Opintojakson tehtävät ja arviointi

Opintojakson kokonaisarvosanan muodostuminen

Opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi.

Arvioinnin kohde Arvioinnin tapa Osuus kokonaisarvosanasta
Prope-työskentely kriteeriperustainen sanallinen ja numeerinen itsearviointi 25% 
  kriteeriperustainen numeerinen opearviointi 25%
Tutkimusanalyysitehtävä - tuotos vertaisryhmälle kriteeriperustainen numeerinen vertaisarviointi 25%
Tutkimusanalyysitehtävä - esitelmä kriteeriperustainen numeerinen opearviointi 25%

Opintojakson tehtävät

Tutkimusanalyysi (ryhmätyö)

Tekijä: Riitta Tallavaara
Valitkaa (listalta tai muualta) jokin opettajankoulutukseen/oppiaineiden pedagogiikkaan/kasvatukseen ja koulutukseen liittyvä väitöskirjatutukimus (2015-2025).

Tarkastastelkaa valitsemaanne tutkimusta:
  • Mikä on tutkittava ilmiö?
  • Missä eri tilanteissa/ympäristöissä voitte kohdata tutkittavan ilmiön?
  • Millaisia arkitiedon (käsityksiä, uskomuksia) ja tutkimustiedon piirteitä olette kohdanneet tästä ilmiöstä. Perustelkaa valintanne.
Perehtykää tarkemmin tutkimukseen, jotta voitte analysoida tarkemmin tutkimuksen rakennetta ja argumentointia.
  • Mitkä ovat tutkimuskysymykset?
  • Miten tutkimuksessa on tehty rajauksia ja perusteltu niitä?
  • Miten aineisto on kerätty?
  • Mitä mitä menetelmiä on käytetty?
  • Miten analysoitu?
  • Mitkä ovat tutkimuksen päätulokset? Millaisia jatkotutkimusajatuksia tutukimuksessa esitetään?
  • Miten eettiset ratkaisut tuodaan tutkimuksessa esiin? (esim. mitä eettisiä ongelmakohtia tutkimukseen liittyy, miten tutkija on ratkaissut ne?
  • Miten arvioisitte tutkimusta kokonaisuudessaan? Esimerkiksi miten merkityksellisiä ja hyödyllisiä tutkimustulokset ovat?

Tuotos + tiivistelmä

Laatikaa tutkimuksesta lyhyt max. 200 sanan tiivistelmä, josta käy ilmi työn aihe, tutkimustehtävä, siinä hyödynnetyt menetelmät sekä työn tulokset.

Kenelle tutkimuksen tulokset ovat merkittäviä? Mikä on työn kohderyhmä?
Laatikaa työstä kohderyhmälle sopiva, mielenkiinnon herättävä tuotos, josta kohderyhmä saa heille tärkeää tietoa tutkimuksesta.
  • Tuotos voi olla tyypiltään esim. somevideo, lyhyt teksti ammattilehdessä, sarjakuva / kuvasarja, nauhoitettu keskustelu, …
  • Palauttakaa tiivistelmä ja tuotos (tai linkki siihen) peda.netin ryhmäpalautuskansioon 7.4.
  • Te ryhmässä vertaisarvioitte toisen ryhmän tuotoksen. Tutustu tuotokseen ajoissa jo ennen esityskertaa. Laaditaan vertaisarviot opehuoneessa 28.4.


Esitys

  • Valmistelkaa tutkimuksesta n. 10-15 minuutin esitys opehuoneeseen 28.4.
  • Tutkimusta esitellään vähän tarkemmin kuin tiivistelmässä. Kuvailkaa tutkimuksen rakennetta, siinä käytettyä argumentaatiota ja tutkimusmenetelmiä, tutkimuksen eettisiä ratkaisuja sekä tietty tutkimuskysymys ja tutkimuksen tulokset.
  • Esityksen sisältö arvioidaan.

Prope-työskentely (yksilötyö)

Tekijä: Riitta Tallavaara
Osana opettajopintojasi rakennat itsellesi henkilökohtaista oppimisympäristöäsi (ks. PLE = personal learning environment), josta osa on kouluttajille (ja kenties tuleville työnantajillesikin) julkista luettavaa. Tuota julkista osaa kutsumme PROpeksi, sivustoksi, joilla pohditaan, työstetään ja kuvataan omaa opettajuutta ja asiantuntijuutta esimerkiksi tuleville työnantajille.

PROpe-sivustolla
  • pohditaan omaa kasvatusalan/opettajan asiantuntijuutta ja sen kehittymistä eri osa-alueilla työstämällä opettajuuden ydinosaamisalueita, oppimiskokonaisuuksien/ilmiöiden/oppiaineiden ydinkysymyksiä sekä havaintoja ja kokemuksia opettajan/kasvattajan työstä ja ohjaamisesta
  • esitellään näytteitä omalta open taipaleelta
  • esitellään mitä ikinä halutaan ;)

Tarkemmat Propen tekemiseen ja tekniseen toteuttamiseen liittyvät ohjeet: https://peda.net/id/8a1fa586886

KTKP040 Tieteellinen tieto ja ajattelu -opintojaksolla sivuston tekemistä jatketaan tutustumalla OKL:n opetussuunnitelman opettajan ydinosaamisalueisiin ja työstetään tieteellistä osaamista.

Tavoitteena on kartoittaa omia lähtökohtia osaamisalueiden kehittämiselle - tehdään itsearviointia ja reflektoidaan:

  • millainen olet, missä ja miten sinun on kehityttävä suhteessa ydinosaamisalueisiin
  • mitä ajattelet koulusta, oppimisesta ja opettamisesta suhteessa ydinosaamisalueisiin

Käytä reflektion tukena opintojakson kirjallisuutta ja luentoja – valitse ainakin yksi kirjallisuuslähde ja ainakin yksi luento, joihin peilaat ajatuksiasi. Teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.

Voit hyödyntää apuna tieteellisen osaamisen ydinosaamisalueen apukysymyksiä https://peda.net/jyu/okl/prope-ty%C3%B6skentely/okyajl/tieteellinen-osaaminen


Tekstin muoto on melko vapaa. Toteuta teksti esim. alisivuina, blogina, esseenä, videona… tai liitettävänä tiedostona. Pituuden suositus on n. 500-1000 sanaa tekstinä tai 3-10 minuutin video/podcast. Osalla meistä on niukempi ilmaisu ja osalla polveilevampi tapa kirjoittaa - tärkeintä on, että mitasta riippumatta saat omat ajatuksesi ja näkökulmasi paperille. Kysy omalta opettajaltasi, jos olet epävarma ohjeistuksesta tai esim. tekstin laajuudesta.

Merkitse käyttämäsi lähteet ja lisää tekstin (tms.) loppuun lähdeluettelo valitsemallasi lähdeviittaustekniikalla.

Opintojakson arviointi

Tutkimusanalyysitehtävän tuotoksen vertaisarviointi (ryhmä arvioi)

Tekijä: Anna-Leena Kähkönen

Pisteytys vertaisarviointiryhmälle (0-5p):

  • Tuotos on ilmoitettua kohderyhmää puhutteleva (mielenkiintoinen, ymmärrettävä, inspiroiva) – 1 p
  • Tuotos sisältää tietoa tutkimuksen tuloksista – 1 p
  • Tuotoksesta käy ilmi, miten kohderyhmä voisi havaita tutkimuksen kohteen ympäristössään – 1 p
  • Tuotoksesta käy ilmi, miten kohderyhmä voisi tulkita tai käyttää tutkimuksen tuloksia – 1 p
  • Tuotos on valitun formaatin käytänteiden mukainen (esim. somevideo vaikuttaa somepostaukselta eikä ole pelkkä taulukko) – 1 p

Tutkimusanalyysitehtävän esityksen arviointi (ryhmä vertaisarvioi)

Tekijä: Anna-Leena Kähkönen
 

1

2

3

4

5

Tutkimuksen päätulosten ja merkityksen esittely

Tutkimuksen esittely on ylimalkainen

  

Tutkimuksen päätulos/-kset on tunnistettu ja esitelty

  

Tutkimuksen päätuloksen/-sten merkitystä pohditaan muun aiheen tutkimuksen rinnalla.

Tutkimuksen rakenteen ja argumentaation tarkastelu

Tutkimuksen rakennetta kuvataan omin sanoin.

  

Tutkimuksen rakennetta ja argumentaatiota kuvataan kurssikirjojen käsitteistöä hyödyntäen.

  

Tutkimuksen rakenteesta tai argumentaatiosta tarkastellaan lisäksi jotakin yksityiskohtaa tarkemmin kurssikirjojen käsitteistöä hyödyntäen.

Tutkimuksen eettisten ratkaisujen tarkastelu

Tutkimuksen eettisiä ratkaisuja on kuvailtu.

  

Tutkimuksen eettisiä ratkaisuja on tarkasteltu ihmistieteen eettisten käytänteiden näkökulmasta.

  

Tutkimuksen eettisiä ratkaisuja pohditaan mahdollisten vaihtoehtojen rinnalla.

Tieteellinen esitystapa

Esityksessä viitataan väitöskirjaan ja kurssikirjaan.

  

Esityksessä viitataan myös johonkin väikkärin ja kurssikirjan ulkopuoliseen lähteeseen. Viittaukset ja lähteistykset ovat valitun viittauskäytänteen mukaiset ja systemaattisesti oikein.

  

Esityksen viittauskäytänteet ovat moitteettomat. Esityksen kulku ja argumentaatio ovat selkeitä ja helppoja seurata.

Propen arviointikriteerit (reflektio- ja laatukriteeristö)

Tekijä: Nita Kuutila

Reflektion taso


Kuvailu (1) 

Ymmärtäminen (2) 

Soveltaminen (3) 

Reflektio (4) 

Syvällinen reflektio (5) 

Opiskelija toistaa ja kuvailee tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä TAI 

opiskelija erittelee ja kuvailee omia kokemuksiaan, mutta lähteiden käyttö on kuvailusta irrallista.

Opiskelijan tuotoksesta välittyy pyrkimys ydinosaamis-alueiden ymmärtämiseen, ja lähteiden ja oman ajattelun välille löydetään yhteyksiä. 

Sisällöt pyritään kytkemään toisiinsa tai laajempaan kokonaisuuteen. 

Opiskelija kytkee ja soveltaa tuotoksessaan lähteiden sisältöjä omiin kokemuksiinsa ja aiempiin tietoihinsa. Opiskelija pohtii omia käsityksiään opiskeltavista sisällöistä ja antaa niistä konkreettisia esimerkkejä. 

Opiskelija tarkastelee tuotoksessaan omia ennakko-käsityksiään opiskeltavista sisällöistä. Opiskelija vertailee kriittisesti erilaisia näkökulmia, etsii vaihtoehtoja ja tunnistaa kehittämisen kohteita. 

Opiskelija pohtii tuotoksessaan, mistä hänen ajattelutapansa ja toimintamallinsa ovat peräisin suhteessa opiskeltaviin sisältöihin tai lähteisiin ovat peräisin. Opiskelija reflektoi perustavanlaatuisia käsityksiään tai ajattelutapojaan ja niissä mahdollisesti tapahtuneita muutoksia. 

Tuotoksen laatu


1  Välttävä 

2  Tyydyttävä 

3  Hyvä 

4  Kiitettävä 

5  Erinomainen 

PROpessa on käytetty luentoja ja kirjallisuutta sekä tuotu esiin omaa pohdintaa välttävästi.

Teksti sisältää kirjallisuuden suoraa referointia ja pinnallista pohdintaa.

Sisällön jäsentely on puutteellista.

Tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattamisessa on puutteita.

PROpessa on käytetty luentoja ja kirjallisuutta referoivasti sekä tuotu esiin omaa pohdintaa tyydyttävästi.

Olennaisia teorioita ja käsitteitä on paikoin tuotu ymmärrettävästi esille ja niitä on pyritty soveltamaan ydinosaamisalueen mukaisesti.

Sisällön jäsentely on keskeneräistä. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on epäjohdonmukaista.

PROpessa on hyödynnetty luentoja ja kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa hyvin. 

Olennaiset teoriat ja käsitteet on pääosin ymmärretty, mikä näkyy kirjallisuuden ja luentojen soveltamisena omiin pohdintoihin.

Sisällön jäsentely on pääosin selkeää. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on pääasiassa johdonmukaista.

PROpessa on hyödynnetty luentoja ja kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa monipuolisesti ja kiitettävästi.

Tekstissä esiintyy perusteltuja omia sovelluksia, pohdintoja ja kriittisiä huomioita.

Sisältö on jäsennelty selkeästi ja pääosin johdonmukaisesti. Teksti on viimeisteltyä ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita.

PROpessa on hyödynnetty luentoja ja kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa erittäin monipuolisesti ja oivaltavasti.

Sisältö on jäsennelty selkeästi ja se etenee johdonmukaisesti. Teksti on viimeistelty huolellisesti, ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita.

Henkilökohtaisen itsearvioinnin kriteerit (prope)

Tekijä: Nita Kuutila

Erinomainen 5:
Pystyn kriittisesti reflektoimaan ja erittelemään oppimaani opintojaksolla. Tunnistan ja pystyn erittelemään arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun perusteita ja eroja. Osaan arvioida kriittisesti tietoa ja todellisuutta koskevia uskomuksiani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani valitun opettajuuden ydinosaamialueen näkökulmasta lähdemateriaalia (luennot ja kirjallisuus) hyödyntäen. Pohdintani ovat oivaltavia, ja ne on perusteltu vakuuttavasti kirjallisuuden, luentojen ja arkielämän kokemusten avulla. Käsitteet on valittu asiantuntevasti ja niitä on käytetty asianmukaisesti pohdintaan ja tulkintaan.

Hyvä 3:
Pystyn reflektoimaan ja erittelemään analyyttisesti oppimaani opintojaksolla. Tunnistan ja pystyn erittelemään arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun perusteita ja eroja. Osaan arvioida tietoa ja todellisuutta koskevia uskomuksiani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani valittujen opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmasta lähdemateriaalia (luennot ja kirjallisuus) hyödyntäen. Pohdintani ovat perusteltu hyvin kirjallisuuden, luentojen ja arkielämän kokemusten avulla. Olen käyttänyt opintojakson peruskäsitteitä pohdintaan ja tulkintaan. 

Välttävä 1:
Pystyn kuvaamaan omaa oppimistani. Tunnistan joitakin arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun eroja. Osaan kuvata joitakin tietoa ja/tai todellisuutta koskevia uskomuksiani, mutta niiden käsittely on pinnallista. Olen esittänyt pohdintojani ilman lähdemateriaalia (luennot ja kirjallisuus) tai kirjallisuuden ymmärtämisessä ja käytössä on puutteita. Opintojakson peruskäsitteiden käyttö on puutteellista ja/tai virheellistä.