Englannin kielen kurssilla lukiolaiset saavat viikoittain Dropboxin kautta pohdintatehtävän, johon vastataan englanniksi. Tehtävät liittyvät kurssin kunkin viikon aiheeseen. Tehtävä voi olla esimerkiksi seuraavanlainen: opiskelija katsoo muutaman videoklipin tai lukee artikkelin ja pohtii materiaaliin liittyen kysymyksiä. Työt eivät ole esseitä vaan kotitehtäviä, joten laajuus ei aiheuta opiskelijalle eikä opettajalle kovin isoa työmäärää. Opiskelijat palauttavat työt sähköpostitse mutta esim. Showbieta voisi kokeilla. Opettaja saa tällaisten harjoitusten avulla hyvän käsityksen opiskelijan kieli- ja ajattelutaidosta vieraalla kielellä. Tehtävät voivat olla myös suullisen ja ääntämisen kielitaidon harjoituksia: opiskelijat voivat tehdä puhevideoita ja linkittää ne opettajalle.

Leea Rossi

Lukion syventävällä, suullisella kurssilla opiskelijat videoivat omat puheensa tai esitelmänsä ja kuuntelevat ja katselevat ne heti perään saadakseen välitöntä palautetta omasta suullisesta kielitaidostaan. Lisäksi lukion 1. vuosikurssin kanssa hyödynnetään kirjasarjan valmiita sähköisiä materiaaleja lisä- ja/tai itsenäiseen harjoitteluun tunneilla ja kotona. Käytössä on myös netin sähköisiä sanakirjoja, joista oppilas voi kuunnella esim. sanan lausumismallin.

Maarit Ilola

Teen paljon Smart-pohjaisia harjoituksia yhteisöllisesti: esim. lue parillesi, koko luokka kuorossa, kilpailuna jne. sen sijaan, että yksi oppilas kerrallaan olisi taululla.

Showbie-sovelluksen käyttö lukioryhmän (ENA2) yhteisenä ohjausalustana. Ei enää monisteita, esim. lisäohjeet, kirjalliset työt ja tehtävät annetaan ja myös palautetaan sitä kautta. Ensin yhdessä katsottu oppilaiden kanssa, miten ohjelma toimii, sitten useimmat ovat osanneet käyttää. Viime keväänä samaa yritin Edmodon kanssa, ei ollut kovin sujuvaa, joten vaihdoin sovellusta. Kevään kulttuurikursseilla tarkoitus hyödyntää iPadia sekä GoogleArtia suullisten esitelmien tekemisessä.

Kaija Kähkönen

Alakoulussa on englannin ja ranskan kielen tunneilla käytetty iPadeja satunnaisesti ja viikon, kaksi kerrallaan. Oppilaiden innostus on käsinkosketeltavaa ja korvinkuultavaa. Päästään harjoittelemaan monenlaisia taitoja: kuvaaminen, kirjoittaminen, puheen nauhoittaminen, ääntäminen, työn lähettäminen, yhteistyötaidot. Samalla myös ope oppii lisää! Huonompina puolina voisi pitää seuraavia: Yhteiskäytössä olevat iPadit piti tyhjentää eli aikataulut töille supistuivat entisestään. Osalle iPadien käyttö on todella vaikeaa.  Ryhmädynamiikka ei kaikilla toimi, osa ryhmistä sählää enemmän kuin saa aikaan. Aksenttien löytäminen näppiksistä on vaikeaa. iPadin asetuksissa on estoja kuvien ja äänen käyttöön, oppilaat eivät itse osaa ottaa niitä pois. Tallennuspaikka oli aluksi ongelma, kunnes perustin oman gmailin “norssinranska”.

BookCreatoria on käytetty kuvasanakirjojen ja äänikirjojen tekemiseen. On harjoiteltu ääntämistä Dragon dictationin avulla ja kuvattu ihan tavallisia videoita iPadin kameratoiminnolla. Harjoittelijat ovat tehneet QR-koodin taakse tehtäviä, joita oppilaat kiertävät pysäkkityöskentelyssä tekemässä. Taustamusiikkina on kuunneltu ranskan radiokanavia. Läppäreillä on tehty kaikenlaista: tiedonhankinnasta omiin kirjoitelmiin, verkkolehtiin, blogeihin...

Mari Kalaja