Ruotsin kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteet

Vuosiluokka 6

S1 Kasvu kulttuuriseen monimuotoisuuteen ja kielitietoisuuteen

• T1 tukea oppilasta hänen monikielisen osaamisensa kasvattamisessa ja arvostamisessa, auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien opiskelemiensa kielten keskinäisestä suhteesta
• T2 auttaa oppilasta hahmottamaan Suomen ja Ruotsin historiallisia ja kulttuurisia yhtymäkohtia sekä tutustuttaa oppilas suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä (kuuluu myös sisältöalueeseen S2)

S2 Kieltenopiskelutaidot

• T3 ohjata oppilasta harjaannuttamaan
• perustaitojaan ruotsin kielessä sallivassa opiskeluilmapiirissä sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan
• T4 rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista. ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella (kuuluu myös sisältöalueeseen S3)

S3 Karttuva kielitaito, taito toimia vuorovaikutustilanteissa

• T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella monipuolisesti yksinkertaisia viestejä ja käyttää apukeinoja kielellisesti haastavammissa tilanteissa sekä pyytää apua pulmatilanteissa.
• S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä
• T6 ohjata oppilaita tutustumaan erityyppisiin ruotsinkielisiin teksteihin ja löytämään niistä tuttuja sanoja ja ilmauksia. tekstejä

S3 Karttuva kielitaito, taito tuottaa tekstejä

• T8 ohjata oppilaita harjoittelemaan arkipäiväisiä kielenkäyttätilanteita omalle ikäkaudelle sopivissa tilanteissa.
• T9 ohjata oppilasta harjoittelemaan ääntämistä tavoitteena mahdollisimman ymmärrettävä ja luonteva puhe.

Vuosiluokka 7

S1 Kasvu kulttuuriseen monimuotoisuuteen ja kielitietoisuuteen

• T2 ohjata oppilasta havaitsemaan ja pohtimaan pohjoismaisia kulttuurisia arvoja ja tukea oppilaan pohjoismaisen identiteetin kehittymistä
• S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä
• T7 ohjata oppilasta työskentelemään monentyyppisten tekstien parissa oman edistymisen kannalta sopivimmalla vaikeustasolla sekä kannustaa oppilasta etsimään kiinnostavaa autenttista ruotsinkielistä aineistoa

S3 Karttuva kielitaito, taito tuottaa tekstejä

• T9 ohjata oppilasta ääntämään ymmärrettävästi

Vuosiluokka 8

S2 Kielenopiskelutaidot

• T4 kannustaa ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti ja vastuullisesti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella.
• S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä
• T6 opettaa oppilasta käyttämään vuorovaikutustilanteisiin sopivia viestinnän keinoja sekä ohjata viestimään kulttuurisesti ja kielellisesti asianmukaisesti

S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä

• T7 ohjata oppilasta työskentelemään monentyyppisten tekstien parissa oman edistymisen kannalta sopivimmalla vaikeustasolla sekä kannustaa oppilasta etsimään kiinnostavaa autenttista ruotsinkielistä aineistoa

S3 Karttuva kielitaito, taito tuottaa tekstejä

• T8 ohjata oppilaita harjoittelemaan erityyppisten tekstien tuottamista koulussa ja sen ulkopuolella myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen
• T9 ohjata oppilasta ääntämään ymmärrettävästi ja kauniisti.

Vuosiluokka 9

S2 Kielenopiskelutaidot

• T4 kannustaa ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti ja vastuullisesti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella.

S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä

• T6 opettaa oppilasta käyttämään vuorovaikutustilanteisiin sopivia viestinnän keinoja sekä ohjata viestimään kulttuurisesti ja kielellisesti asianmukaisesti. Oppilasta rohkaistaan ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella
• T4

S3 Karttuva kielitaito, taito tulkita tekstejä

• T7 ohjata oppilasta työskentelemään monentyyppisten tekstien parissa oman edistymisen kannalta sopivimmalla vaikeustasolla sekä kannustaa oppilasta etsimään kiinnostavaa autenttista ruotsinkielistä aineistoa.

S3 Karttuva kielitaito, taito tuottaa tekstejä

• T8 ohjata oppilaita harjoittelemaan ruotsin kielen tuottamista ja ymmärtämistä koulussa ja sen ulkopuolella eri medioita monipuolisesti hyödyntäen.

Ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet

Vuosiluokka 6

KASVU KULTTUURISEEN MONIMUOTOISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN

S1 Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja. Tutustutaan kielen näkökulmasta Suomen ja Ruotsin yhteiseen historiaan ja kulttuuriin.

KIELENOPISKELUTAIDOT

S2 Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.

KARTTUVA KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

S3 Valitaan oppilaita kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä näkökulmana minä ja me Pohjoismaissa. Sanastoa opetellaan aihepiiriltään tuttujen tekstien yhteydessä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät äidinkielestä poikkeavat äänteet.

Vuosiluokka 7

KASVU KULTTUURISEEN MONIMUOTOISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN

S1 Tutustutaan pohjoismaisiin kielenkäyttöympäristöihin, Suomen, Ruotsin ja muiden Pohjoismaiden kulttuurin ominaispiirteisiin sekä Pohjoismaita yhdistäviin tekijöihin.

KARTTUVA KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

S3 Valitaan yhdessä oppilaita kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä näkökulmana minä toimijana Pohjoismaissa. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien yhteydessä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä ja puhumista. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.

Vuosiluokka 8

KIELENOPISKELUTAIDOT

S2 Käytetään erilaisia opiskelustrategioita, oppimateriaaleja ja oppimisympäristöjä tehokkaasti ja opiskelumotivaatiota vahvistavalla tavalla. Käytetään itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Harjoitellaan vuorovaikutustaitoja ja rohkaistaan oppilaita monipuoliseen kielen käytön harjoittamiseen erilaisissa tilanteissa.

KARTTUVA KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

S3 Valitaan yhdessä oppilaita kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. . Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien yhteydessä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä ja puhumista. Harjoitellaan erilaisia käytännön kielenkäyttötilanteita ja ongelmanratkaisua.

Vuosiluokka 9

KIELENOPISKELUTAIDOT

S2 Opiskelustrategioita hyödynnetään monipuolisesti. Oppimateriaalit ovat autenttisia ja monipuolisia, oppimisympäristöt tukevat ruotsin kielen oppimista ja lisäävät opiskelumotivaatiota. Rohkaistaan oppilaita käyttämään ruotsin kieltä itselleen tutuissa tilanteissa.

KARTTUVA KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

S3 Oppilas käyttää kieltä todellisissa kielenkäyttötilanteissa eri yhteisöissä ja eri viestintäkanavia hyödyntäen. Harjoitellaan työelämässä ja opiskelussa tarvittavaa sanastoa.

Ruotsin kielen B1-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Vuosiluokilla 3-6

Vuosiluokilla 3-6 oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita suullisen ilmaisun lisäksi kirjoittamaan ja lukemaan kieltä oikein, kasvattaa sanastoa tuottamisen ja ymmärtämisen helpottamiseksi ja oppia tuntemaan omia vahvuuksiaan kielenoppijana. Tavoitellaan mahdollisimman luonnollista, oppilaalle merkityksellistä ja iloa tuottavaa oppimisympäristöä opiskelussa. Työskentelytapoina käytetään yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelyä. Oppitunneilla leikitään, lauletaan, pelataan ja näytellään perinteisten kieltenopiskelutapojen rinnalla. Opetuksessa käytetään monipuolisia oppimateriaaleja. Tavoitellaan oman osaamisen arviointia ja opitaan ottamaan vastuuta omista tavaroista sekä oppimisesta. Ruotsia käytetään mahdollisimman paljon oppitunneilla.

Vuosiluokilla 7-9

Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on oppia erityyppisten tekstien kautta kartuttamaan ilmaisuvarastoa lisää kirjallisesti ja suullisesti oppilaille merkityksellisissä yhteyksissä. Tavoitellaan mahdollisimman luonnollista ja oppilaalle merkityksellistä kielenkäyttöä. Työskentelytavoissa korostuvat itsenäinen työskentely ja pari/ryhmätyöskentely, sekä kieltenopettajien yhteistyö. Kehittyvä kielitaito antaa mahdollisuuden käsitellä asenteita sekä erilaiset draamalliset harjoitukset tuovat rohkeutta ja kykyjä keskustella vieraalla kielellä. Eri viestintäkanavia käytetään monipuolisesti. Itsenäinen vastuunotto omasta oppimisesta sekä aktiivinen toimijuus ovat tavoitteita tulevaisuutta varten. Ruotsia käytetään aina kun se on mahdollista ja oppilaita rohkaistaan pitämään kansainvälisesti yhteyttä ikätovereihinsa eri viestintäkanavien avulla. Opetuksessa pyritään yhteistyöhön muiden oppiaineiden.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ruotsin kielen B1-oppimäärässä

Vuosiluokalla 6

Oppilasta ohjataan käyttämään kieltä rohkeasti. Runsas suullinen harjoittelu tukee oppilaan kielitaidon kehittymistä. Kielenkäyttöä harjoitellaan suullisesti sekä yhdessä ryhmässä että yksilöllisesti leikkien, runojen, laulujen ja pienimuotoisten esitysten avulla. Ääntämisen ohjauksessa pidetään runot, laulut ja muut toiminnalliset menetelmät oleellisena osana opetusta. Oppimisvaikeuksiin annetaan tukea oppitunnin aikana, pienryhmä- ja yksilöllisillä tukitunneilla. Nopeammin edistyviä tuetaan omaa taitotasoa vaativilla tehtävillä ja henkilökohtaisella ohjauksella. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä.

Vuosiluokilla 7 - 9

Oppilasta ohjataan käyttämään ruotsin kieltä rohkeasti ja ennakkoluulottomasti itselleen tutuissa tilanteissa. Oppimisvaikeuksiin annetaan tukea oppitunnin aikana, pienryhmä- ja yksilöllisillä tukitunneilla, jolloin kielenoppimisessa keskitytään perusasioihin. Nopeammin edistyviä tuetaan omaa taitotasoa vaativilla tehtävillä. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai ruotsin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Opetusta eriytetään monipuolisin keinoin.

Oppilaan oppimisen arviointi ruotsin kielen B1-oppimäärässä

Yleistä

Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Arvioinnin tulee olla luonteeltaan kannustavaa. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Kaikki näytöt huomioidaan. Kaikilla vuosiluokilla käytetään itsearviointia ja vertaisarviointia rinnakkain muun arvioinnin ohella ja näiden arviointimenetelmien merkitys kasvaa ylemmillä vuosiluokilla.

Vuosiluokka 6

Kuudennella luokalla arvioidaan oppilaan tapoja opiskella ruotsin kieltä, kulttuurin tuntemusta ja aktiivista osallistumista suulliseen harjoitteluun. Oppilas myös arvioi itse omaa oppimistaan ja edistymistään sekä kiinnostustaan ruotsin kieltä kohtaan.

Ruotsin kielen B1-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota /arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 Auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisistä suhteista	S1	Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat.
T2 tutustuttaa oppilas suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen	S1	Ruotsin kielen aseman ja merkityksen tunteminen Suomessa	Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja.
Kielenopiskelutaidot
T3 ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan	S2	Toiminta opiskelutilanteessa	Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti.
T4 rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella	S2	Ruotsin kielen käyttöalueiden ja –mahdollisuuksien tunnistaminen omassa elämässä	Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso: A1.2
T5 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.
T6 rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista.
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			Taitotaso A1.2
T8 rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			Taitotaso A1.1
T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.

Vuosiluokka 7

Seitsemännellä luokalla arviointi perustuu edelleen pääosin suulliseen näyttöön, mutta myös lyhyitä ruotsinkielisiä kirjallisia tuotoksia ja testejä arvioidaan monipuolisesti. Oppilas arvioi itse omaa työskentelyään sekä kotona että oppitunneilla, edistymistään kielen eri osa-alueilla, aktiivisuuttaan sekä mahdollisia oppimisen haasteita.

Vuosiluokka 8

Kahdeksannella luokalla arvioidaan kielioppirakenteiden hallintaa, omia kirjallisia ja suullisia tuotoksia sekä kykyä ymmärtää ruotsinkielisiä kuullunymmärtämis- ja tekstinymmärtämistehtäviä. Oppilas arvioi omaa työskentelyään itselleen lukuvuoden alussa asetettujen tavoitteiden mukaisesti.

Vuosiluokka 9

Yhdeksännellä luokalla arvioidaan monipuolisesti oppilaan peruskielitaitoa kokonaisuutena sekä rakenteiden, sanaston että kielenkäyttötilanteiden hallinnan suhteen. Oppilas arvioi ruotsin kielen osaamistaan, päättelykykyään sekä kehittymistään oppijana perusopetuksen päättövaiheessa ja jatko-opintojen kannalta. Arvioidaan oppilaan pohjoismaisen kulttuurin ja arvojen hahmottamista. Arviointi yhdeksännellä luokalla on monipuolista ja jatkuvaa, jotta jokainen oppilas voi osoittaa oman vahvuusalueensa ruotsin kielen oppijana ja kompensoida erityisen vahvoilla näytöillään itselleen haasteellisia alueita.

Ruotsin kielen B1-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta tutustumaan pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin	S1	Pohjoismaisen kieliympäristön ja arvojen hahmottaminen	Oppilas osaa kertoa, mitä kieliä Pohjoismaissa puhutaan ja kuvailla Pohjoismaita yhdistäviä arvoja.
T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa johtopäätöksiään sekä verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee ruotsin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä.
Kielenopiskelutaidot
T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen	S2	Tavoitteiden asettaminen, oppimisen reflektointi ja yhteistyö	Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan ja arvioida opiskelutapojaan. Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen.
T4 kannustaa ja ohjata oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään sekä käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella	S2	Elinikäisen kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen	Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää ruotsin taitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää taitoaan koulun päätyttyä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso: A1.3 T6 – T7
T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin.
T6 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein.
T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			A1.3 T7
T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			A1.3
T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas osaa rajallisen määrän lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita. Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä. Oppilas ääntää harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi.

Laaja-alainen osaaminen

Vuosiluokka 6

• Tutustutaan ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen kulttuuriin yleisesti. Harjoitellaan tervehtimistä, itsensä esittelyä ja peruskysymysten tekoa sekä niihin vastaamista. (L2).
• Käydään läpi ruumiinjäsenet ja perusarjen sanastoa, kuten vaatetus, ruoka-aineet (L3).
• Oppilas ilmaisee omia näkemyksiään aihepiireistä ja sisällöistä sekä harjoittelee monipuolisesti ruotsin kieltä isommissa ja pienemmissä ryhmissä. Oppilas suunnittelee omaa työskentelyään pitkäjänteisesti (L7).

Vuosiluokka 7

• Oppilas hyödyntää aikaisemmin oppimiaan rakenteita ja sanastoa uusissa kielenkäyttötilanteissa (L1).
• Tutustutaan perusteellisesti pohjoismaiden pääkaupunkeihin itsehallintoalueita unohtamatta. Käytetään ruotsin kieltä autenttisissa kielenkäyttötilanteissa mahdollisuuksien mukaan monipuolisesti. Valmistetaan kotitalouden kanssa yhteistyössä ruotsalaisia ruokia (L2).
• Harjoitellaan tuttuja arjen kielenkäyttötilanteita pienryhmissä ja pareittain (L3).
• Aloitetaan TVT:n hyödyntäminen varsinkin sanaston opettelussa.
• Oppilas valitsee tilanteeseen parhaiten sopivan työtavan ja arvioi työskentelynsä onnistumista (L7).

Vuosiluokka 8

• Tarkastellaan pohjoismaista hallintoaluetta kokonaisuutena esim. elinkeinojen kannalta ja tutustutaan eri kulttuurihenkilöihin ja taidelajien merkkihenkilöihin (L2).
• Haetaan netistä tietoa Pohjoismaista ja tutustutaan kuunnellen ruotsin kielen eri murteisiin (L4).
• Haastatellaan ruotsinkielisiä henkilöitä, harjoitellaan lyhyiden viestien lähettämistä, kuvataan lyhyitä kielenkäyttötilanteita sekä harjoitellaan sanastoharjoituksia erilaisten sanaston opettelua tukevien ohjelmien esim. Quizletin avulla (L5).
• Käytetään ruotsin kieltä vaihtelevasti hyödyntäen eri rakenteita aiempaa vaativammissa kielenkäyttötilanteissa. Pyritään löytämään oman ikäinen ruotsinkielinen keskustelu- tai kirjeenvaihtokaveri (L7)

Vuosiluokka 9

• Muodostetaan kokonaiskuva ja syvennetään tietämystä Pohjoismaista ja pohjoismaisesta kulttuurista (L2).
• Oppimisessa hyödynnetään monipuolisia, nuoria kiinnostavia ja ajankohtaisia ruotsinkielisiä tekstejä, kuten esim. artikkeleita, laulujen sanoituksia, kyselyitä, novelleja, runoutta sekä tehdään tutkielmia itseä kiinnostavista aihepiireistä (L4).
• Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään johdonmukaisesti ja monipuolisesti hyväksi ruotsin kielen opiskelussa (L5)
• Oppilas ymmärtää pohjoismaisen yhteistyön ja kulttuurin merkityksen Suomelle (L7).