9. lk

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Keskeistä yhdeksännellä vuosiluokalla: Ajattelutaitojen kehittäminen, valmistautuminen jatko-opintojen vaatimuksiin ja yhteiskunnan jäsenenä toimiminen Opetuksessa korostuu draaman ja kokonaisilmaisun käyttö, ilmaisurohkeuden tukeminen ja kehittäminen, oppilaiden osallistaminen, ilmiöpohjaisuus, eri aistien käyttäminen hyväksi havainnollistamisessa ja luova toiminta.	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen. Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa ja työskentelytaidoissa. Arvioinnissa on tärkeää opettajan antama välitön, kannustava palaute. Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämään kieltä ja toimimaan kielellä.
S1 VUOROVAIKTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN Muodollisuuden ilmaiseminen vuorovaikutustilanteissa opitaan arvostamaan hyviä tapoja ja toisia ihmisiä opitaan erilaisten muodollisten vuorovaikutustilanteiden rakenteita viitataan toisen puheeseen palautetaan mieleen tiivistämisen keinot, esimerkiksi toiston vähentäminen, ydinvirkkeiden käyttäminen opintaan valitsemaan tarkoituksenmukainen viestintätapa tilanteen mukaan: henkilökohtainen tapaaminen, puhelinkontakti, kirjallinen viestintä opitaan valitsemaan sopiva viestintätyyli tilanteen mukaan tutustutaan työelämän viestintätilanteisiin ja asiointiin opitaan muodollisissa tilanteissa tarvittavia fraaseja ja ilmauksia, kuten puhuttelu, puheenvuoron pyytäminen ja toisen puheeseen viittaaminen Kuuntelutaidon merkitys vuorovaikutustilanteissa ja kriittinen kuunteleminen harjoitellaan aktiivista kuuntelemista pohditaan tekstin lähettäjän, kontekstin, tekstilajin yms. vaikutusta kuullun sisältöön tehdään kuuntelutehtäviä Ristiriitatilanteiden ja ristiriitaisten tunteiden käsitteleminen vuorovaikutustilanteissa harjoitellaan ongelmanratkaisukeskustelua Puhe-esityksen valmisteleminen syvennetään esiintymistaitoja harjoittelemalla opitaan havainnollistamaan puhe-esitys tarkoituksenmukaisesti Esim. neuvottelu videoneuvottelut kokous paneelikeskustelu lähdekritiikki erilaisten puhetilanteiden katsominen ja analysointi työhaastattelu Laaja-alainen osaaminen On tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. (L2) Sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä. Käsitellään yhdessä ristiriitaisten tunteiden ja ajatusten kohtaamista ja hallintaa. (L3) Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa ja opitaan hahmottamaan sen merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa. (L5)	T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen T1 - T3 Arvioinnin kohteet ja keinot: - puhe-esitys - itseilmaisukeinot - ymmärretyksi tuleminen - edistymisen arviointi - kuullun ymmärtäminen - vuorovaikutustilanteissa toimiminen rakentavasti - tilanteen mukainen esiintyminen - kuullun ymmärtämisen koe - erilaiset keskusteluharjoitukset - muodollisten puhetilanteiden ymmärtäminen
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN Lukeminen laajennetaan lukuharrastusta yleiseen ja kaunokirjallisuuteen tarkastellaan tekstejä arvojen ja ideologioiden kannalta syvennetään opiskelun, yhteiskunnan ja kultturin kannalta merkityksellisten tekstien lukemista ja analysointia myös oppilaiden valitsemien tekstien pohjalta harjoitellaan kriittistä lukutaitoa ymmärretään näkökulman, lauserakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan tunnistetaan retorisia keinoja teksteissä tunnistetaan kirjallisuuden tyylivirtauksia teksteissä syvennetään aiemmin opittujen tekstien analysointia luetaan ja analysoidaan pohtivia tekstejä sekä tututustutaan niiden keskeisiin piirteisiin luetaan kuvia, graafeja, symboleita ja taulukoita sekä syvennetään näiden lukutaitoa luetaan tekstejä oppilaiden omista kulttuureista (kulttuurinen lukutaito) Lukustrategioiden vakiinnuttaminen sovelletaan omaksuttuja lukustrategioita teksteihin Sana- ja käsitevarannon laajentaminen kiinnitetään erityisesti huomiota aktiivisen sana- ja käsitevarannon luomiseen Kulttuurielämyksistä nauttiminen ja kokemusten jakaminen käydään teatterissa ja katsotaan elokuvia mahdollisuuksien mukaan Esim. samasta aiheesta olevan tekstiin tutustuminen esimerkiksi poliittisessa lehdessä ja uutisessa oppikirjatekstit Kalevala otteita suomalaisista klassikkoteoksista perustuslaki, ihmisoikeudet, perusopetuslaki, koulun järjestyssäännöt asiakirjatekstit (KELA) Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen. Oppilaiden omia ideoita tuetaan. (L1) Kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen. Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. (L2) Monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin. Oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät pohtiviin tekstilajeihin. Oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuden syventämiseen laajentamalla tekstien kirjoa kaikkien oppiaineiden opetuksessa. Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa. Opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa. Siinä tarkastellaan ja tulkitaan myös työelämään liittyviä tekstejä. (L4)	T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T4 - T5 Arvioinnin kohteet ja keinot: - tekstilajitietous - lukustrategiat - päättelytaidot - tulkintataidot - sana- ja käsitevarannot - kriittinen tekstien tulkinta - kokoava tekstitaidon koe tekstilajeista, niiden ominaispiirteistä, käytöstä ja kontekstista sekä niille tarkoituksenmukaisen lukustrategian valitsemisesta - arvioitava tehtävä päättely- ja tulkintataidoista joko tekstitaidon kokeen yhteydessä tai erillisenä suorituksena - sana- ja käsitevarannon arvioiminen tekstitaidon kokeen yhteydessä tai erillisinä suorituksina - kriittinen tekstien tulkinta, esim. kulttuurielämysten kriittinen tulkinta
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN Kirjoittaminen käytetään hyvää yleiskieltä omissa tuotoksissa tuotetaan erityisesti pohtivia tekstejä ohjataan käyttämään sanastoa, rakenteita (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinona) ja fraseologiaa monipuolisesti vakiinnutetaan kirjoitusprosessin eri vaiheiden hallintaa hallitaan sähköinen kirjoittaminen, tallentaminen ja varmuuskopiointi vakiinnutetaan erilaisten tietolähteiden hallintaa (esim. lehdet, haastattelut) tunnistetaan tietoturvariskit ja opetellaan suojautumaan niiltä (esimerkiksi salasanojen tallentaminen) harjaannutaan käyttämään tarkoituksenmukaista aineistoa ja viittaamaan toisten tekstiin syvennetään lähteiden merkitsemistaitoja tunnetaan tekijänoikeudet ja tietosuoja esim. Kopiraittila harjoitellaan eri tyylilajeja ja rekistereitä tuotetaan laajojakin monimuotoisia tekstejä ja valitaan tekstin tarkoitukseen sopivan tyylilajin ja rekisterin pohditaan toisen kunnioittamisen suhdetta sananvapauteen harjoitellaan työelämän viestintätilanteita ja asiointia esim. raportti Kirjaston käyttäminen haetaan käyttötarkoitukseen sopivaa aineistoa kirjastosta Esim. tutkielma tai kirjailijakansio hakemus, CV TET-raportti Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja. (L2) Monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin. (L4) He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. (L5)	T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T6 - T7 Arvioinnin kohteet ja keinot: - tekstien suunnitteleminen, tuottaminen ja muokkaaminen - eri tekstilajien käyttö mallina ja lähteenä - yleiskielen normit - raportti - laajahko oma teksti, jossa pitää käyttää lähteitä
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN Kielitietoisuuden syventäminen syvennetään kielitietoisuutta tutkimalla tekstejä ja tekemällä niistä päätelmiä tutustutaan suomen kieleen maailman kielten joukossa tutkitaan muiden kielten vaikutusta suomen kielen sanastoon ja fraseologiaan tutustutaan suomen kielen ominaispiirteet tutustutaan infiniittisiin rakenteet ja niiden käyttöön opitaan, miten kieli on muuttunut ja muuttuu syvennetään tietoisuutta kielen vaihtelusta Kirjallisuustietämyksen syventäminen tutustutaan suomalaisen kirjallisuuden historiaan ja tyylikausiin perehdytään suomalaiseen kansanperinteeseen esim. Kalevala esitellään klassikkoteoksia tutustutaan kirjallisuuden lajien keskeisimpiin edustajiin, erityisesti draamaan opitaan näkemään suomalaisen kirjallisuuden yhteydet maailmankirjallisuuteen kiinnitetään huomiota intertekstualisuuteen saadaan elämyksiä lukemalla luetaan näytelmiä, myös ääneen käydään mahdollisuuksien mukaan teatterissa Kulttuuri tutustutaan Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin pohditaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiä Kirjaston käyttäminen osataan käyttää kirjastoa omatoimisesti Laaja-alainen osaaminen Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille. Toimimalla yhteistyössä muiden tahojen kanssa koulu tarjoaa oppilaille monenlaisia tilaisuuksia ilmaista kulttuurista osaamistaan ja vaikuttaa esimerkiksi taiteen keinoin. (L2) Harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa. (L4)	T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta T8 - 10 Arvioinnin kohteet ja keinot: - kielitiedon koe - kirja-analyysi klassikkoteoksesta - pohtiva teksti monikielisyyden merkityksestä aineiston pohjlta
S5 KIELENKÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA Myönteisen viestijäkuvan vahvistaminen tuetaan ja kannustetaan oppilaan vaativienkin tekstien lukemisen, kirjoittamisen, puhumisen ja kuuntelemisen taitoja nähdään kulttuurinen moninaisuus voimavarana opitaan ilmaisemaan mielipide rakentavasti ja toisten mielipiteitä kunnioittaen (kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset) ymmärretään kokonaisilmaisun merkitys viestinnässä kannustetaan ilmaisemaan itseään rohkeasti Oma äidinkieli ja muut kielet kaiken oppimisen tukena Syvennetään aiemmin opittuja taitoja Arkikielen ja eri tiedonalojen kielen vertaileminen avataan eri oppiaineiden tekstejä ja löydetään niiden erityispiirteitä käsitellään oppilaiden tuomia tai ehdottamia tekstejä käsittelyn kohteena arvioidaan tietoa kriittisesti TVT-taitojen syventäminen netin tarjoamat ryhmätyökalut tiedostojen jakaminen tarkoituksenmukaisen tiedon löytäminen ja valikoiminen haun rajaaminen tarkennetulla haulla ohjelmoinnin harjoittelu yhteistyössä toisten oppiaineiden kanssa mahdollisuuksien mukaan (esimerkiksi yksinkertaisen kieli- tai kirjallisuuspelin suunnittelu) Työelämässä tarvittavien viestintätaitojen harjoitteleminen harjoitellaan yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja ymmärretään kielitaidon merkitys työelämässä pohditaan keinoja paikata puutteellista kielitaitoa Esim. oppiaineiden sanalistat hakutyökalujen käyttö Laaja-alainen osaaminen Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta opiskeluun liittyvien tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta ja oman työskentelyprosessin ja etenemisen arvioinnista. Heitä ohjataan tunnistamaan omat oppimis- ja opiskelustrategiansa ja kehittämään niitä tietoisesti. Oppilaat tarvitsevat keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen sekä ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen opiskelussaan. Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista. (L1) Oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen oppimisessa. Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Oppilaat harjaantuvat systematisoimaan, organisoimaan ja jakamaan tiedostoja sekä valmistamaan erilaisia digitaalisia tuotoksia itsenäisesti ja yhdessä. Ohjelmointia harjoitellaan osana eri oppiaineiden opintoja. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. (L5) Harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys. (L6) Omassa luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä, oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä tapahtuva monimuotoinen osallistuminen ja siitä saatavat kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja. (L7)	T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä T11 - T 13 Arvioinnin kohteet ja keinot: - itsearviointi tiedonhankintataidoista, työskentelytaidoista - ryhmässä työskentelyn arviointi - vertaisarviointi - eri tiedonalojen kielenkäyttötapojen tunnistaminen

Kommentit

Todella selkeä, monipuolinen ja perusteellinen. Yhteistyö historian kanssa mahdollista ainakin 8. luokan kohdalla.

Kommentti poistettu.

Jokivarsi kommentoi: Hyvä kokonaisuus ja perusteellisesti kaikki tärkeät osa-alueet huomioitu. Pitäisikö arvioinnin kohteet ja keinot eritellä selkeämmin?

Pohdimme asiaa työryhmässä keinoja ja kohteita kirjatessamme. Tulimme siihen tulokseen tuolloin, että joitakin kohteita ja keinoja on vaikea erottaa toisistaan, joten päätimme yhdistää ne joka kohdassa. Mitä mieltä työryhmän jäsenet ovat asiasta nyt? Aiheuttaako kommentti uudelleenarvioinnin tarvetta?

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin