15.4.11 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

7. lk


Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa.

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1
- oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti
- katsomusten historia ja nykyisyys
- kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa
- kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)
- maailmankuvat ja katsomukset
- teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)

Laaja-alainen osaaminen:
-katsomuksellisten käsitteiden hallinta ja soveltaminen
- kulttuureiden ja katsomusten tunteminen
- erilaisten katsomusten tunteminen ja vertailu
- uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin tunteminen (L1, L2, L3, L4, L5, L7)


- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä (T1, T2, T3, T5)
- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin ja Unescon maailmanperintöohjelmaan (T1, T2, T3, T9)
- oppilas tuntee erilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia (T1, T2, T3, T5, T6)
- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (T2, T3, T4, T6, T7)

Arviointimenetelmät:

- välitön, kannustava palaute
- keskustelut ja argumentaatiot
- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta
- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä
- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena


S2
- etiikan teoria ja käsitteistö
- etiikan peruskysymykset
- hyvän elämän lähtökohdat
- teon eettinen arviointi
- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä
- kulttuurivähemmistöt
- eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin
- sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta

Laaja-alainen osaaminen:
- eettisen ajattelun taidot
- katsomus vapauden merkityksen hahmottaminen
- katsomuksellisten valintojen perusteiden tarkastelu
- monikulttuurisuuden ja yhdenvertaisuuden hahmoittaminen (L1, L2, L3, L4, L5, L7)

- oppilas kehittää eettistä ajattelua (T7, T8, T9)
- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita (T6, T7, T8, T9)
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu (T6, T7, T8, T9, T10)
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (T7, T8, T9, T10)

Arviointimenetelmät:

- välitön, kannustava palaute
- keskustelut ja argumentaatiot

- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta
- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä
- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena

S3
- ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus
- lapsen oikeuksien päivä (20.11.)
- ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)
- ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)
- luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)

Laaja-alainen osaaminen:
- kestävän elämäntavan periaatteiden tunteminen
- eettisen ajattelun taidot
(L1, L2, L3, L5, L6, L7)
- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti (T8. T9, T10)
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu (T5, T6, T7, T8, T9, T10)
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (T4, T5, T7, T8, T9, T10)

Arviointimenetelmät:


- välitön, kannustava palaute
- keskustelut ja argumentaatiot
- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta
- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä
- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena

8. lk


Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa.

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

S1
- oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti
- katsomusten historia ja nykyisyys
- kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa
- kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)
- maailmankuvat ja katsomukset
- teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä
- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin. ja Unescon maailmanperintöohjelmaan
- oppilas tuntee eilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia
- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (L1, L2, L3, L4, L5, L7)

- välitön, kannustava palaute
- keskustelut ja argumentaatiot
- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta
- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä
- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena
S2
- etiikan teoria ja käsitteistö
- etiikan peruskysymykset
- hyvän elämän lähtökohdat
- teon eettinen arviointi
- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä
- kulttuurivähemmistöt
- eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin
- sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas kehittää eettistä ajattelua
- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L4, L5, L7)


S3
- ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus
- lapsen oikeuksien päivä (20.11.)
- ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)
- ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)
- luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L5, L6, L7)




9. lk


Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa.
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1
- oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti
- katsomusten historia ja nykyisyys
- kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa
- kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)
- maailmankuvat ja katsomukset
- teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä
- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin. ja Unescon maailmanperintöohjelmaan
- oppilas tuntee eilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia
- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (L1, L2, L3, L4, L5, L7)

- välitön, kannustava palaute
- keskustelut ja argumentaatiot
- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta
- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä
- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena
S2
- etiikan teoria ja käsitteistö
- etiikan peruskysymykset
- hyvän elämän lähtökohdat
- teon eettinen arviointi
- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä
- kulttuurivähemmistöt
- eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin
- sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas kehittää eettistä ajattelua
- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L4, L5, L7)


S3
- ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus
- lapsen oikeuksien päivä (20.11.)
- ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)
- ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)
- luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)

Laaja-alainen osaaminen:
- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti
- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu
- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L5, L6, L7)




Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä