14.4.12 Käsityö
Käsityön kunnallinen ops, Suomen luokat
Noudatamme valtakunnallista, seudullista ja paikallista opetussuunnitelmaa mahdollisuuksien mukaan.
Käsityö
Käsityö on monipuolisten taitojen opiskelua erilaisten aihepiirien ja projektien muodossa. Tavoitteena on kehittää oppilaan kädentaitoja, suunnittelukykyä ja ongelmanratkaisutaitoa sekä myönteistä asennoitumista työntekoon ja tekniikkaan hänen ikäkautensa edellytystensä
ja taipumustensa mukaisesti. Käytännön työssä oppilas saa käsityön ja tekniikan perustiedot ja taidot sekä harjaantuu niiden osaamista edellyttäviin jatko-opintoihin, tehtäviin ja harrastuksiin.
Käsityön suunnittelu ja valmistaminen on monitahoinen prosessi, jossa on osattava yhdistää omia tunteita, ajatuksia ja mielikuvia erilaisiin materiaaleihin ja teknisiin ratkaisuihin. Käsityön suunnittelu ja valmistaminen on kokonaisvaltaisena luovana toimintana jatkuvaa pohdiskelua, valintaa ja päätöksentekoa.
Käsityössä oppilasta ohjataan entistä enemmän kokonaisen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja arviointi.
Tieto- ja viestintätekniikkaa ja teknologian tukemia työvälineitä käytetään monipuolisesti ja erilaisilla työtavoilla kannustetaan oppilaita osallisuuteen, aktiivisuuteen ja itseohjautuvuuteen
Oppilas tutustuu saamelaiseen ja suomalaiseen sekä muiden kansojen käsityöperinteeseen, jonka avulla hän oppii arvostamaan omaa ja muiden kansojen kulttuuria.
Opetuksen yleiset järjestelyt:
Käsityö on kaikille oppilaille saman sisältöinen oppiaine, jonka sisällöt koostuvat sekä teknisestä työstä että tekstiilityöstä. Teknisen työn sisällöissä painottuvat luonnontieteisiin ja insinööritieteisiin sisältyvät teknologia, tekniset taidot ja työtaidot. Tekstiilityön sisällöissä puolestaan korostuvat humanistiseen tieteenalaan ja taiteeseen liitetyt suunnittelutaidot, esteettiset taidot ja tieto taidosta.
Vuosiluokilla 3-4 käsityön opetus toteutetaan saman sisältöisenä kaikille oppilaille ja se käsittää sisältöjä sekä teknisestä työstä että tekstiilityöstä. 5-7 luokilla opetus käsittää kaikille oppilaille yhteisesti sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä, minkä lisäksi oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus painottua käsityöopinnoissaan kiinnostuksensa ja taipumustensa mukaan joko tekniseen työhön tai tekstiilityöhön.
Jos oppilas on painotetun käsityön opetuksen mallissa valinnut teknisen työn, opiskelee hän tekstiilityötä joko vaihtotyöskentelyjaksoina tai projektimuotoisesti. Yhteisprojektien tavoitteena on ylläpitää ja harjoittaa molempien käsityön alueiden tietoja ja taitoja. Projekti voi olla tuote, jonka valmistamiseen käytetään molempien osa-alueiden materiaaleja ja tekotapoja.
Projekteissa koko luokka voi työskennellä yhdessä kahden opettajan ohjauksessa tai luokka voidaan jakaa sekaryhmiksi kahteen työtilaan.
Yhteistyöprojekti voi olla esim. Arjen työt-projekti, johon sisältyy parsiminen, napinompelu, paidan silitys, housujen prässäys, polkupyörän huolto, suksien voitelu jne.
Sisällöt Tekstiilityön osio |
Paikallinen/perinnekäsityö | Laaja-alainen osaaminen | |
S1 Ideointi 3. - 6. luokka |
Kokonaista käsityöprosessia käynnistettäessä yhteisen teeman oppimistehtävää ideoidaan yksin tai ryhmissä keskustellen. Ideat ovat alkuvaiheessa hahmotelmia oppimistehtävän ratkaisusta. Ideat voivat syntyä omien tunteiden, elämysten tai yhdessä koettujen tilanteiden tai virikkeiden pohjalta, muun muassa taideteokset, populaaritaide, musiikki, filmit, tarinat, luonto, ympäristö, mainokset, retket, vierailut tai muistot voivat antaa yhteisen lähtökohdan. Virikkeitä voivat tarjota myös aistimukset, esineet, muodot, rakenteet, materiaalit ja ilmiöt. | PS1 Ideat voivat syntyä perinteisen saamelaisen käsityöperinteen pohjalta. Myös oman perheen tai kyläyhteisön perinteisen mallin pohjalta. |
L1, L2 |
S2 Suunnittelu 3. - 6. luokka |
Tämän vaiheen tarkoituksena on saattaa ideoitu käsityö ja sen tekemisen suunnitelma näkyvään muotoon. Suunnittelu tähtää jonkin uuden luomiseen. | L2, L3, L6, L5 | |
S2 Suunnittelu 3. luokka |
|
PS2
|
L2, L6 |
4. luokka |
|
|
L5 |
5. luokka |
|
|
L1 |
6. luokka |
|
L1 | |
S3 Kokeilu |
|
PS3 Kokeillaan erilaisia materiaaleja, nahkoja, lankoja, kuituja, verkaa, silkkiä, puuvillakankaita, kierrätysmateriaaleja, puuta, luuta, metalleja yms. |
L5 |
S4 Tekeminen 3. - 6. luokka |
|
L1,L5, L6 | |
S4 Tekeminen 3. luokka |
Ompelu - Koneompelun alkeet - Ompelukoneen perusompeleet, langoitus ja puolaus - Ompelutyön koristelu käsin- ja/tai konekirjonnan avulla - Kaavan käyttö Virkkaus - Ketjusilmukka, kiinteäsilmukka Erikoistekniikat - Erilaiset huovutusmenetelmät esim. tasotyöt, kolmiulotteiset työt - Erilaiset kankaanpainomenetelmät esim. tuputtamalla painaminen, seulan avulla painaminen |
PS4 Ompelu Ompelutyön koristelussa voidaan käyttää perinteisiä koristemalleja Nahkatyöt Valmistetaan esim. äimänahka äimien/ neulojen säilytykseen Kudonta Tiuhdalla kudotaan yksinkertaisia paulanauhoja esim. avaimen perät, kirjanmerkit, taskun tai laukun koristepaulat Palmikointi Palmikointia kolmella tai neljällä langalla. Valmistetaan palmikkoihin sopivia tupsuja. |
L2, L6 |
4. luokka | Ompelu - Perus- ja kirjovan ompelukoneen koristeompeleiden monipuolinen hyödyntäminen - Erilaiset tilkkutyömallit esim. pikatekniikat, crazy, tilkkumaalaus Kankaankudonta - Kankaankudonnan alkeet - Loimi ja kude - Loimen luominen ja kiinnitys - Kutominen - Langat, kuteet esim. villalangat kts. perinnekäsityö Neulonta - Käsinneulonnan alkeet - Silmukoiden luominen - Oikean silmukan neulominen - Neuleen päätteleminen |
PS4 Nahkatyöt - Valmistetaan sisnasormustin yliluomispistoin -Vaativampana työnä voidaan valmistaa esim. nuken sisnakengät Kudonta Kudotaan tiuhdalla yksinkertaisia pomintakuvioisia pauloja. Palmikointi Palmikointia 5 - 7 langalla |
L2, L6 |
5. luokka | Ompelu - Vaatteen valmistus - Mittojen ottaminen, mittataulukko, kaavakoko, kaavan piirtäminen, kaavan muutokset, leikkuusuunni-telma - Ompelukoneen jousto-ompeleet ja saumurin käyttö Virkkaus - Kjs, ks, ½ pylväs, pylväs ja kkjs - Virkkausmerkit ja lyhenteet - Piirretyn ja sanallisen ohjeen noudattaminen Yhteistyöprojekti - Oppilasryhmä toteuttaa yhteisprojektin, joka voi olla esim. oman luokan kaunistamiseen liittyvä työ, näytelmän puvustus tai pienen sarjatuotteen toteuttaminen. Projekti voidaan myös toteuttaa yhdessä teknisen työn ryhmän kanssa. |
PS4 Nahkatyöt - Sisnapussin ompeleminen, koristellaan veralla tai helmikirjonnalla Ompelu -esim. Lapintakin ja -lakin ompeleminen nukelle - Perinteinen käsityö modernisti toteutettuna esim. nauhat, solmeilu, nahkatyöt, värjäys (luonnonvärit, batiikki) ym. Yhteistyöprojekti teknisen työn kanssa voisi olla myös neulakodan valmistaminen. |
L2, L5, L6 |
6. luokka | Neulonta - Nurjan silmukan neulominen - Neuleen kaventaminen ja leventäminen - Erilaiset nyörit ja tupsut Vaatehuolto - Tekstiilien huolto esim. pesu, silitys - Paikkaaminen ja parsiminen - Koristelu, värjääminen, koon muuttaminen, uuden käyttötarkoituksen etsiminen - Kestävä kehitys Vaatehuolto voi olla myös vaihtotyös-kentelyn aiheena. Vaihtotyöskentelyn aiheena voi olla myös pajupunonta tai huovutus Kankaankudonta - Tutustutaan kangaspuihin - Kudotaan esim. poppana, kassi tai matto Yhteistyöprojekti voi olla esim. Arjen työt-projekti, johon sisältyy parsiminen, napinompelu, paidan silitys, housujen prässäys, polkupyörän huolto, suksien voitelu jne. |
PS4 Neulonta - Neulotaan perinteiset kirjokintaat esim. Lovikkalapaset tai saamelaiset perinnelapaset Nahkatyöt -Rannekoru/kellonremmi/ hiussolki ym.hopealanka- tai helmikoristein. Ompelu -Valmistetaan esim. verkakankainen koristenauhoin koristeltu kukkaro, käsilaukku tai yhdistetty kännykkäkotelo ja kukkaro. Kukkaroissa ja käsilaukussa on metallikehys. |
L2, L5 |
S5 Soveltaminen |
Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin. | L3 | |
3. luokka | Opetellaan ompelukoneen ja silitysraudan turvallinen käyttö | L3 | |
4. luokka | Henkilökohtaisen vastuun ymmärtäminen | L3 | |
5. luokka | Saumurilla työkennellessä huomioidaan erityisesti leikkaava terä | L3 | |
6. luokka | Oppilas oppii huomioimaan koko ryhmän työturvallisuuden | L3 | |
S6 Dokumentointi ja arviointi 3. - 6. luokka |
Dokumentoinnin välineet vaihtelevat kynästä tablettiin, taltioinnin suorittajana voi olla taltioinnin kohde itse tai ulkopuolinen. Toteutus on mahdollinen perinteisillä vihkoilla lokikirjan omaisesti rikastettuna piirrosten ja valokuvien avulla, postereiden, esitteen tai kirjasen muodossa luokan ja koulun varustuksen tarjoamissa raameissa. Dokumentointi on siis oppimisprosessin näkyväksi tekemistä askel askeleelta tai harppauksin, riippuen oppijan senhetkisistä valmiuksista |
PS6 Yhteistyöprojekti suunnitellaan yhdessä ja dokumentoidaan joko paperille tai digitaaliseen muotoon |
L1, L4, L5 |
Sisällöt Teknisen työn osio |
Paikallinen/perinnekäsityö | Laaja-alainen osaaminen | |
S1 Ideointi 3. - 6. luokka |
Suunnittelussa perehdytään erilaisiin lähtökohtiin ja hyödynnetään omia moniaistisia kokemuksia ja elämyksiä sekä havainnoidaan ja analysoidaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä uusien ideoiden kehittämiseksi. Käsityössä yhdistetään värejä, kuviota, erilaisia pintoja, tyylejä ja muotoja. Sovelletaan materiaalien lujuus- ja taipumisominaisuuksia. Tutkitaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä. Ideat voivat syntyä omien tunteiden, elämysten tai yhdessä koettujen tilanteiden tai virikkeiden pohjalta, muun muassa taideteokset, populaaritaide, musiikki, filmit, tarinat, luonto, ympäristö, mainokset, retket, vierailut tai muistot voivat antaa yhteisen lähtökohdan. Virikkeitä voivat tarjota myös aistimukset, esineet, muodot, rakenteet, materiaalit ja ilmiöt. |
PS1 Ideat voivat syntyä perinteisen saamelaisen käsityöperinteen pohjalta. Myös oman perheen tai kyläyhteisön perinteisen mallin pohjalta. |
L1, L2 |
S2 Suunnittelu 3. - 6. luokka |
Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja. Tämän vaiheen tarkoituksena on saattaa ideoitu käsityö ja sen tekemisen suunnitelma näkyvään muotoon. Suunnittelu tähtää jonkin uuden luomiseen. |
L2, L3, L6, L5 | |
S2 Suunnittelu 3. luokka |
Oppilas oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään - Oppilas oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin
|
PS2
|
L2, L6 |
4. luokka | Oppilas - oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä - oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät - oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään - tutustuu arkipäivän käytännöllisiin tuotteisiin (valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan) - oppii ottamaan vastuuta omasta ympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari - oppii vähitellen ottamaan huomioon ja hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin |
|
L5 |
5. luokka | Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja. | |
L1 |
6. luokka |
|
L1 | |
S3 Kokeilu 3. - 6. luokka |
|
PS3 Kokeillaan erilaisia materiaaleja, nahkoja, lankoja, kuituja, verkaa, silkkiä, puuvillakankaita, kierrätysmateriaaleja, puuta, luuta, metalleja yms. |
L5 |
S4 Tekeminen 3. - 6. luokka |
|
L1,L5, L6 | |
S4 Tekeminen 3. luokka |
Oppilas oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä - omaksuu positiivisen asenteen työsuojeluun, oppii turvallista työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä oppii huolehtimaan oppimisympäristönsä viihtyisyydestä - oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät. - oppii avaruudellista hahmottamista työskentelyssään - oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin |
PS4 |
L2, L6 |
4. luokka | Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana. | PS4 |
L2, L6 |
5. luokka | Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana. | PS4 |
L2, L5, L6 |
6. luokka | Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana. | PS4 - Tunnetun lohiperhon sitominen karvasiipisenä ja sen värimuunnos |
L2, L5 |
S5 Soveltaminen |
Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin. | L3 | |
3. luokka | L3 | ||
4. luokka | Henkilökohtaisen vastuun ymmärtäminen | L3 | |
5. luokka | L3 | ||
6. luokka | Oppilas oppii huomioimaan koko ryhmän työturvallisuuden | L3 | |
S6 Dokumentointi ja arviointi 3. - 6. luokka |
Dokumentoinnin välineet vaihtelevat kynästä tablettiin, taltioinnin suorittajana voi olla taltioinnin kohde itse tai ulkopuolinen. Toteutus on mahdollinen perinteisillä vihkoilla lokikirjan omaisesti rikastettuna piirrosten ja valokuvien avulla, postereiden, esitteen tai kirjasen muodossa luokan ja koulun varustuksen tarjoamissa raameissa. Dokumentointi on siis oppimisprosessin näkyväksi tekemistä askel askeleelta tai harppauksin, riippuen oppijan senhetkisistä valmiuksista |
PS6 Yhteistyöprojekti suunnitellaan yhdessä ja dokumentoidaan joko paperille tai digitaaliseen muotoon |
L1, L4, L5 |
Arviointi
Käsityössä arvioidaan työskentelyn kokonaisprosessia, joka koostuu suunnittelusta, työprosessista, tuloksesta sekä harrastuneisuudesta ja työskentelyasenteesta. Arvioinnin tulee antaa oppilaan itsetuntemusta ja itseluottamusta tukevaa palautetta. Palautteen tulee opettaa oppilasta suhtautumaan toisen oppilaan työhön ja työskentelyyn myönteisellä tavalla.
Arviointiin osallistuvat pääasiallisesti opettaja ja oppilas, mutta myös toveriarviointi ja arviointikeskustelu ovat mahdollisia.
Seudullinen ops
Tuetaan oppilaan luovuutta ja esteettisiä, teknisiä sekä fyysis-motorisia taitoja, unohtamatta ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä.Tutustutaan paikallisiin kädentaitajiin.
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy | Paikallinen painotus |
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön | S1-S6 | L1, L2 | |
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi | S1-S6 | L1, L5 | Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, tutustutaan/osallistutaan kansainväliseen käsityöprojektiin |
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin | S1-S4 | L2, L4, L5 | Tutustutaan/osallistutaan kansainväliseen käsityöprojektiin |
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti | S3, S5 | L4, L6 | Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, vahvistetaan taloudellista ja tarkoituksenmukaista materiaalien käyttöä, tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen |
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä. | S1-S5 | L3, L6 | Vuodenaikojen huomioiminen tuotteiden valmistuksessa, kylmäosaaminen, paikallinen käsityöyrittäjyys, tutustuminen paikallisiin käsityömenetelmiin, termeihin ja välineisiin |
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa | S1, S2, S6 | L5 | |
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia | S6 | L1, L4, L7 | |
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti | S1-S3, S5 | L1, L3, L7 | Paikallisiin kierrätysmahdollisuuksiin tutustuminen, luonnonmateriaalinen luvanvarainen hyödyntäminen (jokamiehen oikeudet), paikallisten tuotteiden hinta/laatuvertailua |