Kuvataiteen tavoitteet 1-2 ja 3-6 

Havainnoida kuvia ja ympäristöä tarkoituksenmukaisesti.  
Osallistua keskusteluun ja harjoitella perustelemaan näkemyksiään taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.  
Syventää kuvallista ilmaisemista monipuolisesti erilaisia välineitä ja tapoja käyttäen. 
Syventää kuvantekemisen taitoja tavoitteellisesti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen.  
Osallistua yhteistoiminnalliseen- sekä ryhmätyöskentelyyn. 
Osallistua ja vaikuttaa ympäröivään kuvakulttuuriin. 
Käyttää erilaisia kuvallisia ja sanallisia kuvatulkinnan menetelmiä.  
Osallistua keskusteluun visuaalisesta kulttuurista ja esittää omia näkemyksiä ja tulkintoja siitä. 
Soveltaa itsenäisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja. 
Osallistua aktiivisesti keskusteluun kuvissa välittyvistä arvoista harjoitellen sekä perustellen omia näkemyksiä.  
Esittää näkemyksiä monikulttuurisuudesta ja kestävästä kehityksestä sekä käsitellä niitä töissään. 
Ottaa palautetta vastaan sekä osallistua itse- sekä vertaisarviointiin. 
Dokumentoida työt esimerkiksi kansioon, vihkoon tai digitaaliseen portfolioon. 

Sisällöt ovat lomittuvia, päällekkäisiä ja toisiaan täydentäviä ja ne valitaan tarpeellisuus huomioiden. Vuosisuunnitelma on hyvä laatia teemoittain ja kirjata yhteydet eri aihekokonaisuuksiin, huomioiden opettajien ja aineiden välinen yhteistyö. Painopistealueet voidaan valita oman koulun erityispiirteiden mukaan.

Pornaisten koulut, kuvataide 3-5 luokat

Opetuksen tavoitteet	Sisältöalueet	Kuntakohtainen suunnitelma: sisältöesimerkit	Laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	Kulttuuriperintö: omaan rakennettuun lähiympäristöön ja luontoontutustuminen Taiteentuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin ja tehdään opintomatka museoon tai taidenäyttelyyn Muotoilu Arkkitehtuuri	L2,L4, L5 L6	Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä
T2 Rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	Oman työskentelyn itsearviointi Palautekeskustelut Oppilaiden omat ajatukset ja kiinnostuksen kohteet työskentelyn lähtökohtana	L2, L4, L5, L6	Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti
T3 Innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	Luonnosten tekeminen perinteisin kuvailmaisun menetelmin tai digitaalisesti Monilukutaito Sisällön tuottaminen eri medioihin	L2, L3, L4, L5	Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	Kuvan rakentamisen perusteet esim. piirustus, maalaus, rakentelu, grafiikka, muotoilu, keramiikka, elokuva,valokuva, sarjakuva, pelit, graafinen suunnittelu, taidekäsityö ja ympäristötaide	L2, L3, L5, L6	Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan
T5 Ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	Ryhmässä toimiminen Työkansio/luonnos- vihko/portfolio Aineiden välinen yhteistyö Koulun oman esteettisen ilmeen, juhlien ja kerhotyön yhdistäminen kuvataiteen opetukseen	L1, L2, L3, L5	Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä
T6 Ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Mediakasvatus Vastuullinen viestintä Sarjakuva,mainoskuva, uutiskuva,valokuva, animaatio,elokuva, graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely Dokumentointi	L1, L2, L4, L7	Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 Ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	Kuva-analyysi, taidekritiikki Median ja taiteen kuvat	L1, L4, L5, L6	Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan
T8 Ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	Oman ympäristön kulttuurihistoriaan tutustuminen esim. Kotojärven kartano, kotiseutumuseo tai kirkko	L2, L3, L6, L7	Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa
T9 Innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Monikulttuurisuus Taidehistoria	L1, L2, L5, L6	Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 Ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	Eri yhteisöjen symbolit ja tyylit Pelit ja virtuaaliympäristöt Nykykansantaide Katutaide	L2,L3,L6,L7	Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
T11 Kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinenmoninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	Taidetta kierrätys- materiaaleista Monikulttuurisuus Aineiden välinen yhteistyö	L1, L2, L4, L7	Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia

 

Kuvataiteen paikalliset sisällöt 3.lk

Ympäristöestetiikka, muotoilu ja arkkitehtuuri

• muotoilu: tutustutaan erilaisiin käyttöesineisiin ja käytetään erilaisia massoja mm. savi sekä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja
• arkkitehtuuri: suunnitellaan sisustusta ja tehdään pintarakennelmia erilaisista materiaaleista, ympäristötaide huomioiden eri vuodenajat, harjoitellaan pienoismallin rakentamista

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• harjaannutaan taiteesta keskustelemisessa, esimerkiksi ryhmä- ja parikeskustelut, itsearviointi.
• Arvioidaan omaa-sekä muiden työskentelyprosessia

Omat ilmaisut ja havainnot

• monimateriaalisesti: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti
• oppilaan omat kuvat lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynät, puuvärit, erilaiset liidut, tussit ja hiili
• maalaaminen: vesi- ja peitevärit, akryylivärit, pullopeitevärit, laveeraaminen, välineiden käyttö- ja huolto; tutustuminen erilaisiin maalaustekniikkoihin
• taidegrafiikka: esimerkiksi sapluunapainanta
• muotoilu: erilaisia materiaaleja käyttäen
• tutustuminen elävän mallin piirtämiseen (luonto, eläimet ja ihmiset ) ja/tai erilaiset asetelmat työskentelyn lähtökohtana
• erilaisten paperien käyttö
• väriympyrä, pää-ja välivärit ja vastavärit
• tutustutaan valokuvaamisen alkeisiin

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden koonti: esimerkiksi työkansio, luonnosvihko tai portfolio
• oppii ymmärtämään työskentelyn eri vaiheita ja arvioimaan omaa työskentelyään

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: kuvitetaan tietotekstiä, tutustutaan erilaisiin lehtiin ja tarkastellaan lapsille suunnattua mainontaa (esim. Ipad-työskentely)
• tarkastellaan erilaisia kuvakokoja ja opetellaan kuvan ja tekstin yhdistämistä; esimerkiksi sarja-, mainos-, uutis-, valo- ja elokuva, animaatio, pelit, graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri ja maalaukset) sekä tutustutaan eri taiteenaloihin, keskustellaan omista sekä muiden tekemistä kuvista
• kulttuuriperintö: vieraillaan paikallisissa kulttuurihistoriallisissa kohteissa esim. kirkko ja kotiseutumuseo ym.

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja esimerkiksi ympäristötaidetta tehden
• tarkastellaan kuvia ja esineitä eri kulttuureista eri aihealueisiin liittyen ja tehdään kuvia eri kuvakulttuurien pohjalta

Kuvataiteen paikalliset sisällöt 4.lk

Ympäristöestetiikka, muotoilu ja arkkitehtuuri

• muotoilu: käytetään erilaisia massoja mm. savi, paperimassa, das-muovailumassa
• arkkitehtuuri: rakennellaan kolmiulotteisesti pienoismalleja, , harjoitellaan pienoismallin rakentamista
• suunnitellaan omaa lähiympäristöä (koulun sisä- sekä ulkotilat

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• harjaannutaan taiteesta keskustelemisessa, esimerkiksi itsearviointi, ryhmä- ja parikeskustelut,
• arvioidaan työskentelyprosessia kokonaisvaltaisesti; suunnittelu, prosessi ja valmis työ

Omat ilmaisut ja havainnot

• monimateriaalisesti: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti (monilukutaito)
• oppilaan omat kuvat lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynät, puuvärit, erilaiset liidut, tussit ja hiili
• maalaaminen: vesi- ja peitevärit, akryylivärit, pullopeitevärit, harjaannutaan välineiden käytössä ja huollossa, erilaisten maalaustekniikoiden käyttäminen
• taidegrafiikka: monotypiat, collagrafia yms.
• muotoilu: erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen
• elävä malli (luonto, eläimet ja ihmiset ) ja/tai erilaiset asetelmat työskentelyn lähtökohtana
• erilaisten paperien käyttö
• värin taittaminen ja murtaminen, valööri
• valokuvaus tai videokuvaus

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden koonti: esimerkiksi työkansio, luonnosvihko, portfolio
• oppii ymmärtämään työskentelyn eri vaiheita ja arvioimaan omaa työskentelyään

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: kuvan, sanan ja äänen yhdistäminen (sarjakuvat, animaatiot, videot ja multimediaesitykset)
• tarkastellaan kriittisesti erilaisia kuvia ja tehdään esimerkiksi kuva-analyysi; esimerkiksi sarja-, mainos-, uutis-, valo- ja elokuva, animaatio, pelit, graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri ja maalaukset) sekä tutustutaan eri taiteenaloihin, keskustellaan omista sekä muiden tekemistä kuvista
• kulttuuriperintö: vieraillaan paikallisissa kulttuurihistoriallisissa kohteissa

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja esimerkiksi yhteistyöprojekteissa muiden aineiden kanssa
• tarkastellaan kuvia ja esineitä eri kulttuureista ja käytetään oman työskentelyn lähtökohtana ja virikkeenä eri kulttuureja

Kuvataiteen paikalliset sisällöt 5.lk

Ympäristöestetiikka, muotoilu ja arkkitehtuuri

• muotoilu: käytetään erilaisia massoja, savi sekä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja, rakennetaan kolmiulotteisesti geometrisiä muotoja apuna käyttäen
• arkkitehtuuri: tutustutaan historialliseen elinympäristöön ja erilaisiin rakennuksiin tarkemmin. Perspektiiviopin alkeita.
• suunnitellaan omaa lähiympäristöä (koulun sisä- sekä ulkotilat)

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• harjaannutaan taiteesta keskustelemisessa, esimerkiksi itsearviointi, ryhmä- ja parikeskustelut
• arvioidaan työskentelyprosessia kokonaisvaltaisesti; suunnittelu, prosessi ja valmis työ
• pystyy valitsemaan omaan työhönsä tarkoituksenmukaiset työvälineet, työtavat ja materiaalit
• kykenee pitkäjänteiseen työskentelyyn koko prosessin ajan

Omat ilmaisut ja havainnot

• monimateriaalisesti: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti
• oppilaan omat kuvat lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynät, puuvärit, erilaiset liidut, tussit ja hiili, opetellaan perspektiivin piirtämistä, varjostus ja pintojen kuvaaminen, mahdollisuuksien mukaan myös ruutusuurennos.
• maalaaminen: vesi- ja peitevärit, akryylivärit, pullopeitevärit, harjaannutaan välineiden käytössä ja huollossa, erilaisten maalaustekniikoiden käyttäminen
• taidegrafiikka: kohopainanta esim. lino- tai softcut-levy
• muotoilu: erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen
• elävä malli (luonto, eläimet ja ihmiset ) ja/tai erilaiset asetelmat työskentelyn lähtökohtana
• erilaisten paperien käyttö
• värin taittaminen ja murtaminen, valööri
• valokuvaus tai videokuvaus

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden koonti: esimerkiksi työkansio, luonnosvihko, portfolio
• oppii ymmärtämään työskentelyn eri vaiheita ja arvioimaan omaa työskentelyään

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: Kuvankäsittelyä tietokoneella, harjaannutaan kuvan, sanan ja äänen yhdistämisessä (sarjakuvat, animaatiot, videot ja multimediaesitykset), tutustutaan elokuvakerronnan keinoihin.
• tarkastellaan kriittisesti mainontaa ja uutisia. Kehitytään kuva-analyysien kirjoittamisessa ja tekemisessä; esimerkiksi sarja-, mainos-, uutis-, valo- ja elokuva, animaatio, pelit, graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri ja maalaukset) sekä tutustutaan eri taiteenaloihin, keskustellaan omista sekä muiden tekemistä kuvista, tutustutaan taiteilijaelämänkertaan esimerkiksi elokuvien, kirjojen tai museokäyntien yhteydessä
• kulttuuriperintö: vieraillaan paikallisissa kulttuurihistoriallisissa kohteissa

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja esimerkiksi yhteistyöprojekteissa muiden aineiden kanssa
• tarkastellaan kuvia ja esineitä eri kulttuureista ja käytetään oman työskentelyn lähtökohtana ja virikkeenä eri kulttuureja

Kuvataiteen arviointi vuosiluokille 1-5 

Kuvataiteen arvioinnissa huomioidaan suunnittelu, luovuus, ilmaisu, taito, dokumentointi sekä tuntityöskentely ja ryhmätyöskentelytaidot oppilaan ikätason mukaisesti. Oppilaan suunnittelun arviointi tarkoittaa sitä, että hän osaa suunnitella ja toteuttaa opettavaa aihetta vastaavan tuotoksen. Suunnittelussa arvioidaan myös oppilaan kykyä syventyä annettuun aiheeseen ja kehitellä omaa työtään. Tämä ilmenee sekä tuotteliaisuutena että harkitsevaisuutena. Oppilas paneutuu töihinsä keskittyen ja osaa lähestyä annettua tehtävää useammasta eri näkökulmasta myös toiset oppilaat huomioiden. Oppilaan työskentelytaidot huomioidaan ikätason mukaan ja kiinnostus omaan tai ryhmän tekemiseen on siten arvioinnin kohteena. Luovuudessa ja ilmaisussa arvioidaan, onko oppilas yrittänyt kokeilla ennakkoluulottomasti ja monipuolisesti välineiden mahdollisuuksia ja kyennyt omaan ongelmanratkaisuun. Ilmaisua arvioitaessa tarkastellaan, miten oppilas ilmaisee ajatuksia ja tunteita työssään. Lisäksi arvioidaan, kuinka oppilas osallistuu keskusteluun kuvista ja niiden käytöstä sekä pohtii kuvien merkityksiä. Taitoa arvioitaessa huomioidaan erityisesti oppilaan perustekniikoiden ja materiaalien hallinta. Myös TVT-taidot otetaan huomioon osana kuvataiteen arviointia 3. vuosiluokasta alkaen. Aloitteellisuus kysyä ja etsiä riittävästi tietoa ja apua tarvittaessa, vaikuttaa prosessin onnistumiseen ja taidon kehittymiseen. Arvioinnissa huomioidaan myös kokonaisen kuvataideprosessin dokumentointi ja tallennus esimerkiksi kansioon tai digitaaliseen portfolioon. 

 KUVATAITEEN ARVIOINNIN KRITEERIT 3-5

Opetuksen tavoite	Sisältö- alueet	Laaja-alainen osaaminen	Välttävä   osaaminen 5-6	Tyydyttävä osaaminen 7	Hyvä   osaaminen 8	Kiitettävä  osaaminen 9-10
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu  taiteessa, ympäristössä ja muissa kuvissa  T1, T2 ja T3	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5	Oppilas tuo niukasti esille omia havaintoja ja ajatuksia sekä ilmaisee niitä kuvallisesti vain muutamia välineitä ja tapoja käyttäen.  Oppilas tarvitsee paljon  apua kuvallisten tuotosten  tekemisessä sekä muun visuaalisen taiteen ja ympäristön  sanoittamisessa.	Oppilas osallistuu yksin ja ryhmässä taiteen, ympäristön ja muiden kuvien havaitsemiseen ja niiden analysoimiseen.  Osallistuu keskusteluun ja yrittää perustella havaintojaan ja ajatuksiaan.	Oppilas osaa kertoa havainnoista ja ajatuksista, sekä ilmaista niitä kuvallisesti erilaisin välinein ja tavoin.  Oppilas osaa tehdä monipuolisia  havaintoja taiteesta, ympäristöstä ja muista kuvista.	Oppilas tekee  aktiivisesti eri tavalla havaintoja ja keskustelee  ympäristöstä, taiteesta ja muista kuvista parin ja ryhmän kanssa.   Osaa yhdistää  monipuolisesti  erilaisia kuvallisia keinoja  kyseenalaistaen, arvioiden ja ajatuksiaan perustellen.
Kuvallinen tuottaminen  T4, T5 ja T6	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7	Oppilas saa vain osan töistä valmiiksi sovitussa aikataulussa. Tarvitsee toistuvasti aikuisen tukea toteuttaakseen työnsä.      Oppilas käyttää yksipuolisella tavalla kuvallisen tuottamisen materiaaleja ja tekniikoita. Osaa tarkastella vain joitakin kuvallisen vaikuttamisen keinoja.  Oppilas osaa työskennellä yksin vain osittain.  Kokeilee välttävästi tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti tai ryhmässä. Ilmaisee vähän tai ei lainkaan mielipiteitä itselle tärkeistä asioista.	Oppilas kokeilee erilaisia materiaaleja ja tekniikoita.    Oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti sekä ryhmässä.     Oppilas ilmaisee mielipiteitä kuvista sekä itselle tärkeistä asioista.	Oppilas osaa soveltaa  erilaisia materiaaleja,  tekniikoita ja ilmaisukeinoja sekä perustella tekemiään valintoja.     Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä.	Oppilas osaa soveltaa ja yhdistellä monipuolisesti erilaisia materiaaleja, ilmaisukeinoja ja tekniikoita käyttäen.    Oppilas osaa perustella, kyseenalaistaa ja arvioida valintojaan. Asettaa työskentelylleen  pitkäkestoisempia tavoitteita.    Oppilas osaa kehittää kuvailmaisuaan suunnitelmallisesti vuorovaikutuksessa muiden kanssa ja osaa perustellusti valita oman kuvallisen toteutuksen keinon.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta  T7, T8, T9	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7	Oppilaan osallistuminen keskusteluun kuvien  tulkinnasta  on vähäistä.    Oppilas yrittää tulkita ainakin yhtä kuvaa tai hyödyntää toisen tulkintaa keskustelussa ja kuvan tekemisessä.    Oppilas tulkitsee kuvaa vain joko sisällön, muodon tai asiayhteyden näkökulmasta.	Oppilas tunnistaa erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä.     Oppilas seuraa keskustelua kuvista ja kuvien käytöstä  ja ilmaisee omia mielipiteitään niistä parin tai pienryhmän kanssa,    Oppilas kokeilee ohjeiden mukaan erilaisia kuvantekemisen tapoja.	Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä.    Oppilas osallistuu keskusteluun kuvista sekä kuvien käytöstä ja osaa sanallistaa omia ja toisten tekemiä kuvia.   Oppilas pohtii kuvien merkitystä teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta ja osaa soveltaa itsenäisesti erilaisia  kuvailmaisun tapoja.  Oppilas osaa kokeilla eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	Oppilas osaa käyttää ja soveltaa erilaisia  kuvallisia ja sanallisia  kuvatulkinnan menetelmiä.    Oppilas osaa perustella, arvioida, kyseenalaistaa  näkemyksiä ja tulkintoja visuaalisesta kulttuurista.     Oppilas osaa keskustella ryhmän kanssa  vuorovaikutuksessa  erilaisista kuvan tulkinnoista.
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T10, T11	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L6, L7	Oppilas pyrkii huolehtimaan omista välineistä.    Oppilas tunnistaa heikosti  taiteen, ympäristön tai muun visuaalisen kulttuurin arvoja. Ei ota töissään huomioon monikulttuurisuutta tai kestävän kehityksen näkökulmia.	Oppilas pohtii parin tai ryhmän kanssa joitakin taiteen, ympäristön tai muun visuaalisen kulttuurin arvoja.    Oppilas ottaa  työskentelyssä huomioon joitakin  monikulttuurisuuden sekä kestävän kehityksen näkökulmia aikuisen ohjauksessa.	Oppilas pohtii ja ilmaisee näkemyksiä taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin arvoista yhdessä pienessä ryhmässä.    Oppilas osaa ottaa sekä kuvailmaisussa että työskentelyssään huomioon minikulttuurisuutta ja kestävän kehityksen näkökulmia.	Oppilas osallistuu aktiivisesti keskusteluun kuvissa välittyvistä arvoista yhdessä vuorovaikutuksessa muiden kanssa ja osaa perustella omia näkemyksiään.    Kestävän kehityksen näkökulmat ja monikulttuurisuus näkyvät oppilaan teoksissa.

Kuvataiteen paikalliset sisällöt 6.lk

Kaikille yhteinen oppimäärä:

Ympäristöestetiikka, muotoilu ja arkkitehtuuri

• muotoilu: muotoillaan savesta käyttöesine tai pieni veistos
• arkkitehtuuri: tutustutaan tuotesuunnitteluprosessiin (esim. pienoismallit), tutustutaan historialliseen elinympäristöön ja erilaisiin rakennuksiin tarkemmin, perspektiivioppi.

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• harjaannutaan taiteesta keskustelemisessa, esimerkiksi itsearviointi, ryhmä- ja parikeskustelut
• arvioidaan työskentelyprosessia kokonaisvaltaisesti; suunnittelu, prosessi ja valmis työ
• pystyy valitsemaan omaan työhönsä tarkoituksenmukaiset työvälineet, työtavat ja materiaalit
• kykenee pitkäjänteiseen työskentelyyn koko prosessin ajan

Omat ilmaisut ja havainnot

• monimateriaalisesti: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti (monilukutaito)
• oppilaan omat kuvat lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynät, puuvärit, erilaiset liidut, tussit ja hiili, opetellaan perspektiivin piirtämistä, varjostus ja pintojen kuvaaminen, mahdollisuuksien mukaan myös ruutusuurennos.
• maalaaminen: vesi- ja peitevärit, akryylivärit, pullopeitevärit, harjaannutaan välineiden käytössä ja huollossa, erilaisten maalaustekniikoiden käyttäminen
• erilaisten paperien käyttö
• syvennytään väriopin sääntöihin, opetellaan värien symboliikkaa
• valokuvaus tai videokuvaus

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden koonti: esimerkiksi työkansio, luonnosvihko tai portfolio
• oppii ymmärtämään työskentelyn eri vaiheita ja arvioimaan omaa työskentelyään

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• tarkastellaan kriittisesti mainontaa ja uutisia. Kehitytään erilaisten kuva-analyysien kirjoittamisessa.
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri ja maalaukset) sekä tutustutaan eri taiteenaloihin, keskustellaan omista sekä muiden tekemistä kuvista, tutustutaan taiteilijaelämänkertaan esimerkiksi elokuvien, kirjojen tai museokäyntien yhteydessä
• kulttuuriperintö: vieraillaan paikallisissa kulttuurihistoriallisissa kohteissa

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja esimerkiksi yhteistyöprojekteissa muiden aineiden kanssa

Kuudennen luokan, mahdollisen toisen vuosiviikkotunnin oppimäärän sisältö:

Ympäristöestetiikka, muotoilu ja arkkitehtuuri

• suunnitellaan omaa lähiympäristöä (koulun sisä- sekä ulkotilat)

Kuvanrakentamisen perusteet

• elävä malli (luonto, eläimet ja ihmiset) ja/tai erilaiset asetelmat työskentelyn lähtökohtana
• taidegrafiikka: esimerkiksi linopainanta tai softcut-levy
• muotoilu: erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: harjaannutaan kuvan, sanan ja äänen yhdistämisessä (sarjakuvat, animaatiot, videot ja multimediaesitykset), tutustutaan elokuvakerronnan keinoihin ja opetellaan kuvankäsittelyä.

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• tarkastellaan kuvia ja esineitä eri kulttuureista. Käytetään oman työskentelyn lähtökohtana ja virikkeenä eri kulttuureja

Perusopetuksen arviointikriteerit kuudennen vuosiluokan päätteeksi