15.4.9 TERVEYSTIETO
7. lk
![]() |
Tavoitteet |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen |
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys - terveyden eri osa-alueiden kokonaisvaltainen hahmottaminen - kasvun ja kehityksen yleiset tunnuspiirteet, monimuotoisuus ja henkilökohtaisuus sekä lähipiirin vaikutus terveystottumuksiin - tunne- ja vuorovaikutustaidot S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy - terveyttä tukevat voimavarat ja sairauksia ehkäisevät tekijät - terveyden vaaratekijät - opiskelu-, työ- ja toimintakyky - kestävä elämäntapa - elinympäristön terveysvaikutukset - tiedon luotettavuus ja mediakriittisyys - terveyden edistäminen - ihmisoikeuksien kunnioittaminen TARKENNETUT SISÄLLÖT Terveysosaaminen (S1-S3) - fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen hyvinvointi Tunne- ja vuorovaikutustaidot (S1-S3) - ystävyys ja perhe - kiusaaminen - tunteiden ilmaisu ja niiden säätely - myönteinen minäkuva, itsetunto, erilaisuuden hyväksyminen - arjessa selviäminen Riippuvuudet (S2-S3) -riippuvuuksien kehittyminen ja syyt -netti- ja peliriippuvuus -tupakka ja nuuska Seurustelu ja seksuaalisuus (S1-S3) - murrosikä -seurustelu -seksuaaliterveys ja seksuaalinen kehittyminen Media (S2-S3) -Media käsitteenä |
Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueet Oppilas pystyy esittelemään elämänkulun eri vaiheita, erityisesti nuoruuden kehitystä ja kuvaamaan esimerkkien avulla terveyden, kasvun ja kehityksen merkitystä elämän voimavarana. (T1)
Oppilas osaa nimetä useita tunteita sekä osaa antaa esimerkkejä tunteiden ja käyttäytymisen välisestä vuorovaikutuksesta ja käyttäytymisen säätelystä. (T2)
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T3)
Oppilas osaa eritellä esimerkkien avulla yksilölliseen kehitykseen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta ja arvioida sosiaalisten suhteiden merkitystä mielen hyvinvoinnille ja terveydelle. (T4)
Oppilas pystyy nimeämään terveyttä tukevia ja vaarantavia tekijöitä. (T5)
Oppilas osaa hakea terveyteen liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja käyttää sitä pääosin asianmukaisesti. Oppilas tunnistaa erilaisia toimintamalleja itsehoidossa, avun hakemisessa ja terveyttä ja turvallisuutta vaarantavissa tilanteissa. (T6)
Ei käytettä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T7)
Oppilas osaa eritellä terveyteen ja sairauteen vaikuttavia tekijöitä sekä etsiä aiheeseen liittyvää tietoa. (T8)
Oppilas osaa kuvata elinympäristön ja median vaikutuksia terveyteen. (T9)
Oppilas osaa tunnistaa fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen terveyteen vaikuttavia tekijöitä. (T10)
Oppilas osaa pohtia esimerkein sitä, miten perhe, lähiyhteisöt, muut sosiaaliset yhteisöt vaikuttavat käsityksiin terveydestä. (T11)
Oppilas osaa hyödyntää eri tietolähteitä. Oppilas osaa eritellä elämäntapojen seurauksia itselle. (T12) |
Opetuksessa huomioidaan terveyteen liittyvien ilmiöiden moniulotteisuus ja -tasoisuus hyödyntäen esimerkiksi seuraavia viitekehyksiä: Psyykkinen – fyysinen – sosiaalinen Tiedot – taidot – itsetuntemus – kriittinen ajattelu Yksilö – yhteisö – yhteiskunta Syy-seuraussuhteet
|
|
Laaja-alainen osaaminen Oppilaiden aktiivinen rooli oppimisprosessissa (L1)
Asioiden käsittely kriittisesti eri näkökulmista (L1)
Oppilaiden omien ideoiden tukeminen (L1)
Eettisen ajattelun kehittyminen (L1)
Oppilaslähtöinen tutkiva, kokeileva ja toiminnallinen työskentely (L1)
Eri yhteisöjen vaikutukset terveyteen (L2)
Mediaympäristöjen analysointi ja arviointi (L2)
Oman kehon ja mielen arvostaminen (L2)
Mielipiteiden ilmaiseminen rakentavasti (L2)
Vastuun ottaminen itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3)
Omaa ja yhteistä hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät (L3)
Terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta edistävät toimintatavat (L3)
Ristiriitaisten tunteiden kohtaaminen ja hallinta (L3)
Valmiuksia suojata yksityisyyttään (L3)
Teknologian vastuullinen käyttö (L3)
Erilaisten tekstien tulkinta ja tuottaminen (L4)
Mediakriittisyys (L4 ja L5)
Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen sekä vastuullinen ja turvallinen käyttö opiskelussa (L5)
Mielenterveystaitojen vahvistaminen (L6)
Toiminnassa opetellaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista (L7)
Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle ja lähiyhteisölle (L7) Menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisten yhteyksien pohtiminen (L7) |
8. lk
![]() |
Tavoitteet |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen |
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys - elintavat terveyden eri osa-alueiden edistäjinä ja sairauksien ehkäisijöinä S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy - terveyttä tukevat voimavarat ja sairauksia ehkäisevät tekijät - terveyden vaaratekijät S3Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuurit - opiskelu-, työ- ja toimintakyky - kestävä elämäntapa - terveyden edistäminen - ihmisoikeuksien kunnioittaminen Ravitsemus (S1-S3) - terveellinen ravinto - erityisruokavaliot - syömishäiriöt - painonhallinta - vastuulliset ruokavalinnat Liikunta (S1-S3) - terveyttä edistävä liikunta - liikkumattomuus, passiivinen elämäntapa ja istuminen - ergonomia Uni, lepo ja jaksaminen (S1-S3) - arkirytmi - mielekäs vapaa-ajan toiminta - nukkumisen ongelmat Elintavat (S1-S3) -omien elintapojen seuranta, arviointi ja kehittäminen (”elintapapäiväkirja”) Päihteet (S2-S3) - alkoholi, huumeet ja lääkkeet Seksuaaliterveys (S1-S3) - Ehkäisy, sukupuolitaudit, raskaus - Seksuaalisuuden monimuotoisuus (mm. itsetyydytys, pornografia, fantasiat) - terveyspalvelut |
Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueet ja ymmärtää elintapojen vaikutukset omalle terveydelle. Oppilas osaa kriittisesti arvioida omia elintapojaan. (T1)
Oppilas osaa perustella omia henkilökohtaisia valintojaan ja ymmärtää niiden syy-seuraussuhteet. (T2)
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T3)
Oppilas osaa eritellä esimerkkien avulla yksilölliseen kehitykseen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta ja arvioida sosiaalisten suhteiden merkitystä mielen hyvinvoinnille ja terveydelle. Oppilas osaa nimetä yhdessä toimimiseen ja vuorovaikutukseen liittyviä eettisiä kysymyksiä ja tilanteita tuottaa niihin vastuullisia ratkaisuja. (T4)
Oppilas pystyy nimeämään elintapojen terveyttä tukevia ja vaarantavia tekijöitä sekä kuvaamaan elintapojensa vaikutusta fyysiselle, psyykkiselle ja sosiaaliselle terveydelle. Oppilas osaa käyttää keskeisiä elintapoihin liittyviä käsitteitä asianmukaisesti. (T5)
Oppilas osaa hakea terveyteen liittyvää luotettavaa tietoa erilaisista lähteistä ja käyttää sitä pääosin asianmukaisesti. Oppilas osaa kuvata joitakin toimintamalleja itsehoidossa, avun hakemisessa ja terveyttä ja turvallisuutta vaarantavissa tilanteissa. (T6)
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T7)
Oppilas osaa eritellä terveystottumusten omaksumiseen vaikuttavia tekijöitä ja arvioida elämäntapoihin liittyvien valintojen seurauksia. Oppilas kykenee pohtimaan terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta. (T8)
Oppilas ymmärtää elinympäristön ja yhteisön vaikuttavan terveyteen. (T9)
Oppilas osaa laatia kehityssuunnitelmia omasta arkirytmistään ja elintavoistaan. Oppilas osaa kuvata miten hakeutua oman koulun ja kunnan terveyspalveluihin. (T10)
Oppilas osaa esimerkein eritellä omaa oppimistaan tukevia tekijöitä. (T11) Oppilas osaa pohtia terveyteen liittyvän viestinnän luotettavuutta ja merkitystä sekä perustella joitakin terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä käsityksiä. Oppilas osaa eritellä elämäntapojen seurauksia toisille ja esitellä keinoja ja tapoja, miten terveyteen voidaan vaikuttaa lähiyhteisöissä. (T12) |
Opetuksessa huomioidaan terveyteen liittyvien ilmiöiden moniulotteisuus ja -tasoisuus hyödyntäen esimerkiksi seuraavia viitekehyksiä: Tiedot – taidot – itsetuntemus – kriittinen ajattelu – eettinen vastuullisuus Yksilö – yhteisö – yhteiskunta Psyykkinen – fyysinen – sosiaalinen Syy-seuraussuhteet |
|
Laaja-alainen osaaminen Oppilaiden aktiivinen rooli oppimisprosessissa (L1) Asioiden käsittely kriittisesti eri näkökulmista (L1) Oppilaiden omien ideoiden tukeminen (L1) Eettisen ajattelun kehittyminen (L1) Itsenäisen ja yhteisen ongelmanratkaisun, argumentoinnin, päättelyn ja johtopäätösten tekeminen (L1) Oppilaslähtöinen tutkiva, kokeileva ja toiminnallinen työskentely (L1) Eri yhteisöjen vaikutukset terveyteen (L2) Mediaympäristöjen analysointi ja arviointi (L2) Oman kehon ja mielen arvostaminen (L2) Mielipiteiden ilmaiseminen rakentavasti (L2) Vastuun ottaminen itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3) Omaa ja yhteistä hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät (L3) Terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta edistävät toimintatavat (L3) Unen ja levon, tasapainoisen päivärytmin, liikkumisen ja monipuolisen ravinnon sekä päihteettömyyden merkitys (L3) Valmiuksia suojata yksityisyyttään (L3) Teknologian vastuullinen käyttö (L3) Erilaisten tekstien tulkinta ja tuottaminen (L4) Mediakriittisyys (L4 ja L5) Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen sekä vastuullinen ja turvallinen käyttö opiskelussa (L5) Oppilaiden myönteisen asenteen tukeminen työelämää kohtaan (L6) Toiminnassa opetellaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista (L7) Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7) Menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisten yhteyksien pohtiminen (L7) |
9. lk
![]() |
Tavoitteet |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen |
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys - terveyden eri osa-alueiden kokonaisvaltaisuuden syventäminen - ristiriitojen, ongelmatilanteiden, stressin ja kriisien rakentava käsittely sekä perheen ja läheisten merkitys
S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy - terveyttä tukevat voimavarat ja sairauksia ehkäisevät tekijät - terveyden vaaratekijät
S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuurit - opiskelu-, työ- ja toimintakyky - kestävä elämäntapa - elinympäristön terveysvaikutukset - terveyden edistäminen
TARKENNETUT SISÄLLÖT Mielenterveys (S1-S3) - mielen hyvinvointi - masennus - stressi - kriisit Kansanterveys (S1-S3) -kansantaudit ja niiden ennaltaehkäisy - terveyspalvelut Turvallisuustaidot (S1-S3) - liikenneturvallisuus - tapaturmat ja ensiapu - itsehoito - paloturvallisuus - väkivaltatilanteet - tuen ja avun hakeminen Ympäristö ja terveys (S1-S3) -Ympäristön terveysriskit (mm. ilmanpuhtaus, melu, puhdas vesi ja ruoka, säteily) - kestävä kehitys - virtuaaliympäristö |
Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueet ja näiden välistä vuorovaikutusta esimerkkien avulla sekä kuvata esimerkein mitä terveyden edistämisellä tarkoitetaan. Oppilas pystyy esittelemään elämänkulun eri vaiheita, erityisesti nuoruuden kehitystä ja kuvaamaan esimerkkien avulla terveyden, kasvun ja kehityksen merkitystä elämän voimavarana (T1)
Oppilas osaa nimetä useita tunteita sekä osaa antaa esimerkkejä tunteiden ja käyttäytymisen välisestä vuorovaikutuksesta ja käyttäytymisen säätelystä. Oppilas pystyy tuottamaan ratkaisuja ristiriitatilanteiden selvittämiseen sekä esitellä keinoja stressin ja kriisien käsittelyyn (T2)
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T3)
Oppilas osaa eritellä esimerkkien avulla yksilölliseen kehitykseen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta ja arvioida sosiaalisten suhteiden merkitystä mielen hyvinvoinnille ja terveydelle. Oppilas osaa nimetä ja kuvata yhdessä toimimiseen ja vuorovaikutukseen liittyviä eettisiä kysymyksiä ja tilanteita tuottaa niihin vastuullisia ratkaisuja. (T4)
Oppilas pystyy nimeämään useita terveyttä tukevia ja vaarantavia tekijöitä sekä kuvaamaan pääpiirteissään näiden välisiä yhteyksiä ja syy- ja seuraussuhteita. Oppilas osaa käyttää keskeisiä terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä asianmukaisesti. (T5)
Oppilas osaa hakea terveyteen liittyvää luotettavaa tietoa erilaisista lähteistä ja käyttää sitä pääosin asianmukaisesti. Oppilas osaa kuvata esimerkein tai esittää asianmukaisia toimintamalleja itsehoidossa, avun hakemisessa ja terveyttä ja turvallisuutta vaarantavissa tilanteissa. (T6)
Ei käytettä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T7)
Oppilas osaa eritellä terveystottumusten omaksumiseen vaikuttavia tekijöitä ja osaa selittää terveystottumuksiin liittyvien ilmiöiden muodostumista. Oppilas osaa kuvata elämäntapoihin liittyviä eettisiä kysymyksiä ja esimerkkejä käyttäen arvioida elämäntapoihin liittyvien valintojen seurauksia. Oppilas osaa arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta usean tiedon luotettavuutta kuvaavan tekijän pohjalta. (T8)
Oppilas osaa kuvata elinympäristön aiheuttamia keskeisiä suoria ja epäsuoria vaikutuksia terveyteen sekä esitellä yhteisöjen, kulttuurin, median ja tieto- ja viestintäteknologian yhteyksiä terveyteen. (T9)
Oppilas osaa laatia opiskelu-, toiminta- ja työkykyä edistäviä suunnitelmia. Oppilas osaa kuvata miten hakeutua oman koulun ja kunnan terveyspalveluihin ja antaa useampia esimerkkejä siitä, miten niitä voi hyödyntää tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa. (T10)
Oppilas osaa pohtia esimerkein sitä, miten perhe, lähiyhteisöt, muut sosiaaliset yhteisöt vaikuttavat käsityksiin terveydestä. Oppilas osaa esimerkein eritellä omaa oppimistaan tukevia tekijöitä. (T11) Oppilas osaa arvioida terveyteen liittyvän viestinnän luotettavuutta ja merkitystä sekä perustella terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä käsityksiä. Oppilas osaa eritellä elämäntapojen seurauksia toisille ja ympäristön terveydelle sekä esitellä esimerkein keinoja ja tapoja miten terveyteen voidaan vaikuttaa lähiyhteisöissä. (T12) |
Opetuksessa huomioidaan terveyteen liittyvien ilmiöiden moniulotteisuus ja -tasoisuus hyödyntäen esimerkiksi seuraavia viitekehyksiä: Tiedot – taidot – itsetuntemus – kriittinen ajattelu – eettinen vastuullisuus Yksilö – yhteisö – yhteiskunta – globaali Psyykkinen – fyysinen – sosiaalinen Syy-seuraussuhteet |
|
Laaja-alainen osaaminen Oppilaiden aktiivinen rooli oppimisprosessissa (L1) Asioiden käsittely kriittisesti eri näkökulmista (L1) Oppilaiden omien ideoiden tukeminen (L1) Eettisen ajattelun kehittyminen (L1) Itsenäisen ja yhteisen ongelmanratkaisun, argumentoinnin, päättelyn ja johtopäätösten tekeminen (L1) Oppilaslähtöinen tutkiva, kokeileva ja toiminnallinen työskentely (L1) Eri yhteisöjen vaikutukset terveyteen (L2) Mediaympäristöjen analysointi ja arviointi (L2) Oman kehon ja mielen arvostaminen (L2) Mielipiteiden ilmaiseminen rakentavasti (L2) Vastuun ottaminen itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3) Omaa ja yhteistä hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät (L3) Terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta edistävät toimintatavat (L3) Ristiriitaisten tunteiden kohtaaminen ja hallinta (L3) Liikenneturvallisuuden merkitys terveydelle (L3) Teknologian vastuullinen käyttö (L3) Onnettomuustilanteissa toiminen (L3) Erilaisten tekstien tulkinta ja tuottaminen (L4) Mediakriittisyys (L4 ja L5) Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen sekä vastuullinen ja turvallinen käyttö opiskelussa (L5) Oppilaiden myönteisen asenteen tukeminen työelämää kohtaan (L6) Mielenterveystaitojen vahvistaminen (L6) Toiminnassa opetellaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista (L7) Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7) Menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisten yhteyksien pohtiminen (L7) |