Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus

7. lk

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Keskeistä seitsemännellä vuosiluokalla: Opiskelun kannalta keskeisten taitojen vahvistaminen suomen kieli, oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Opetuksessa korostuu draaman ja kokonaisilmaisun käyttö, ilmaisurohkeuden tukeminen ja kehittäminen, oppilaiden osallistaminen, ilmiöpohjaisuus, eri aistien käyttäminen hyväksi havainnollistamisessa ja luova toiminta.	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen. Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa ja työskentelytaidoissa. Arvioinnissa on tärkeää opettajan antama välitön, kannustava palaute. Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämään kieltä ja toimimaan kielellä.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN Kieli osana kokonaisilmaisua paikataan puutteellista kielitaitoa kokonaisilmaisun avulla Fraasien ja ilmausten käyttäminen eri tilanteissa opitaan lisää fraaseja ja ilmauksia, joita tarvitaan jokapäiväisissä vuorovaikutustilanteissa Keskustelutaitojen vahvistaminen vahvistetaan keskustelutaitoja erilaisten aiheiden ja tekstien parissa kuuntelutaidot opitaan antamaan ja vastaanottamaan palautetta Puhetilanteissa toimiminen kehitetään opetuspuheen ymmärtämistaitoja harjoitellaan mielipiteen perustelemista syvennetään erilaisten puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja (tekstin rakenne, sanasto, non-verbaalinen viestintä) Selostaminen ja referoiminen harjoitellaan selostamaan ja referoimaan Esim. pelit, leikit ilmaisuharjoituksia keskusteluharjoituksia erilaisista aiheista ja erilaisten tekstien innostamana vuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen, tutkiminen ja niistä oppiminen erilaisten tekstien kuunteleminen ja niistä mallin ottaminen omaan ilmaisuun draama Laaja-alainen osaaminen Oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. Koulutyöhön sisällytetään runsaasti mahdollisuuksia luovaan toimintaan. (L2) Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. (L5)	T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen T1 - T3 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - vuorovaikutustaidot - ymmärtämistaidot vuorovaikutustilanteissa - esiintymistaidot - yritteliäisyys - osallistuminen - opetuspuheen ymmärtäminen Yhdessä sovitut arviointikriteerit: * itsearviointi * vertaisarviointi Esimerkiksi: - havainnointi esim. opettajan tekemä piirrearviointi
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN Lukeminen luetaan monimuotoisia tekstejä (kuva, liikkuva kuva, kuultu teksti ja graafit) harjaannutetaan kuullun ymmärtämisen taitoja herätellään tiedonjanoa ja uteliaisuutta vakiinnutetaan lukustrategioita ja sovelletaan niitä joustavasti laajennetaan sana- ja käsitevarantoa syvennetään opiskelun kannalta merkityksellisten tekstien luku- ja analysointitaitoa syvennetään eri oppiaineiden tekstitietoisuutta, käsitteiden ja niiden erityispiirteiden ymmärtämistä perehdytään kertoviin ja kuvaavin teksteihin: niiden piirteisiin ja käyttötarkoituksiin opitaan erottamaan fakta fiktiosta analysoidaan esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteita opitaan antamaan rakentavaa palautetta esimerkkiteksteistä, esimerkiksi keskusteluvideo Sanavarannon puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys) kannustetaan innovatiivisuuteen Esim. sanalistat käsitehierarkiat synonymit ja vastakohdat Laaja-alainen osaaminen Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa (L2) Oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät kertoviin ja kuvaaviin tekstilajeihin. (L4)	T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T4 - T5 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - tekstilajitaidot tekstien tulkinnassa - tekstien tulkinta - luetun ymmärtäminen - lukutaidon kehittyminen - kuullun ymmärtämisen koe - tekstitaidon koe kertovista ja kuvaavista teksteistä
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN Kirjoittaminen harjoitellaan kirjoittamaan selostuksia ja referaatteja kirjoitetaan kuvauksia ja kertomuksia harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja hyvän koevastauksen kirjoittamista (mitä tehtävänanto vaatii, esim. määrittelyä, pohdintaa) vakiinnutetaan oikeinkirjoitusta vakiinnutetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja Monimuotoiset teksten tuottaminen omaksutaan kirjoitusprosessin eri vaiheet käytetään tvt:tä kirjoittamisprosessissa otetaan huomioon tekstin tarkoitus ja kohderyhmä osataan käyttää visuaalisia ja kielellisiä keinoja kertovissa ja kuvaavissa teksteissä kirjoitetaan kuvaus ja kertomus tutustutaan pohtiviin, kantaaottaviin ja ohjaaviin teksteihin ja käytetään niitä oman mielipidetekstin (suullinen tai kirjallinen) mallina ja lähteenä etsitään tarkoituksenmukaisia lähteitä (lähdekritiikki) osataan merkitä lähteet ja tunnetaan tekijänoikeudet opitaan tuottamaan laajahkoja monimuotoisia tekstejä (mm. esseevastaus) ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin (sanaston ja tarkoituksenmukaiset kieliopilliset rakenteet) Kieliopillisten rakenteiden käyttäminen harjoitellaan ilmaisemaan persoonaa ja aikaa johdonmukaisesti tekstissä kerrataan kappale, virke, lause (päälause, sivulause) Esim. tekstin tuottaminen yhdessä toisen kanssa wilma-viestintä oikolukuohjelman käyttö Laaja-alainen osaaminen Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta opiskeluun liittyvien tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta ja oman työskentelyprosessin ja etenemisen arvioinnista. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. (L2) Oppilaita ohjataan ja kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. (L3) Oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin, kantaa ottaviin ja pohtiviin tekstilajeihin. (L4)	T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T6 - T7 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - tekstilajitiedot tekstien tuottamisessa - kirjoitetun kielen hallinta - kuvauksen ja kertomuksen kirjoittaminen - oikeinkirjoituskoe Yhdessä sovitut arviointikriteerit: * vertaisarviointi
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN Kielitietoisuuden syventäminen tunnistetaan kielen rekistereitä tutkitaan tekstejä ja tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksista tekstin sävyyn palautetaan mieleen sanaluokat ja sijamuodot sekä verbien taivutus vertaillaan suomen kieltä oppilaalle tuttuihin kieliin (esim. lainasanat) sekä tutustutaan suomen kielen tyypillisimpiin äänne-, muoto- ja lauserakenteisiin tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa Kirjallisuustietämyksen syventäminen tutustutaan kirjallisuuteen ja siihen liittyviin muihin teksteihin kuten esim. blogit, trailerit, elokuvat, fanifiktiot, näytelmät, sarjakuvat, arvostelut, pelit, oheistuotteet tulkitaan kaunokirjallisia tekstejä tutustutaan uusimpaan nuorten kirjallisuuteen niin suomalaiseen kuin ulkomaiseen mietitään luetun perusteella tekstin yhteyksiä oppilaiden elämään ja yritetään saada heidät ajattelemaan uudesta näkökulmasta kerrataan kirjallisuuden pääkäsitteet ja päälajit perehdytään tekstilajeista erityisesti novelliin, romaaniin ja runoon herätellään lukuinnostusta jaetaan lukukokemuksia Kulttuurin tunteminen tunnistetaan saduista ja tarinoista globaalisia, oman kulttuurin ja suomalaisia piirteitä havainnoidaan erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta satujen ja kertomusten kautta (esim. sauna) luetutetaan paljon erilaisia tekstejä ja autetaan oppilaita ymmärtämään niitä kulttuurisesta näkökulmasta Kirjaston käyttäminen kannustetaan käyttämään kirjastopalveluja vieraillaan kirjastossa Toteuttamisesimerkkejä kirjamessut omassa luokassa elokuvat ja näytelmät draama mediatekstit e-kirjat teatterivierailut Laaja-alainen osaaminen Ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun. (L1) Oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. (L2) Oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuden syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa. Harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa. (L4)	T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta T8 - T10 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - kielitietoisuuden kehittyminen - kirjallisuuden ja sen vaiheiden tuntemus - kulttuuritietoisuuden kehittyminen - kirjallisuusanalyysi - esimerkiksi tuotetaan luetun pohjalta toinen tekstilaji (traileri, sarjakuva, peli), jonka arviointi perustuu oppimisen ja työskentelyn arviointiin (itsenäinen työskentely, yhdessä työskentely, työn suunnittelu, säätely, arviointi vastuullisuus, yrittäminen, vuorovaikutus)
S5 KIELEN KÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA Myönteisen viestijäkuvan rakentaminen annetaan ja saadaan kannustavaa palautetta tunnistetaan omia vahvuuksia sekä hyödynnetään niitä oppimisen tukena Oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Arkikielen ja eri tiedonalojen kielen vertaileminen avataan eri aineiden opetustekstejä TVT-taitojen kehittäminen käytetään hakukoneita tavoitteellisesti hakusanojen luova keksiminen tiedostojen/kansioiden luominen sekä siirtäminen mobiililaitteiden tietoturva laitteen suojaaminen haitalliselta materiaalilta pilvipalvelut tekijänoikeudet ja niiden noudattaminen omissa tuotoksissa Ymmärtämistaitojen kehittäminen Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta opiskeluun liittyvien tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta ja oman työskentelyprosessin ja etenemisen arvioinnista. Heitä ohjataan tunnistamaan omat oppimis- ja opiskelustrategiansa ja kehittämään niitä tietoisesti. Oppilaat tarvitsevat keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen sekä ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen opiskelussaan. (L1) Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen oppimisessa. (L4) Oppilaita kannustetaan oma-aloitteeseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja - välineiden valintaan. (L5) Oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan sekä tekemään opintoihin liittyvät valintansa perustellusti ja omista lähtökohdistaan. (L6) Kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja. (L7)	T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä T11 - T13 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - viestijäkuvan kehittyminen - oman kielenoppimisen reflektointi - eri tiedonalojen kielen havainnointi - tiedonhankinta - oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arvioiminen - tiedonhankintatehtävä - itsearviointi

8. lk

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Keskeistä kahdeksannella vuosiluokalla: Vaikuttaminen, kriittisyys ja mediatekstit Opetuksessa korostuu draaman ja kokonaisilmaisun käyttö, ilmaisurohkeuden tukeminen ja kehittäminen, oppilaiden osallistaminen, ilmiöpohjaisuus, eri aistien käyttäminen hyväksi havainnollistamisessa ja luova toiminta.	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen. Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa ja työskentelytaidoissa. Arvioinnissa on tärkeää opettajan antama välitön, kannustava palaute. Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämään kieltä ja toimimaan kielellä.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN Tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen vuorovaikutustilanteissa opitaan toimimaan muodollisissa ja ei-muodollisissa vuorovaikutustilanteissa harjoitellaan toisen huomioon ottamista vuorovaikutustilanteissa havainnoidaan lähtökulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia opitaan valitsemaan tarkoituksenmukaisen viestintätapa: henkilökohtainen tapaaminen, puhelinkontakti, kirjallinen viestintä opitaan valitsemaan sopiva viestintätyyli tilanteen mukaan opitaan lisää fraaseja ja ilmauksia, joita tarvitaan jokapäiväisissä vuorovaikutustilanteissa Mediapuheen ymmärtäminen tutustutaan erilaisiin mediatekseihin Modaalisuuden ilmaiseminen tunnistetaan sävyerot pyytämisessä ja toimintaan kehottamisessa opitaan toimimaan arkipäivän tilanteissa harjoitellaan kohteliasta asiointikieltä Vahvistaminen ja lieventäminen mielipiteen ilmaisemisessa opitaan ymmärtämään ja käyttämään vahvistussanoja ja ilmaisuja lieventäviä sanoja Argumentoiminen ja väitteleminen harjoitellaan aktiivista kuuntelua osana vuorovaikutusta Esiintymistaidon vahvistaminen valmistellaan vaikuttamaan pyrkivä puheenvuoro harjoitellaan tavoitteellista keskustelemista Esim. draama keskustelunäytteet vuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen, tutkiminen ja niistä oppiminen viestiminen some-ympäristössä Laaja-alainen osaaminen Ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhtenäiseen argumentointiin. (L1) Kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy. Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti . (L2) Tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan eri oppiaineille ominaisilla tavoilla sekä oppiaineiden yhteistyönä. Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. (L5)	T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen T1 - T 3 Arvoinnin kohteet ja keinoja: - väittely- tai keskusteluharjoitus etukäteen yhdessä sovittujen kriteerien mukaan - vaikuttamaan pyrkivän puheenvuoron arvointi - osallistuminen ja tavoitteellinen toiminta - median puhutut tekstit - itsearviointi - vertaisarviointi
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN Lukeminen opitaan kantaaottavien ja ohjaavien tekstilajien kielelliset piirteet analysoidaan kaunokirjallisia tekstejä suullisesti tai kirjallisesti syvennetään medialukutaitoa Lukustrategioiden vakiinnuttaminen ja soveltaminen luetaan ja kuunnellaan erityyppisiä tekstejä sekä palautetaan mieleen luku- ja kuuntelustrategioita lähtökohtana tekstilajien tunnistaminen tarkastellaan tekstejä kontekstisidonnaisesti ja kriittisesti (mielipiteen ja faktan ero) Sana- ja käsitevarannon laajentaminen avataan käsiteltyjen tekstien sanastoa ja käsitteistöä Tekstien vaikuttamiskeinot pohditaan näkökulman, lauseen rakenteen ja kielikuvien tapaa vaikuttaa Opiskelumaailman tekstit tulkitseminen luetaan ja analysoidaan erilaisia opiskelumaailman ja eri aineiden oppikirjatekstejä Esim. taulukoiden ja diagrammien lukeminen tietotekstin lukeminen Wilma-viestintä kuvan lukeminen (esim. mainokset) sanalistat some (esimerkiksi blogi, vlogi) Laaja-alainen osaaminen Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan. (L2) Oppilaita ohjaatan monilukutaidon syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa sekä tutustuttamalla heidät ohjaaviin ja kantaa ottaviin tekstilajeihin. (L4)	T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T4 - T5 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - sana- ja käsitevarannon laajuus - luku- ja kuuntelustrategoiden hallinta - päättelytaidot tekstien antamien vihjeiden perusteella - tekstien tulkintataidot - opettajalta aiemmin saadun palautteen hyödyntäminen - tekstitaidon koe mediateksteistä - kuullun ymmärtämisen koe
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN Kirjoittaminen vahvistetaan taitoa rakentaa ja jäsentää teksti tunnistetaan puhe- ja kirjakielen käyttöerot tuotetaan kantaaottavia ja ohjaavia tekstejä tunnistetaan ja käytetään vaikuttamaan pyrkivää sanastoa tunnistetaan ja käytetään kieliopillisia rakenteita vaikuttavina keinoina vakiinnutetaan kirjoittamisprosessia kirjoitetaan omista tunteista asetutaan toisen henkilön asemaan ja kirjoitetaan hänen tunteistaan osataan valita keskeiset asiat harjaannutetaan tiivistämisen keinoja TVT:n käyttäminen haetaan tietoa valikoidaan tarkoituksenmukaiset lähteet tehdään asinmukaiset lähdemerkinnät tuotetaan tekstiä viestintäteknologiaa hyödyntäen (esim. esitysgrafiikka) Oikeinkirjoituksen vahvistaminen Eri tekstilajien tyylien käyttäminen valitaan kulloiseenkin tekstiin tarkoituksemukainen tyylilaji ja rekisteri käytetään vahvistamista, lieventämistä ja modaalisuutta eri tekstilajeissa (vähättely, liitoittelu ja tunteisiin vetoava sanasto) Esim. suullinen tai kirjallinen tiivistelmä Kopiraittilan sivut On tärkeä oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. (L1) Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. (L2) Oppilaiden kanssa pohditaan teknologiaan liittyviä eettisiä kysymyksiä. (L3) Oppilaita ohjaatan monilukutaidon syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa sekä tutustuttamalla heidät ohjaaviin ja kantaa ottaviin tekstilajeihin. (L4)	T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T6 - T7 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - tekstin suunnittelu, rakenne ja tuottaminen - tekstilajin piirteiden näkyminen omassa tuotoksessa - oikeinkirjoitus - lähteiden käyttö - vaikuttamaan pyrkivä teksti (esim. mielipide, vastine, arvostelu) - pohtiva teksti omista tunteista ja ajatuksista
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN Kielitietoisuuden syventäminen kerrataan lauseenjäsenet ja syvennetään taitoa jäsentää lauseita opitaan modukset sekä ymmärretään niiden käyttötarkoitus ja niiden funktio kielenkäytössä tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstien sävyyn (sävyjen tunnistaminen) vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutkitaan miten kielet vaikuttavat toisiinsa Kirjallisuustietämyksen syventäminen luetaan mm. vaikuttamaan pyrkivää kaunokirjallisuutta tutustutaan vaikuttamaan pyrkiviin elokuviin esimerkiksi dokumenttielokuvat käydään mahdollisuuksien mukaan teatterissa tutustutaan kirjallisuuden lajeihin (kauhu-, scifi-, rikos- ja fantasiakirjallisuus) kerrataan kirjallisuuden käsitteiden tuntemusta ja käytetään omissa teksteissä opitaan ymmärtämään intertekstuaalisuutta ja opitaan löytämään sitä tarjotaan eri tekstilajien tekstejä, joiden avulla on mahdollista rakentaa uutta tietoa ja näkemystä tarjotaan runsaasti erilaisia tekstejä tunteisiin vetoavat ja niitä herättävät tekstit mielikuvitusta ruokkivat tekstit tekstejä, jotka jättävät tilaa omalle oivallukselle Kulttuurin tunteminen vertaillaan oppilaan lähtökulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiä ja eroja vahvistetaan oppillaan ymmärrystä omasta kulttuuristaan ja kannustetaan arvostamaan omaa kulttuuria Kirjaston käyttäminen kannustetaan omatoimiseen kirjaston käyttöön kannustetaan valitsemaan itseä kiinnostavaa luettavaa Medialukutaidon hyödyntäminen tutkitaan sosialista mediaa ja muuta mediaa vaikuttamisen välineenä tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja omassa elämässä ja yhteiskunnassa Esim. sama teksti eri kielillä ja niiden vertailu lainasanat elokuvan tai teatteriesityksen suhde vastaavaan kaunokirjalliseen teokseen ääneen lukeminen Laaja-alainen osaaminen Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä. (L1) Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria, kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. (L4)	T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta T8 - T10 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - kirjallisuuden lajien tunnistaminen - lauseen rakenteen ymmärtäminen - modusten tunnistaminen ja käyttötarkoitus - kielellisten valintojen merkitys - tarjottujen tekstien ymmärtäminen ja tulkinta myös kulttuurisidonnaisesti - tekstianalyysi - koe lauseenjäsenistä ja modusten käytöstä - esimerkiksi pari- tai ryhmätyö opituista kirjallisuuden lajeista - esimerkiksi selviytymispeli kielellisten valintojen vaikutuksesta arkielämän tilanteissa - esimerkiksi ymmärtämistehtäviä opituista asioista
S5 KIELEN KÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA Myönteinen viestijäkuvan vahvistaminen tuetaan ja kannustetaan oppilaan lukemisen, kirjoittamisen, puhumisen ja kuuntelemisen taitoja havainnoidaan oman viestintäkäyttäytymisen vaikutusta muihin valmistaudutaan viestintätilanteisiin (ennakointi ja sopeutuminen muuttuviin tilanteisiin) arvioidaan omia viestintätaitoja arviointi (myös itse- ja vertaisarviointi) ja opitaan kokemuksesta Oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Arkikielen ja eri tiedonalojen kielen vertaileminen avataan eri oppiaineiden tekstejä ja etsitään niiden erityispiirteitä analysoidaan mediatekstejä kontekstisidonnaisesti vertaillaan eri medioiden tapaan käyttää kieltä TVT-taitojen syventäminen netin tarjoamat ryhmätyökalut tiedostojen jakaminen tarkoituksenmukaisen tiedon löytäminen ja valikoiminen haun rajaaminen tarkennetulla haulla netiketti Esim. oppiaineiden sanalistat hakutyökalujen käyttö Laaja-alainen osaaminen Oppilaat tarvitsevat keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen sekä ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen opiskelussaan. Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa. (L4) Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa. Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. (L5) Harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys. Toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa. (L6) Osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista.(L7)	T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä T11 - T13 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - esityksen, ryhmätyön tms. itsearviointi, ryhmässä työskentelyn arviointi, tiedon hankinnan ja valikoinnin arviointi sekä opettajan havainnointi

9. lk

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Keskeistä yhdeksännellä vuosiluokalla: Ajattelutaitojen kehittäminen, valmistautuminen jatko-opintojen vaatimuksiin ja yhteiskunnan jäsenenä toimiminen Opetuksessa korostuu draaman ja kokonaisilmaisun käyttö, ilmaisurohkeuden tukeminen ja kehittäminen, oppilaiden osallistaminen, ilmiöpohjaisuus, eri aistien käyttäminen hyväksi havainnollistamisessa ja luova toiminta.	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen. Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa ja työskentelytaidoissa. Arvioinnissa on tärkeää opettajan antama välitön, kannustava palaute. Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämään kieltä ja toimimaan kielellä.
S1 VUOROVAIKTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN Muodollisuuden ilmaiseminen vuorovaikutustilanteissa opitaan arvostamaan hyviä tapoja ja toisia ihmisiä opitaan erilaisten muodollisten vuorovaikutustilanteiden rakenteita viitataan toisen puheeseen palautetaan mieleen tiivistämisen keinot, esimerkiksi toiston vähentäminen, ydinvirkkeiden käyttäminen opintaan valitsemaan tarkoituksenmukainen viestintätapa tilanteen mukaan: henkilökohtainen tapaaminen, puhelinkontakti, kirjallinen viestintä opitaan valitsemaan sopiva viestintätyyli tilanteen mukaan tutustutaan työelämän viestintätilanteisiin ja asiointiin opitaan muodollisissa tilanteissa tarvittavia fraaseja ja ilmauksia, kuten puhuttelu, puheenvuoron pyytäminen ja toisen puheeseen viittaaminen Kuuntelutaidon merkitys vuorovaikutustilanteissa ja kriittinen kuunteleminen harjoitellaan aktiivista kuuntelemista pohditaan tekstin lähettäjän, kontekstin, tekstilajin yms. vaikutusta kuullun sisältöön tehdään kuuntelutehtäviä Ristiriitatilanteiden ja ristiriitaisten tunteiden käsitteleminen vuorovaikutustilanteissa harjoitellaan ongelmanratkaisukeskustelua Puhe-esityksen valmisteleminen syvennetään esiintymistaitoja harjoittelemalla opitaan havainnollistamaan puhe-esitys tarkoituksenmukaisesti Esim. neuvottelu videoneuvottelut kokous paneelikeskustelu lähdekritiikki erilaisten puhetilanteiden katsominen ja analysointi työhaastattelu Laaja-alainen osaaminen On tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. (L2) Sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä. Käsitellään yhdessä ristiriitaisten tunteiden ja ajatusten kohtaamista ja hallintaa. (L3) Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa ja opitaan hahmottamaan sen merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa. (L5)	T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen T1 - T3 Arvioinnin kohteet ja keinot: - puhe-esitys - itseilmaisukeinot - ymmärretyksi tuleminen - edistymisen arviointi - kuullun ymmärtäminen - vuorovaikutustilanteissa toimiminen rakentavasti - tilanteen mukainen esiintyminen - kuullun ymmärtämisen koe - erilaiset keskusteluharjoitukset - muodollisten puhetilanteiden ymmärtäminen
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN Lukeminen laajennetaan lukuharrastusta yleiseen ja kaunokirjallisuuteen tarkastellaan tekstejä arvojen ja ideologioiden kannalta syvennetään opiskelun, yhteiskunnan ja kultturin kannalta merkityksellisten tekstien lukemista ja analysointia myös oppilaiden valitsemien tekstien pohjalta harjoitellaan kriittistä lukutaitoa ymmärretään näkökulman, lauserakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan tunnistetaan retorisia keinoja teksteissä tunnistetaan kirjallisuuden tyylivirtauksia teksteissä syvennetään aiemmin opittujen tekstien analysointia luetaan ja analysoidaan pohtivia tekstejä sekä tututustutaan niiden keskeisiin piirteisiin luetaan kuvia, graafeja, symboleita ja taulukoita sekä syvennetään näiden lukutaitoa luetaan tekstejä oppilaiden omista kulttuureista (kulttuurinen lukutaito) Lukustrategioiden vakiinnuttaminen sovelletaan omaksuttuja lukustrategioita teksteihin Sana- ja käsitevarannon laajentaminen kiinnitetään erityisesti huomiota aktiivisen sana- ja käsitevarannon luomiseen Kulttuurielämyksistä nauttiminen ja kokemusten jakaminen käydään teatterissa ja katsotaan elokuvia mahdollisuuksien mukaan Esim. samasta aiheesta olevan tekstiin tutustuminen esimerkiksi poliittisessa lehdessä ja uutisessa oppikirjatekstit Kalevala otteita suomalaisista klassikkoteoksista perustuslaki, ihmisoikeudet, perusopetuslaki, koulun järjestyssäännöt asiakirjatekstit (KELA) Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen. Oppilaiden omia ideoita tuetaan. (L1) Kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen. Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. (L2) Monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin. Oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät pohtiviin tekstilajeihin. Oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuden syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa kaikkien oppiaineiden opetuksessa. Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa. Opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa. Siinä tarkastellaan ja tulkitaan myös työelämään liittyviä tekstejä. (L4)	T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T4 - T5 Arvioinnin kohteet ja keinot: - tekstilajitietous - lukustrategiat - päättelytaidot - tulkintataidot - sana- ja käsitevarannot - kriittinen tekstien tulkinta - kokoava tekstitaidon koe tekstilajeista, niiden ominaispiirteistä, käytöstä ja kontekstista sekä niille tarkoituksenmukaisen lukustrategian valitsemisesta - arvioitava tehtävä päättely- ja tulkintataidoista joko tekstitaidon kokeen yhteydessä tai erillisenä suorituksena - sana- ja käsitevarannon arvioiminen tekstitaidon kokeen yhteydessä tai erillisinä suorituksina - kriittinen tekstien tulkinta, esim. kulttuurielämysten kriittinen tulkinta
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN Kirjoittaminen käytetään hyvää yleiskieltä omissa tuotoksissa tuotetaan erityisesti pohtivia tekstejä ohjataan käyttämään sanastoa, rakenteita (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinona) ja fraseologiaa monipuolisesti vakiinnutetaan kirjoitusprosessin eri vaiheiden hallintaa hallitaan sähköinen kirjoittaminen, tallentaminen ja varmuuskopiointi vakiinnutetaan erilaisten tietolähteiden hallintaa (esim. lehdet, haastattelut) tunnistetaan tietoturvariskit ja opetellaan suojautumaan niiltä (esimerkiksi salasanojen tallentaminen) harjaannutaan käyttämään tarkoituksenmukaista aineistoa ja viittaamaan toisten tekstiin syvennetään lähteiden merkitsemistaitoja tunnetaan tekijänoikeudet ja tietosuoja esim. Kopiraittila harjoitellaan eri tyylilajeja ja rekistereitä tuotetaan laajojakin monimuotoisia tekstejä ja valitaan tekstin tarkoitukseen sopivan tyylilajin ja rekisterin pohditaan toisen kunnioittamisen suhdetta sananvapauteen harjoitellaan työelämän viestintätilanteita ja asiointia esim. raportti Kirjaston käyttäminen haetaan käyttötarkoitukseen sopivaa aineistoa kirjastosta Esim. tutkielma tai kirjailijakansio hakemus, CV TET-raportti Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja. (L2) Monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin. (L4) He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. (L5)	T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T6 - T7 Arvioinnin kohteet ja keinot: - tekstien suunnitteleminen, tuottaminen ja muokkaaminen - eri tekstilajien käyttö mallina ja lähteenä - yleiskielen normit - raportti - laajahko oma teksti, jossa pitää käyttää lähteitä
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN Kielitietoisuuden syventäminen syvennetään kielitietoisuutta tutkimalla tekstejä ja tekemällä niistä päätelmiä tutustutaan suomen kieleen maailman kielten joukossa tutkitaan muiden kielten vaikutusta suomen kielen sanastoon ja fraseologiaan tutustutaan suomen kielen ominaispiirteet tutustutaan infiniittisiin rakenteet ja niiden käyttöön opitaan, miten kieli on muuttunut ja muuttuu syvennetään tietoisuutta kielen vaihtelusta Kirjallisuustietämyksen syventäminen tutustutaan suomalaisen kirjallisuuden historiaan ja tyylikausiin perehdytään suomalaiseen kansanperinteeseen esim. Kalevala esitellään klassikkoteoksia tutustutaan kirjallisuuden lajien keskeisimpiin edustajiin, erityisesti draamaan opitaan näkemään suomalaisen kirjallisuuden yhteydet maailmankirjallisuuteen kiinnitetään huomiota intertekstualisuuteen saadaan elämyksiä lukemalla luetaan näytelmiä, myös ääneen käydään mahdollisuuksien mukaan teatterissa Kulttuuri tutustutaan Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin pohditaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiä Kirjaston käyttäminen osataan käyttää kirjastoa omatoimisesti Laaja-alainen osaaminen Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. Toimimalla yhteistyössä muiden tahojen kanssa koulu tarjoaa oppilaille monenlaisia tilaisuuksia ilmaista kulttuurista osaamistaan ja vaikuttaa esimerkiksi taiteen keinoin. (L2) Harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa. (L4)	T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta T8 - 10 Arvioinnin kohteet ja keinot: - kielitiedon koe - kirja-analyysi klassikkoteoksesta - pohtiva teksti monikielisyyden merkityksestä aineiston pohjlta
S5 KIELENKÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA Myönteisen viestijäkuvan vahvistaminen tuetaan ja kannustetaan oppilaan vaativienkin tekstien lukemisen, kirjoittamisen, puhumisen ja kuuntelemisen taitoja nähdään kulttuurinen moninaisuus voimavarana opitaan ilmaisemaan mielipide rakentavasti ja toisten mielipiteitä kunnioittaen (kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset) ymmärretään kokonaisilmaisun merkitys viestinnässä kannustetaan ilmaisemaan itseään rohkeasti Oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Syvennetään aiemmin opittuja taitoja Arkikielen ja eri tiedonalojen kielen vertaileminen avataan eri oppiaineiden tekstejä ja löydetään niiden erityispiirteitä käsitellään oppilaiden tuomia tai ehdottamia tekstejä käsittelyn kohteena arvioidaan tietoa kriittisesti TVT-taitojen syventäminen netin tarjoamat ryhmätyökalut tiedostojen jakaminen tarkoituksenmukaisen tiedon löytäminen ja valikoiminen haun rajaaminen tarkennetulla haulla ohjelmoinnin harjoittelu yhteistyössä toisten oppiaineiden kanssa mahdollisuuksien mukaan (esimerkiksi yksinkertaisen kieli- tai kirjallisuuspelin suunnittelu) Työelämässä tarvittavien viestintätaitojen harjoitteleminen harjoitellaan yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja ymmärretään kielitaidon merkitys työelämässä pohditaan keinoja paikata puutteellista kielitaitoa Esim. oppiaineiden sanalistat hakutyökalujen käyttö Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta opiskeluun liittyvien tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta ja oman työskentelyprosessin ja etenemisen arvioinnista. Heitä ohjataan tunnistamaan omat oppimis- ja opiskelustrategiansa ja kehittämään niitä tietoisesti. Oppilaat tarvitsevat keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen sekä ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen opiskelussaan. Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen oppimisessa. Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaat harjaantuvat systematisoimaan, organisoimaan ja jakamaan tiedostoja sekä valmistamaan erilaisia digitaalisia tuotoksia itsenäisesti ja yhdessä. Ohjelmointia harjoitellaan osana eri oppiaineiden opintoja. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. (L5) Harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys. (L6) Omassa luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä, oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä tapahtuva monimuotoinen osallistuminen ja siitä saatavat kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja. (L7)	T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä T11 - T 13 Arvioinnin kohteet ja keinot: - itsearviointi tiedonhankintataidoista, työskentelytaidoista - ryhmässä työskentelyn arviointi - vertaisarviointi - eri tiedonalojen kielenkäyttötapojen tunnistaminen