8. lk

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Keskeistä kahdeksannella vuosiluokalla: Vaikuttaminen, kriittisyys ja mediatekstit Opetuksessa korostuu draaman ja kokonaisilmaisun käyttö, ilmaisurohkeuden tukeminen ja kehittäminen, oppilaiden osallistaminen, ilmiöpohjaisuus, eri aistien käyttäminen hyväksi havainnollistamisessa ja luova toiminta.	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen. Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa ja työskentelytaidoissa. Arvioinnissa on tärkeää opettajan antama välitön, kannustava palaute. Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämään kieltä ja toimimaan kielellä.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN Tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen vuorovaikutustilanteissa opitaan toimimaan muodollisissa ja ei-muodollisissa vuorovaikutustilanteissa harjoitellaan toisen huomioon ottamista vuorovaikutustilanteissa havainnoidaan lähtökulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia opitaan valitsemaan tarkoituksenmukaisen viestintätapa: henkilökohtainen tapaaminen, puhelinkontakti, kirjallinen viestintä opitaan valitsemaan sopiva viestintätyyli tilanteen mukaan opitaan lisää fraaseja ja ilmauksia, joita tarvitaan jokapäiväisissä vuorovaikutustilanteissa Mediapuheen ymmärtäminen tutustutaan erilaisiin mediatekseihin Modaalisuuden ilmaiseminen tunnistetaan sävyerot pyytämisessä ja toimintaan kehottamisessa opitaan toimimaan arkipäivän tilanteissa harjoitellaan kohteliasta asiointikieltä Vahvistaminen ja lieventäminen mielipiteen ilmaisemisessa opitaan ymmärtämään ja käyttämään vahvistussanoja ja ilmaisuja lieventäviä sanoja Argumentoiminen ja väitteleminen harjoitellaan aktiivista kuuntelua osana vuorovaikutusta Esiintymistaidon vahvistaminen valmistellaan vaikuttamaan pyrkivä puheenvuoro harjoitellaan tavoitteellista keskustelemista Esim. draama keskustelunäytteet vuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen, tutkiminen ja niistä oppiminen viestiminen some-ympäristössä Laaja-alainen osaaminen Ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhtenäiseen argumentointiin. (L1) Kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy. Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti . (L2) Tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan eri oppiaineille ominaisilla tavoilla sekä oppiaineiden yhteistyönä. Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. (L5)	T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen T1 - T 3 Arvoinnin kohteet ja keinoja: - väittely- tai keskusteluharjoitus etukäteen yhdessä sovittujen kriteerien mukaan - vaikuttamaan pyrkivän puheenvuoron arvointi - osallistuminen ja tavoitteellinen toiminta - median puhutut tekstit - itsearviointi - vertaisarviointi
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN Lukeminen opitaan kantaaottavien ja ohjaavien tekstilajien kielelliset piirteet analysoidaan kaunokirjallisia tekstejä suullisesti tai kirjallisesti syvennetään medialukutaitoa Lukustrategioiden vakiinnuttaminen ja soveltaminen luetaan ja kuunnellaan erityyppisiä tekstejä sekä palautetaan mieleen luku- ja kuuntelustrategioita lähtökohtana tekstilajien tunnistaminen tarkastellaan tekstejä kontekstisidonnaisesti ja kriittisesti (mielipiteen ja faktan ero) Sana- ja käsitevarannon laajentaminen avataan käsiteltyjen tekstien sanastoa ja käsitteistöä Tekstien vaikuttamiskeinot pohditaan näkökulman, lauseen rakenteen ja kielikuvien tapaa vaikuttaa Opiskelumaailman tekstit tulkitseminen luetaan ja analysoidaan erilaisia opiskelumaailman ja eri aineiden oppikirjatekstejä Esim. taulukoiden ja diagrammien lukeminen tietotekstin lukeminen Wilma-viestintä kuvan lukeminen (esim. mainokset) sanalistat some (esimerkiksi blogi, vlogi) Laaja-alainen osaaminen Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan. (L2) Oppilaita ohjaatan monilukutaidon syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa sekä tutustuttamalla heidät ohjaaviin ja kantaa ottaviin tekstilajeihin. (L4)	T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T4 - T5 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - sana- ja käsitevarannon laajuus - luku- ja kuuntelustrategoiden hallinta - päättelytaidot tekstien antamien vihjeiden perusteella - tekstien tulkintataidot - opettajalta aiemmin saadun palautteen hyödyntäminen - tekstitaidon koe mediateksteistä - kuullun ymmärtämisen koe
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN Kirjoittaminen vahvistetaan taitoa rakentaa ja jäsentää teksti tunnistetaan puhe- ja kirjakielen käyttöerot tuotetaan kantaaottavia ja ohjaavia tekstejä tunnistetaan ja käytetään vaikuttamaan pyrkivää sanastoa tunnistetaan ja käytetään kieliopillisia rakenteita vaikuttavina keinoina vakiinnutetaan kirjoittamisprosessia kirjoitetaan omista tunteista asetutaan toisen henkilön asemaan ja kirjoitetaan hänen tunteistaan osataan valita keskeiset asiat harjaannutetaan tiivistämisen keinoja TVT:n käyttäminen haetaan tietoa valikoidaan tarkoituksenmukaiset lähteet tehdään asinmukaiset lähdemerkinnät tuotetaan tekstiä viestintäteknologiaa hyödyntäen (esim. esitysgrafiikka) Oikeinkirjoituksen vahvistaminen Eri tekstilajien tyylien käyttäminen valitaan kulloiseenkin tekstiin tarkoituksemukainen tyylilaji ja rekisteri käytetään vahvistamista, lieventämistä ja modaalisuutta eri tekstilajeissa (vähättely, liitoittelu ja tunteisiin vetoava sanasto) Esim. suullinen tai kirjallinen tiivistelmä Kopiraittilan sivut On tärkeä oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. (L1) Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. (L2) Oppilaiden kanssa pohditaan teknologiaan liittyviä eettisiä kysymyksiä. (L3) Oppilaita ohjaatan monilukutaidon syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa sekä tutustuttamalla heidät ohjaaviin ja kantaa ottaviin tekstilajeihin. (L4)	T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T6 - T7 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - tekstin suunnittelu, rakenne ja tuottaminen - tekstilajin piirteiden näkyminen omassa tuotoksessa - oikeinkirjoitus - lähteiden käyttö - vaikuttamaan pyrkivä teksti (esim. mielipide, vastine, arvostelu) - pohtiva teksti omista tunteista ja ajatuksista
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN Kielitietoisuuden syventäminen kerrataan lauseenjäsenet ja syvennetään taitoa jäsentää lauseita opitaan modukset sekä ymmärretään niiden käyttötarkoitus ja niiden funktio kielenkäytössä tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstien sävyyn (sävyjen tunnistaminen) vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutkitaan miten kielet vaikuttavat toisiinsa Kirjallisuustietämyksen syventäminen luetaan mm. vaikuttamaan pyrkivää kaunokirjallisuutta tutustutaan vaikuttamaan pyrkiviin elokuviin esimerkiksi dokumenttielokuvat käydään mahdollisuuksien mukaan teatterissa tutustutaan kirjallisuuden lajeihin (kauhu-, scifi-, rikos- ja fantasiakirjallisuus) kerrataan kirjallisuuden käsitteiden tuntemusta ja käytetään omissa teksteissä opitaan ymmärtämään intertekstuaalisuutta ja opitaan löytämään sitä tarjotaan eri tekstilajien tekstejä, joiden avulla on mahdollista rakentaa uutta tietoa ja näkemystä tarjotaan runsaasti erilaisia tekstejä tunteisiin vetoavat ja niitä herättävät tekstit mielikuvitusta ruokkivat tekstit tekstejä, jotka jättävät tilaa omalle oivallukselle Kulttuurin tunteminen vertaillaan oppilaan lähtökulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiä ja eroja vahvistetaan oppillaan ymmärrystä omasta kulttuuristaan ja kannustetaan arvostamaan omaa kulttuuria Kirjaston käyttäminen kannustetaan omatoimiseen kirjaston käyttöön kannustetaan valitsemaan itseä kiinnostavaa luettavaa Medialukutaidon hyödyntäminen tutkitaan sosialista mediaa ja muuta mediaa vaikuttamisen välineenä tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja omassa elämässä ja yhteiskunnassa Esim. sama teksti eri kielillä ja niiden vertailu lainasanat elokuvan tai teatteriesityksen suhde vastaavaan kaunokirjalliseen teokseen ääneen lukeminen Laaja-alainen osaaminen Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä. (L1) Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria, kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. (L4)	T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta T8 - T10 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - kirjallisuuden lajien tunnistaminen - lauseen rakenteen ymmärtäminen - modusten tunnistaminen ja käyttötarkoitus - kielellisten valintojen merkitys - tarjottujen tekstien ymmärtäminen ja tulkinta myös kulttuurisidonnaisesti - tekstianalyysi - koe lauseenjäsenistä ja modusten käytöstä - esimerkiksi pari- tai ryhmätyö opituista kirjallisuuden lajeista - esimerkiksi selviytymispeli kielellisten valintojen vaikutuksesta arkielämän tilanteissa - esimerkiksi ymmärtämistehtäviä opituista asioista
S5 KIELEN KÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA Myönteinen viestijäkuvan vahvistaminen tuetaan ja kannustetaan oppilaan lukemisen, kirjoittamisen, puhumisen ja kuuntelemisen taitoja havainnoidaan oman viestintäkäyttäytymisen vaikutusta muihin valmistaudutaan viestintätilanteisiin (ennakointi ja sopeutuminen muuttuviin tilanteisiin) arvioidaan omia viestintätaitoja arviointi (myös itse- ja vertaisarviointi) ja opitaan kokemuksesta Oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Arkikielen ja eri tiedonalojen kielen vertaileminen avataan eri oppiaineiden tekstejä ja etsitään niiden erityispiirteitä analysoidaan mediatekstejä kontekstisidonnaisesti vertaillaan eri medioiden tapaan käyttää kieltä TVT-taitojen syventäminen netin tarjoamat ryhmätyökalut tiedostojen jakaminen tarkoituksenmukaisen tiedon löytäminen ja valikoiminen haun rajaaminen tarkennetulla haulla netiketti Esim. oppiaineiden sanalistat hakutyökalujen käyttö Laaja-alainen osaaminen Oppilaat tarvitsevat keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen sekä ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen opiskelussaan. Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa. (L4) Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa. Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. (L5) Harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys. Toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa. (L6) Osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista.(L7)	T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä T11 - T13 Arvioinnin kohteet ja keinoja: - esityksen, ryhmätyön tms. itsearviointi, ryhmässä työskentelyn arviointi, tiedon hankinnan ja valikoinnin arviointi sekä opettajan havainnointi

Kommentit

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin