Kuvataiteen opetusmetodeja on viime vuosina kehitetty draamakasvatuksen keinoin ilmaisullisuuden suuntaan. Esimerkiksi improvisaatio, joka yleensä mielletään draamakasvatuksen menetelmäksi, toimii erityisen hyvin kuvataidekasvatuksen keinona madaltaen kynnystä itseilmaisuun, vapauttaen jännityksistä ja suorituspaineista. Vapaa, hyväksyvä, myös "epäonnistumisia" voimavarana käyttävä metodi kasvattaa luovuutta ja innovointikykyjä. Draamakasvatuksen aineopintojen lopputyöhön liittyen tehtiin opetuskokeilu, jossa integroitiin kuvataidetta ja musiikkia improvisaation keinoja hyödyntäen. Opetuskokeilu tehtiin sekä 8.-luokkalaisille että lukion 2. vuosikurssilaisille.

iPadit ovat tarjonneet mielenkiintoisia mahdollisuuksia kuvataiteen opetuskäytössä. On tehty mm. elokuvia/ videoita taidehistorian aiheista. Puhuvat muotokuvat ja liikkuvat maalaukset (Morfo ja iMovie -sovellukset) tekevät oppimisesta kokemuksellisempaa (luonnollisesti draamakasvatuksen keinot ovat näissäkin tapauksissa lisävoimavara). Myös sarjakuva toimii oppimisen välineenä; tässä on hyödynnetty Strip Designeria. Maailman taideaarteet ovat tulleet sovellusten, kuten Virtual Galleryn tai Louvren, myötä luokkaan. Perinteinen kuvataidekasvatus ja iPad-avusteinen opetus elävät rinnakkain toisiansa täydentäen: voidaan esim. maalata kuva paperille, kuvata se ja jatkaa sen käsittelyä Art Dragilla tai muulla kuvankäsittelyohjelmalla. Itsearviointi voi olla opettajalle sähköisesti lähetetty piirretty/ maalattu omakuva, joka on kuvattu ja morfattu puhuvaksi. Koko kurssin sisällöstä voidaan kasata Book Creatorilla henkilökohtainen portfolio/oppimateriaali.

Myös SOMEn mahdollisuuksia on pohdittu opiskelijoiden kanssa: lukiolaisten kurssi voi vaihtaa ajatuksia taideteoksistaan esim.Tumblrissa jne.

Kerttu Korhonen