S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9

Huom. Vaikka oppilas ikänsä puolesta sijoitetaan 9. vuosiluokalle, hän voi opiskella yhdeksännen luokan tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti vain, mikäli hänellä on tiedolliset ja taidolliset edellytykset selvitä tässä kuvatuista opinnoista. Mikäli näin ei ole, oppimispolku suunnitellaan seitsemännen ja kahdeksannen vuosiluokan sisältöjen ja tavoitteiden pohjalta yksilöllisesti.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

T1 rohkaista oppilasta toimimaan tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitoja
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Tekstien tulkitseminen

T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia
L4 Monilukutaito

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

T9 innostaa oppilasta tutustumaan suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan sekä yhteyksiin
maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana ja tekstin tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys

S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

vuorovaikutustilanteissa tilanteissa toimimisen, ymmärtämisen sekä argumentoinnin harjoittelua
valmistellun vuorovaikutteisen puhe-esityksen pitäminen ja havainnollistaminen
työskentelyä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa
itseilmaisun monipuolinen kehittäminen puheen ja kokonaisilmaisun keinoja hyödyntämällä

S2 Tekstien tulkitseminen

opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien lukeminen ja analysoiminenteksteissä olevien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen tarkasteleminen (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan)
tyylivirtausten tunnistaminen proosassa, lyriikassa ja draamassa
muiden tekstien analysoiminen, niistä palautteen antaminen ja omista teksteistä palautteen vastaanottaminen

S3 Tekstien tuottaminen

kirjoittamisprosessiin syventymien: tekstin suunnitteleminen, tuottaminen ja muokkaaminen itsenäisesti ja ryhmässä
eri tekstilajien hyödyntäminen omien tekstien malleina ja lähteinä
eri tyylilajien harjoittelua
erilaisten tietolähteiden hyödyntäminen, tekijänoikeudet
essee
kieliopillisten rakenteiden sekä oikeinkirjoituksen hallinnan varmistaminen

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

tutustuminen suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen
tutustuminen Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin
suomen vertailua oppilaille tuttuihin kieliin ja sen tutkimista, miten kielet vaikuttavat toisiinsa
kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärtämisen vahvistaminen ja kulttuuristen kokemusten vertaileminen eri puolilla maailmaa, eri aikoina
median toimintatapojen kriittistä tarkastelua omassa elämässä ja yhteiskunnassa

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

myönteisen minäkuvan ja minäuskon (self-efficacy) vahvistaminen
tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena

Tukimateriaali

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista tässä huomioidaan:
L1: Oppilasta kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä. On tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. Rohkaisua tarvitaan epäselvän ja ristiriitaisen tiedon kohtaamiseen ja käsittelyyn. Tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilasta rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen. Oppilasta rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä. Oppilaiden omia ideoita tuetaan. Ajattelun taitoja kehitetään lisäksi luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun. Eettisen ajattelun kehittymistä tuetaan pohtien oikeaa ja väärää, hyvää elämää ja hyveitä sekä eettisen toiminnan periaatteita. Taiteet syventävät eettistä ja esteettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.
L6: Oppilasta rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan sekä tekemään opintoihin liittyvät valintansa perustellusti ja omista lähtökohdistaan.

S2 Tekstien tulkitseminen

Laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista tässä huomioidaan:
L4: Opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa.

S3 Tekstien tuottaminen

Laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista tässä hyödynnetään:
L2: Vahvistetaan oppilaan aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Toimimalla yhteistyössä muiden tahojen kanssa koulu tarjoaa oppilaalle monenlaisia tilaisuuksia ilmaista kulttuurista osaamistaan ja vaikuttaa esimerkiksi taiteen keinoin.
L4: Oppilasta kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla.
L5: Oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan. Oppilasta ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Laaja-alaisista opintokokonaisuuksista tässä huomioidaan:
L2: Tuetaan oppilaan kulttuuri-identiteetin muodostumista ja kulttuurisesti kestävää elämäntapaa, joka perustuu ihmisoikeuksien kunnioittamiselle. Oppilasta ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. Samalla häntä ohjataan tunnistamaan, miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa sekä pohtimaan, millaisia asioita ei voida ihmisoikeuksien vastaisina hyväksyä. Koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan. Koulutyöhön sisällytetään runsaasti mahdollisuuksia luovaan toimintaan. Oppilasta kannustetaan edistämään toiminnallaan esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista. Kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen. Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille.
L7: Yhdessä pohditaan menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä yhteyksiä ja erilaisia tulevaisuusvaihtoehtoja. Oppilas saa valmiuksia sekä omien että yhteisön ja yhteiskunnan toimintatapojen ja -rakenteiden arviointiin ja muuttamiseen kestävää hyvinvointia edistäviksi.

S2 opetuksen arviointi vuosiluokalla 9

Jyväskylässä yhdeksännellä vuosiluokalla:

Lukuvuoden opiskelu koostuu erilaisista opintokokonaisuuksista, joiden aikana arvioidaan vain muutamaa taitotavoitetta kerrallaan. Yhdeksännen vuosiluokan aikana oppilaan taitoja arvioidaan mahdollisimman monella eri taitoalueilla, mutta lukuvuoden päätteeksi annettavassa arvosanassa arvioidaan vain tälle vuosiluokalle painotettuja taitotavoitteita.

Lukuvuoden aikaisessa arvioinnissa ja eri oppimiskokoinaisuuksien tavoitteiden määrittelyssä on välttämätöntä peilata niitä päättöarviointia varten laadittuun kriteeristöön jo lukuvuoden alussa. Näin oppilaalle ja hänen vanhemmilleen syntyy täsmällinen kuva oppimispolusta, jolla oppilas voi päästä tavoittelemaansa päättöarvosanaan.

Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta (T11).

Opintokokonaisuuden alussa opettaja määrittelee taitotasokuvauksen avulla oppilaan kanssa tämän henkilökohtaiset tavoitteet (opintokokonaisuuteen valituille taitoalueille). Oppimistehtävät suunnitellaan aina tavoitteiden, oppilaan senhetkisen kielitaidon ja mielenkiinnon pohjalta. Suunnittelussa hyödynnetään eri vuosiluokkien sisältöihin kuvattua etenemisjärjestystä, tekstivalinnoissa oppilaan ikä huomioon ottaen.

Yhdeksännen vuosiluokan oppimistavoitteista Jyväskylässä painotetaan:

VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN:

T1: Oppilas toimii tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
T2: Oppilas syventää puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitojaan.
T3: Oppilas osoittaa esiintymistaitojaan (myös draaman keinoin) ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja kokonaisilmaisun keinoja hyödyntäen.
sekä L1: L6

TEKSTIEN TULKITSEMINEN:

T4: Oppilas käyttää tehokkaasti lukustrategioita ja päättelee tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella.
T5: Oppilas osoittaa tekstien kriittistä tulkintataitoa.
sekä L4

TEKSTIEN TUOTTAMINEN:

T6: Oppilaalla on taito suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä.
T7: Oppilas tietää kirjoitetun yleiskielen normeja ja eri tekstilajeissa tarvittavaa sanastoa ja hallitsee kieliopillisia rakenteita ja sanastoa.
T8: Oppilas käyttää lähteitä kriittisesti omissa tuotoksissaan.
sekä
L2: L4: L5

KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN:

T9: Oppilas on tutustunut suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja tyylivirtauksiin.
T10: Oppilas pystyy erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta. Oppilaan oma interkulttuurinen kompetenssi on vahvistunut ja löytänyt rakentavia ilmaisukanavia. T11: Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita.
T13: Oppilas on kehittänyt tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä.
sekä L2:L7

PÄÄTTÖARVIOINTI

Oppilaan päättötodistuksen arvosana annetaan kriteeriperusteisen taitotasoportaikon avulla. Jokaiselle arvosanalle on kunkin oppimistavoitteen osalta määritelty kuvaus arvosanaan oikeuttavasta taitotasosta. Lopullisen arvosanan antamisessa noudatetaan ohjeita, jotka on kirjattu valtakunnalliseen, päättöarviointia koskevaan lukuun. Mikäli oppilas ei saavuta tasolle 1 määriteltyjä taitoja, hän ei saa päättötodistusta.