostaminen
· rakentaa myönteistä minäkuvaa ryhmässä toimiessaan
· kehittää empatiakykyä
· tilan antaminen toiselle
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· tunteiden ja ajatusten reflektointi
· ikävaiheeseen kuuluvien tunnetilojen käsittely ja työstö prosessidraaman keinoin (Rubikon)
· oppilasta kannustetaan eläytymään erilaisiin tunnelmiin puhe -ja draamataiteen harjoitusten avulla
· Ajatusten ilmaisun harjoittamista selkeällä ja kauniin kielellä
· Mielikuvien pukeminen kielikuviksi luovan tarinankerronnan keinoin
|
|
L1,L2, L3, L4
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· puheharjoituksia tekemällä vahvistaa artikulaatiota ja lisätä puheen sujuvuutta (K P S R - äänteet)
· puhetaiteen opettajan kanssa yksilöopetuksessa lapsen oman puheen tukemista ja ohjaamista (esim. oman runon kautta)
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· näytelmäproduktion eri roolit ja yhteistyö luokan -ja muun koulun kanssa
· jatketaan työskentelyä pareittain, pienryhmissä ja suuressa ryhmässä
· vuorovaikutusongelmien ja haasteiden läpikäyminen prosessidraaman keinoin.
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· heksametri-rytmin avulla vahvistetaan lapsen fyysistä ja psyykkistä toimintakykyä
|
|
L2, L1, L4
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· Tutustutaan kulttuurikausien kirjallisiin aineistoihin ja toteutetaan niitä niin puhetaiteen kuin draamataiteen avulla
|
|
L1, L2,L3
|
Vuosiluokka 6
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· Draamaleikkien kautta vahvistetaan, tuetaan ja kehitetään oppilaan puhe -ja liikeilmaisua.
· Puheilmaisua ankkuroidaan monipuolisen tekstiaineiston kautta.
|
· Voisiko välineteatterin sisällyttää 6. puheaineistoon?Itselläni on hyviä kokemuksia tästä. Puheen merkitys korostuu, kun ilmaisu välineellistetään.Tämä toimii mainiona porkkanana, kun kyllästyminen ainaisten puheharjoitusten tekemiseen jo uhkaa.Siis välineteatteri tarjoaa uuden näkökulman sekä funktion puheeseen.
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· erilaisuuden ymmärtäminen ja arvostaminen
· rakentaa myönteistä minäkuvaa ryhmässä toimiessaan
· kehittää empatiakykyä
· tilan antaminen toiselle
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· Puhetaiteen avulla vahvistetaan lapsen minuuden kehitystä.
|
|
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· Harjoitellaan eri puheotteita (huuli-, kieli-, hammas- ja kitalaki ote)
· Kiinnitetään huomiota puheen taukoihin ja dynamiikkaan.
· Aloitetaan runovihko
|
|
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· improvisaatioleikit (statukset)
· jatketaan työskentelyä pareittain, pienryhmissä ja suuressa ryhmässä
· vuorovaikutusongelmien ja haasteiden läpikäyminen prosessidraaman keinoin.
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Yksilön puhetaidon ja ilmaisun tukeminen yksityistunnilla tai pienryhmissä
· Keskittymiskyvyn vahvistaminen pienryhmissä
· Itsetunnon vahvistaminen pienryhmissä
· Sitkeiden vuorovaikutusongelmien hoitaminen tarinan tai draaman keinoin
|
|
L2, L1, L4
|
T7
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· Oman ja vieraiden kielien laatujen kokeminen ja niillä leikittely
· Vieraiden kielten ja kulttuurien kokeminen tarinoiden, runojen ja ilmaisuharjoitusten avulla.
|
|
L1, L2,L3
|
Vuosiluokka 7
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· Vahvistaa omaa instrumenttia ja tulla tutuksi oman instrumentin kanssa -henkilökohtaisen, fyysisten ja äänellisten taitojen ja mahdollisuuksien kehittäminen puhe-ja draamataiteen harjoitusten avulla.
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· Kontaktin synnyttäminen ja ylläpitäminen -tarinoiden ja kokemusten jakaminen pareittain ja pienryhmissä.
· Kunnioittavan vuoropuhelun kyvyt
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· Paneudutaan eeppis- dramaattiseen runoaineistoon.
|
|
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· Puheharjoituksissa jatkuu työntö- aalto- värinä ja puhalluskonsonanttien parissa työskentely.
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· luottamusharjoitukset
· jatketaan työskentelyä pareittain, pienryhmissä ja suuressa ryhmässä
· vuorovaikutusongelmien ja haasteiden läpikäyminen prosessidraaman keinoin.
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· Rentoutumisharjoitukset
· Murrosiän äänimuutosten tukeminen
· Oman äänen löytäminen
|
|
|
T/
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· Eino Leinon Helkavirret aineistona tutustua voimakkaiden tunteiden tulkintaan.
· Lausuminen vierailla kielillä.
|
|
L1, L2,L3
|
Vuosiluokka 8
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· Oppilas rohkaistuu tekemään aloitteita ja ilmaisemaan itseään ryhmässä.
· harjoittelee epäonnistumisen sietämistä
· kokeilee erilaisia roolihahmoja ja esiintymistyylejä.
· Kehittää verbaalista ja nonverbaalista ilmaisua.
|
· Keskeisenä sisältönä näytelmän valmistaminen, ja siinä omaa valmiustasoaan vastaavan roolin tai tehtävän hoitaminen.
Näyttämöpuhe; Oteharjoitukset sekä kuusi peruselettä puheessa.
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
· Osaa työskennellä isossa ryhmässä, itsenäisesti, pareittain.
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
|
|
L1,L2, L3, L4
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· oppii käyttämään omaa ääntä eri tavoin ja omaksumaan erilaisia puhetapoja ja murteita.
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
· improvisaatioharjoitukset (statukset)
· dialogit
· luottamusharjoitukset
· harjoitellaan palautteen antamista ja vastaanottamista
|
|
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
· rentoutusharjoitukset
|
|
|
T/
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
· tutustutaan eri murteisiin.
· Verrataan eri kielien ominaislaatuja.
|
|
|
Vuosiluokka 9
Tavoitteen
numero
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoittei-
siin liitty-
vät sisäl- töalueet
|
Laaja-alain.
osaaminen,
johon tavoite
liittyy
|
|
Puhe -ja draamataiteen opetuksen tavoitteena on
|
|
|
T1
|
Kokonaisvaltaisen ilmaisun tukeminen ja kehittäminen (inhimillinen pääoma)
|
S1
|
|
|
· Oppilas rohkaistuu tekemään aloitteita ja ilmaisemaan itseään ryhmässä.
· harjoittelee epäonnistumisen sietämistä
· kokeilee erilaisia roolihahmoja ja esiintymistyylejä.
· Kehittää verbaalista ja nonverbaalista ilmaisua.
|
|
|
T2
|
Sosiaalinen toimintakyky ja osallisuus (sosiaalinen pääoma)
|
S2
|
|
|
Yhteistyön harjoitteleminen yhteisprojektien avulla
Omien ja muiden vahvuuksien tiedostaminen
|
|
|
T3
|
Oppilaan kokonaisvaltaisen kehityksen tukeminen (vahvistaa tahtoa, tunnetta, ajattelua ja tukee muuta oppimista)
|
S3
|
|
|
· Harjoitellaan eri tekstien avulla tunteen, tahdon ja ajatusten ilmaisua, sujuvaa kertomista ja lauserakennetta.
|
|
L1,L2, L3, L4
|
T4
|
Kielitietoisuuden herättäminen ja kehittäminen
|
S2
|
|
|
· Työstetään taiteellisesti klassista proosaa ja runoutta sekä omalla että vieraalla kielellä
|
|
L1, L4
|
T5
|
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
|
S2, S3
|
|
|
Konfliktinratkaisua soveltavan draaman keinoin
Empatiakyvyn ja omien voimavarojen kehittäminen eläytymällä ihmiskunnan sankareihin
|
|
L5
|
T6
|
Fyysisen ja psyykkisen toimintakyvyn vahvistaminen
|
S3
|
|
|
Kehollisen ilmaisun kehittäminen
|
|
L2, L1, L4
|
T/
|
Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen
|
S2
|
|
|
|
|
L1, L2,L3
|