Näin ei voi jatkaa

5

Tarvitaan vielä tukea työskentelyyn

6

Kohti parempaa

7

Hyvät taidot saavutettu

8

Loistavaa työskentelyä

9

Esimerkilliset työskentely taidot

10

RAKENTAVA VUOROVAIKUTUS

KOULUN JA LUOKAN TOIMINTAKULTTUURI

Oppilas tietää, miten luokassa työskennellään, mutta hänellä on vaikea toimia sen mukaisesti; tarvitsee toistuvaa aikuisen ohjausta tai huomautuksia.

Oppilas harjoittelee vielä luokan työskentely tapoja. Tarvitsee usein aikuisen ohjausta ja huomautuksia.

Oppilas toimii useimmiten annettujen sääntöjen, ohjeiden ja luokan sopimusten mukaan.

Oppilas toimii annettujen sääntöjen, ohjeiden ja luokan sopimusten mukaan.

Oppilas ymmärtää oman toiminnan vaikutuksen muihin ja toimii sen mukaisesti.

Oppilas vaikuttaa myönteisesti opetuksen kulkuun.

Oppilas pystyy muuttamaan toimintaansa tilanteen vaatimalla tavalla ja annetun palautteen mukaisesti.

Oppilas vaikuttaa myönteisesti opetuksen kulkuun, on yritteliäs ja muita kannustava.

TYÖN SUUNNITTELU; SÄÄTELY JA ARVIOINTI.

PARHAANSA YRITTÄMINEN

Oppilas tarvitsee työskentelyynsä jatkuvan henkilökohtaisen tuen.

Tarvittavat välineet eivät välttämättä ole mukana.

Oppilas tarvitsee työskentelyn aloittamiseen henkilökohtaista tukea ja huomautuksia.

Oppilaalla on joitakin tarvittavia välineitä mukana koulussa.

Oppilas aloittaa työskentelyn henkilökohtaisella ohjeella.

Oppilaalla on tarvittavat välineet mukana tunnilla.

Oppilas työskentelee yhteisen ohjeen mukaisesti.

Oppilas pystyy huolehtimaan omista ja yhteisistä koulutarvikkeista.

Oppilas pystyy työskentelemään itsenäisesti harjoitteen loppuun saakka.

Oppilas huolehtii oppimisympäristön (luokan) siisteydestä.

Oppilas työskentelee tarkasti ja huolellisesti sekä pystyy siirtymään oma-aloitteisesti annettuihin jatkotehtäviin.

Oppilas osaa arvioida omaa työskentelyään.

Oppilas huolehtii omalta osaltaan koulun ja oppimisympäristön viihtyvyydestä ja siisteydestä.

YHDESSÄ TYÖSKENTELYN TAIDOT JA MUIDEN HUOMIOIMINEN

Oppilas harjoittelee vielä ryhmässä olemista:

Seuraa ryhmän toimintaa aikuisen tukemana, muut tekevät puolestani osuuteni.

Oppilas pystyy olemaan ryhmässä: seuraa ryhmän toimintaa.

Oppilas tarvitsee tukea muilta ryhmän jäseniltä tai aikuiselta työskentelyynsä.

Oppilas ottaa osaa ryhmän toimintaan ja suostuu toisten kanssa yhteistyöhön.

Oppilas huomio muut ryhmäläiset: kuuntelee muita ja kertoo omia ajatuksiaan. Pystyy työskentelemään kaikkien kanssa.

Oppilas on ryhmän aktiivinen jäsen: Tekee ehdotuksia ja kuuntelee muita. Oppilas tekee oman osuutensa tehtäviin ja auttaa myös muita tarvittaessa.

Oppilas vie omalta osaltaan ryhmää kohti tavoitteellista toimintaa. Oppilas tekee ehdotuksia ja kuuntelee muita.

Huolehtii, että tehtävät valmistuvat aikataulussa.

Arvosana

5

6–7

8

9–10

Havaintojen teko ja liikuntatehtävien ratkaisu T2

Oppilas harjoittelee vielä havaintojen tekoa, liikuntatehtävien ratkaisua ja tarvitsee paljon ohjausta.

Oppilas harjoittelee havaintojen tekoa ja liikuntatehtävien ratkaisuja.

Oppilas tekee eri liikuntatilanteissa, kuten peleissä ja leikeissä useimmiten tarkoituksenmukaisia ratkaisuja.

Oppilas osaa ratkaista erilaisia liikuntatehtäviä sujuvasti kaikissa liikuntamuodoissa.

Perusliikuntataidot:

Liikkumistaidot ja tasapaino T3

Oppilas harjoittelee perusliikuntataitoja ja tarvitsee paljon henkilökohtaista ohjausta.

Oppilas harjoittelee perusliikuntataitoja.

Oppilas osaa perusliikuntataidot erilaisissa oppimisympäristöissä (esim. kentällä, jäällä…)

Oppilas osaa soveltaa perusliikuntataitoja kaikissa liikuntamuodoissa ja –ympäristöissä sujuvasti.

Perusliikuntataidot:

Välineenkäsittelytaidot T4

Oppilas harjoittelee välineiden käsittelyä ja tarvitsee paljon henkilökohtaista ohjausta.

Oppilas harjoittelee välineiden käsittelyä.

Oppilas osaa perustaidot erilaisten liikuntavälineiden käsittelyssä erilaisissa oppimisympäristöissä.

Oppilas osaa soveltaa liikuntavälineiden käsittelytaitoa eri liikuntamuodoissa ja –ympäristöissä.

Fyysisen kunto-ominaisuuksien arviointi: voima, nopeus, kestävyys ja liikkuvuus T5

Oppilas harjoittelee arvioimaan ja kehittämään kuntoaan, mutta tarvitsee paljon ohjausta

Oppilas harjoittelee arvioimaan ja kehittämään kuntoaan.

Oppilas osaa arvioida fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan sekä tietää, miten harjoittaa nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa.

Oppilas osaa arvioida ja harjoittaa kunto-ominaisuuksiaan monipuolisesti.

Uima- ja pelastautumistaito T6

Oppilas osaa alkeisuimataidon ja tarvitsee paljon henkilökohtaista ohjausta.

Oppilas osaa uida 10-25 metriä yhdellä uintitavalla.

7lk: Oppilas osaa hypätä uintisyvyiseen veteen siten, että pää käy pinnan alla. Pintaan nousemisen jälkeen oppilas osaa uida yhtäjaksoisesti vähintään 100 metriä. Oppilas kehittää sekä perusuimataitoa että vedestä pelastamista ja pelastautumista.

8-9lk: Oppilas pystyy suorittamaan pohjoismaisen uimataidon kriteerien mukaisen 200 metrin uimataitotestin. Oppilas osaa vesipelastuksen periaatteita ja taitoja.

Pohjoismaisen uimataitotestin lisäksi oppilas osaa useampaa eri uintitekniikoita ja osaa soveltaa niitä erilaisissa vesiliikuntatilanteissa. Oppilas osaa pelastaa ja pelastautua vedestä.