7.3.2 Tehostetun tuen oppimissuunnitelma
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
7.3.2 Oppimissuunnitelma tehostetun tuen aikana LIITE OPH-4606-2022
Tehostetun tuen aikana oppilaalle järjestettävä tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan47. Oppimissuunnitelma on opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tavoitteista, tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä oppilaan tarvitsemasta tuesta ja ohjauksesta.
Tavoitteena on turvata oppilaalle edellytykset edetä opinnoissaan ja edistää hänen hyvinvointiaan. Oppimissuunnitelma tukee kunkin opettajan oman työn suunnittelua ja opettajien keskinäistä sekä kodin kanssa tehtävää yhteistyötä. Oppimissuunnitelmasta huoltaja saa itselleen tietoa ja voi siten paremmin tukea lastaan. Suunnitelma antaa pohjan oppilaan edistymisen arvioinnille.
Tehostettua tukea varten tehtävä oppimissuunnitelma perustuu pedagogisessa arviossa tuotettuun tietoon. Oppimissuunnitelma on laadittava, ellei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa48. Laatimiseen osallistuvat tarvittaessa myös muut asiantuntijat. Oppilaan osuus suunnittelussa kasvaa siirryttäessä perusopetuksen ylemmille luokille. Mikäli oppilaalla on kuntoutussuunnitelma tai muita suunnitelmia, niitä voidaan hyödyntää huoltajan luvalla. Oppimissuunnitelman laatimisen yhteydessä sovitaan tavoitteiden toteutumisen seurannasta ja suunnitelman tarkistamisen aikataulusta. Lisäksi oppimissuunnitelma tarkistetaan vastaamaan tuen tarvetta aina oppilaan tilanteen muuttuessa.
Tehostettua tukea varten laadittavan oppimissuunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot sen mukaan kuin oppilaan opetuksen ja tuen järjestäminen edellyttää:
Oppilaskohtaiset tavoitteet
- oppilaan näkemys tavoitteistaan ja kiinnostuksen kohteistaan
- oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät vahvuudet, oppimisvalmiudet sekä erityistarpeet
- oppilaan oppimiseen, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin sekä koulunkäyntiin liittyvät tavoitteet
Pedagogiset ratkaisut
- oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
- oppilaan tukeen liittyvät ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, opiskelustrategiat, työskentelytavat ja kommunikointitavat
- oppilaalle annettava tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus
- opiskelun erityiset painoalueet eri oppiaineissa
- oppilaan ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet
Tuen edellyttämä yhteistyö ja palvelut
- opiskeluhuoltopalvelujen ja muiden asiantuntijoiden antama tuki ja eri toimijoiden vastuunjako
- opetukseen osallistumisen edellyttämien perusopetuslain mukaisten tulkitsemis- ja avustajapalveluiden, muiden opetuspalveluiden, apuvälineiden ja kuntoutuspalveluiden järjestäminen sekä eri toimijoiden vastuunjako
47 Perusopetuslaki 16 a § 3 mom. (642/2010)
48 Perusopetuslaki 16 a § 1 mom. (642/2010)
- yhteistyön toteuttaminen oppilaan ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki
- Tuen seuranta ja arviointi
- oppimissuunnitelman tavoitteiden toteutumisen seuranta, toimenpiteiden vaikuttavuuden arviointi sekä arviointiajankohdat
- oppilaan ja huoltajan kanssa tehtävä arviointi oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanteesta sekä oppilaan itsearviointi
- arvioinnissa käytettävät menetelmät, joiden avulla oppilas voi osoittaa osaamistaan hänelle sopivin tavoin
- oppimissuunnitelman tarkistaminen ja sen ajankohta
- suunnitelman laatimiseen osallistuneet henkilöt
Toivakkalainen OPS-ratkaisu
Päävastuu oppimissuunnitelman laadinnasta on aloitteen pedagogisesta arviosta tehneellä luokan-/ aineenopettajalla. Oppimissuunnitelma laaditaan yhteistyössä erityisopettajan ja muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa.
Oppimissuunnitelmaan kirjataan tuen antamisen kesto (alkamis- ja päättymisajankohta), tuen tavoitteet ja käytännön toimenpiteet sekä seuranta.
Tehostettu tuki annetaan muun opetuksen yhteydessä joustavin keinoin. Tehostettuun tukeen siirtyminen ei ole edellytys jonkun tukimuodon saamiseksi, sillä kaikki tukimuodot ovat käytettävissä myös yleisessä tuessa. Tehostetun tuen vaiheessa osa-aikaisen erityisopetuksen, opintojen yksilöllisen ohjauksen ja kodin kanssa tehtävän yhteistyön määrä kasvaa. Myös oppilashuollon osuutta tuessa vahvistetaan. Tehostettua tukea annetaan niin kauan kuin oppilas sitä tarvitsee.
Opiskelun erityisiä painoalueita käytetään, mikäli oppilas ei pysty annetusta tuesta huolimatta selviytymään oppiaineen yleisistä tavoitteista. Oppilasta autetaan ottamaan haltuun opinnoissa etenemisen kannalta välttämättömät sisällöt. Erityisiä painoalueita käytettäessä ei karsita oppiaineen tavoitteita vaan oppisisältöjä. Painoalueet eivät siis voi olla alempien vuosiluokkien tavoitteita tai sisältöjä. Painoalueeksi valitut sisällöt kuvataan oppilaan oppimissuunnitelmassa kuten myös se, mitä muuta tukea oppilas saa ja minkälaisin tavoin hän voi osoittaa osaamisensa. Huoltajan ja oppilaan tulee tietää, miten suurta osaa oppiaineen sisällöistä oppimissuunnitelmaan kirjatut painoalueet edustavat. Oppilaalle ja huoltajalle tulee selvittää, miten valittujen sisältöjen hallinta suhteutuu hyvän osaamisen kuvauksiin tai päättöarvioinnin kriteereihin.
Oppilaan opettaja laatii oppimissuunnitelman yhdessä oppilaan, huoltajan ja tarvittaessa muiden asiantuntijoiden kanssa. Oppilaalle suunniteltu tuki kirjataan Wilmassa oppimissuunnitelmaan. Oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä seurataan säännöllisesti. Oppimissuunnitelma tarkastetaan vähintään kerran lukuvuodessa, jolloin kirjataan toteutunut tuki ja arvioidaan sen riittävyys ja oppilaan edistyminen. Syyslukukauden alussa oppimissuunnitelma päivitetään eli suunnitellaan tuki lukuvuodelle edellisen lukuvuoden arvioinnin pohjalta. Oppimissuunnitelmat tulee päivittää lokakuun loppuun mennessä. Oppimissuunnitelman uudelle lukuvuodelle avaava luokanopettaja tai -valvoja kirjaa siihen kaikki oppilasta opettavat opettajat, jotta he saavat luku- ja muokkausoikeuden oppimissuunnitelmaan.
Tehostettua tukea saavat oppilaat opiskelevat pääsääntöisesti yleisopetuksen ryhmissä.
Vuosiluokkakokonaisuuksissa oppilaalla tulee olla riittävästi aikaa saavuttaa vuosiluokkakokonaisuuden oppimisen tavoitteet.