Vuosiluokan 3 ympäristöoppi

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 3	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T19 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin	S1 Minä ihmisenä; terveellinen ja monipuolinen ruokavalio, hyvät ruokailutavat, puhtaus S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen; hyvät tavat ja yhteiset säännöt, ensiaputaitoja, liikenneturvallisuus, toisten ihmisten ja omaisuuden kunnioittaminen S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan; Kotiseutuni Pornainen; esim. kylät, vesistöt, kartta, sijainti: Etelä-Suomi/Uusimaa, pihakartta, kartan värit, yksinkertaisia karttamerkkejä S4 Ympäristön tutkiminen; Yksinkertaisiin mittaus- ja tutkimusvälineisiin tutustuminen ja käyttö S5 Ympäristön rakenteet, periaatteet ja kiertokulut; ravintoketju, lähiympäristön kasvit ja eläimet, eliökunnan luokittelu S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen; Kierrätys, lajittelu, ongelmajätteet	Koulun lähiympäristön ja kasvuympäristön havainnointi, tutkiminen, pienet käytännön kokeet, käsitekartat jne . Kasvion laatiminen . Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä sekä tutkivaa oppimista. Mallintaminen oppimisen tukena. Kotiseutu tutkimusalueena. Kartan käytön peruskäsitteet. Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. Oppilaan oman koulumatkan vaaranpaikkojen tiedostaminen. Tutustutaan kodin ja koulun kierrätysmahdollisuuksiin.	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.
Arviointi: Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 3–6 arviointikäytännöistä on kirjattu kuudennen luokan oppisisältöjen jälkeen. Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä: Osaa välttävällä tasolla keskeiset sisällöt.

Vuosiluokan 4 ympäristöoppi

Opetusen tavoitteet vuosiluokalla 4	Tavoitteisin liityvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle astetut tavoitteet T1-T19 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.	S1 Minä ihmisenä; terveelliset elämäntavat ja henkinen hyvinnointi, tunteet ja niiden tunnistaminen ja ilmaiseminen S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen: kiusaamisen ja väkivallan ehkäiseminen ja tunnistaminen, turvallisuus ja ensiaputaidot S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan: tutustutaan Pohjolaan ja Baltian alueeseen, Suomen luonnonmaantieteelliset alueet S4 Ympäristön tutkiminen: lähiluonnon eliöitä, arjen sähköiset ja magneettiset ilmiöt, ääni ja valo S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut: ruoan alkuperä ja tuottaminen, S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen: ympäristövastuu, jätteiden lajittelu ja kierrätys	Koulun lähiympäristön ja kasvuympäristön havainnointi, tutkiminen, pienet käytännön kokeet, käsitekartat jne. Kasvion kerääminen. Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä sekä tutkivaa oppimista. Mallintaminen oppimisen tukena. Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. KiVa-tunnit ja yrittäjyyskasvatus. Mahdollisuus koulupoliisi-vierailuun. Mahdollisuuksien mukaan tutustuminen kotiseudun kierrätyskäytäntöihin.	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.
Arviointi: Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 3–6 arviointikäytännöistä on kirjattu kuudennen luokan oppisisältöjen jälkeen. Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä: Osaa välttävällä tasolla keskeiset sisällöt.

Vuosiluokan 5 ympäristöoppi

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 5	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T19 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.	S1 Minä ihmisenä: Oppilas ymmärtää ihmisen kehon rakenteen ja keskeiset elintoiminnot. Tunnistaa murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset. Oppilas arvostaa omaa kehoaan ja ymmärtää suojella sitä. S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen: Ensiaputaidot ja kartanlukutaito S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan: Oppilas tunnistaa kasveja ja eliöitä. Oppilas tutustuu erilaisiin elinympäristöihin, esimerkiksi metsä tai suo. Oppilas tutustuu Euroopan ilmastoon, kasvillisuuteen ja eläimistöön. S4 Ympäristön tutkiminen: Oppilas kiinnittää huomiota elolliseen ja elottomaan luontoon. Tutustuu rakennettuun ja sosiaaliseen ympäristöön sekä ympäristön ilmiöihin, materiaaleihin ja teknologisiin sovelluksiin. Kasvion kerääminen. Oppilas liikkuu luonnossa ja huolehtii siitä. S5. Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut: Oppilas tarkastelee olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia, esimerkiksi vesi. Tutkii eliöiden ja niiden elinympäristöjen sekä ihmisen toiminnan vuorovaikutussuhteita. S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää luonnonmonimuotoisuuden ja pyrkii toimimaan ympäristövastuullisesti.	Lähiympäristön hyödyntäminen opiskelussa. Pyritään hahmottamaan ympäristöopin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä. Kasvion kerääminen. Ohjataan oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumuksia ja niiden merkitystä. Tutkitaan elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä ja rohkaistaan oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan oppimaansa. Eurooppa maantietellisenä tutkimuskohteena. Kartankäytön harjaannuttaminen. Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä sekä tutkivaa oppimista. Mallintaminen oppimisen tukena. Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. Yrittäjyyskasvatus: innostetaan oppilasta kokeilemaan, keksimään ja soveltamaan sekä luomaan uutta yhdessä. Yhteistyötä paikallisten toimijoiden kanssa esim. liikuntatoimi Mahdollisuuksien mukaan tutustuminen kotiseudun kierrätyskäytäntöihin.	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.
Arviointi: Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 3–6 arviointikäytännöistä on kirjattu kuudennen luokan oppisisältöjen jälkeen. Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä: Osaa välttävällä tasolla keskeiset sisällöt.

Vuosiluokan 6 ympäristöoppi

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 6	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Kuntakohtainen toteutus	Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T19 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.	S1 Minä ihmisenä: Oppilas tiedostaa ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuut S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen: Oppilas vahvistaa kartanlukutaitojaan. Oppilas tulkitsee tilastoja ja diagrammeja. Oppilas tutustuu aineiden ja tuotteiden elinkaareen ja turvalliseen käyttöön. S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan: Oppilas syventää tietämystään monimuotoisesta maailmasta, tutustuen esimerkiksi maanosiin, valtameriin ja vuoristoihin. Jokamiehenoikeudet S4 Ympäristön tutkiminen: Oppilas tekee tutkimuksia lähiympäristön luonnosta. S5. Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut: Oppilas hahmottaa eliökunnan kokonaisuutta. S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas tiedostaa ihmisten toiminnan vaikutukset ympäristöön.	Koulun lähiympäristö mukana tukemassa oppimisprosessia. Kasvion kerääminen. Pyritään hahmottamaan ympäristöopin keskeisiä sisältökokonaisuuksia osana omaa kasvuympäristöä. Mahdollisesti ryhmätöitä, paritöitä sekä tutkivaa oppimista. Mallintaminen oppimisen tukena. Medialaitteiston ja ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen. Yrittäjyyskasvatus, innostetaan oppilasta kokeilemaan, keksimään ja soveltamaan sekä luomaan uutta yhdessä. Yhteistyötä paikallisten toimijoiden kanssa esim. liikuntatoimi Osallistuminen koulun lähiympäristön siivoamiseen (tienvierien siivous)	Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.
Arviointi: Tarkempi kuvaus vuosiluokkien 3–6 arviointikäytännöistä on kirjattu kuudennen luokan oppisisältöjen jälkeen. Perusopetuksen arviointikriteerit kuudennen vuosiluokan päätteeksi.

Arvioinnin kohteena vuosiluokkien 3–6 ympäristöopissa ovat:

• Kokeellisuus ja tutkimuksellisuus
• Havainnointi sekä havaintojen kirjaaminen ja raportointi
• Tiedon hakeminen ja jäsentäminen
• Työskentelytaidot:

• • Vastuullisuus (mm. työskentelyvälineet, kotitehtävät, aikataulu, tavoitteissa pysyminen)
  • Ryhmätyötaidot
  • Vuorovaikutustaidot

Arviointi on monipuolista ja kannustavaa.

Käytettäviä arviointimenetelmiä:

Jatkuva arviointi ja palaute (formatiivinen):

• Vertaisarviointi ja itsearviointi
• Tuntityöskentely ja siihen liittyvä palaute (kehuminen, kannustaminen, ohjaaminen)
• Arviointikeskustelu 
• Läksynkuulustelu

Osaamisen arviointi (summatiivinen):

• Menetelmätaidot:
  • Maastotyöskentely
  • Tutkimukset
  • Projektit
  • Esitelmät, raportit
• Testit, kokeet
• Kotitehtävät
• Tuntityöskentely (tuntimerkinnät)

Arviointikriteerit: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaiset arviointikriteerit