YMPÄRISTÖOPPI – BIOLOGIA JA MAANTIETO

 

1. OPS tavoitteiden purkaminen

 

Biologia

Esiopetuksessa luontoon ja luonnonilmiöihin tutustuminen. Kiinnostuksen herättäminen luontoa ja luonnontuntemusta kohtaan.

Alakoulussa teemat vaihtuvat vuosiluokkien välillä. Opetellaan havainnoimaan luontoa monipuolisesti. Peruslajintuntemus Suomen luonnon lajeista, kasvion koostaminen alakoulussa. Erilaiset elinympäristöt tuodaan tutuiksi. Muun muassa metsä ja siihen liittyviä käsitteitä. Yhteyttäminen elämän edellytyksenä sekä ravintoketjut ovat tuttuja käsitteitä.

Ihmisen rakenteeseen ja elintoimintoihin liittyvät perusasiat.

Yläkoulussa kerrataan ja syvennetään alakoulun oppisisältöjä. Ryhmässä keskusteltu paljon siitä, mitä sisältöjä tulisi painottaa milläkin luokka-asteella. Samojen sisältöjen opiskelua ja kertaamista eri vuosiluokkien välillä ei koettu ongelmaksi. Yläkouluun tulevalta oppilaalta toivotaan, että uteliaisuus, kiinnostus ja kunnioitus ympäristöä kohtaan on herännyt. Yläkoulussa tämä innostus pyritään säilyttämään ja ohjataan oppilasta toimimaan aktiivisesti vastuullisesti oman arvomaailmansa pohjalta.

 

Maantieto

Esiopetuksessa ?

Alakoulussa edetään vaiheittain läheltä kauemmaksi periaatteella. Suomi, pohjoismaat, Eurooppa sekä muut maanosat.

Ryhmässä pohdittu paljon siitä, mitä asioita oppilailta voidaan vaatia niin ala- kuin yläkoulussakin. Esimerkkeinä mainittiin ilmansuuntien, mantereiden tai perus karttanimistön ulkoa opetteleminen. Tietyn käsitteistön muistaminen ja hahmottaminen kartalta on välttämätöntä sen maailmankuvan rakentumisessa, johon OPSin tavoitteet tähtäävät.

 Peruskoulussa herätetään kiinnostus ympäristöä kohtaan. Ajankohtaiset ilmiöt ja uutiset ovat aina keskeinen osa opetusta kaikilla vuosiluokilla.

 

2. TVT –käytänteet ja oppimateriaalit

 

Ryhmässä keskusteltu laajasti, mitä tvt –taitoja alakoululaisilla ja yläkoululaisilla on. Miten innokkaita oppilaat ovat erilaisia laitteita käyttämään ja miten arvioidaan oppilaiden taitoja käyttää välineistöä. Pohdimme myös sitä, miten tvt-strategiassa mainitut tavoitteet saadaan täytetyksi.

Peda.net alusta käytössä niin ala- kuin yläkoulussakin. Oppilailla tulisi olla samanlaiset taidot peda.netin käyttöön riippumatta mistä alakoulusta siirtyy yläkouluun. Digitaalisen kasvion tekeminen alakoulussa helpottaa vastaavaa työskentelyä yläkoulun puolella. Lähdekriittisyyttä ja lähteiden oikeaoppista käyttöä harjoitellaan alakoulussa ja se korostuu yläkoulussa.

 

Tietotekniikkaa käytetään runsaasti tiedonhakuun, työskentelyn tallentamiseen ja esittämiseen kaikilla luokka-asteilla. Erityyppisiä sähköisiä työskentelyn muotoja käytettään runsaasti aihepiirien mukaan(mm. videot, oppimispelit ja sähköiset kokeet)

Kustantajien sähköistä materiaalia on runsaasti käytettävissä verkossa. Oppilaiden eriyttämistä varten on tarpeen mukaan äänikirjoja.

 

3. Huomiot arvioinnista

 

Oppilasta arvioidaan monipuolisesti. Myös oppilas arvioi itse omaa oppimistaan.

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi koetaan haasteellisena. Miten nämä kokonaisuudet todellisuudessa voivat korottaa oppiaineiden arvosanaa?

 

Ryhmän jäsenet:

 

Markku Honkala

Hannele Heikanen

Jaana Pohjolainen

Ilkka Sirkka

Jutta Karhunen

Marja Törnroos

Jaana Vahtermo

(Esiopetuksen edustajaa ei ollut paikalla)