S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -tavoitteista ja arvioinnista 7. vuosiluokalla

Seitsemännen vuosiluokan opintokokonaisuuksissa keskitytään vakiinnuttamaan opiskelutaitoja ja peruskielitaitoa. Huomioidaan seuraavat toimintatavat: 

* mikäli oppilas siirtyy yleisopetukseen suoraan valmistavasta opetuksesta, hänen tavoitteensa ennen näitä yleisopetuksen tavoitteita löytyvät valmistavan opetuksen taitotasotaulukosta ns. "painotetuista ydinalueista". 

* painotettujen ydinalueiden rinnalla tai jälkeen, oppilaan senhetkisen kielitaidon perusteella, valmistavasta opetuksesta siirtyvä oppilas jatkaa tavoitteellista opiskeluaan 7. vuosiluokan oppimistavoitteiden ja sisältöjen pohjalta riippumatta siitä, mille vuosiluokalle hänet on sijoitettu. 

* mikäli kuudennelta luokalta siirtyvän oppilaan suomen kielen taito kielitaidon kaikilla osa-alueilla riittää, hän voi seitsemännen vuosiluokan S2-opintojaan suorittaa kokonaan tai osittain myös suomi äidinkielenä ja kirjallisuus -yleisopetuksen ryhmässä mutta hänen oppimistaan silti arvioidaan näiden S2-oppimäärän kriteerin mukaan. 

HUOMAA: 
Vaikka lähes kaikkia taitoja harjoitellaan ja kehitetään joka vuosiluokalla, kaikkia vuosiluokalle asetettuja tavoitteita ei oteta huomioon vuotuista lukuvuosiarvosanaa päätettäessä. Opetuksen viideltä tavoitealueelta on eri vuosiluokkien arvosanan perustana vain osa taidoista, ja nekin vain niiltä osin kuin ne ovat liittyneet lukuvuoden sisältöihin. Lukuvuosiarvosanaan arvioitavat taidot löytyvät kohdasta "Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus - arviointi vuosiluokalla 7". Vasta päättöarviointia tehtäessä otetaan huomioon oppilaan edistyminen jokaisessa T-tavoitteessa kokonaisuudessaan.

Lukuvuosiarvosana 5 annetaan silloin, kun oppilas osoittaa 7. vuosiluokalla arvioitavissa taidoissa taitotasotaulukon ensimmäisen portaan kriteerien mukaista osaamista. Taulukon ensimmäisen portaan ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida ensimmäisen portaan kriteerin alle jäävän suorituksen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Oppilaalle voi antaa myös s-merkinnän numeroarvosanan asemesta, kun yrittäminen on tavoitteellista mutta oppilas ei senhetkisellä kielitaidollaan pysty vielä näyttämään kaikkea osaamistaan saadakseen taitojaan vastaavan numeroarvosanan. 

Huomaa: oppilaan suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -päättöarvosanaa ei aikanaan muodosteta suoraan oppilaan aiempien lukuvuositodistusten arvosanoista lasketun keskiarvon perusteella.

S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Tekstien tulkitseminen

T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

Tekstien tuottaminen

T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtimen ja arjen taidot

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L4 Monilukutaito
L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys

T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys

S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 7

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
  • kielen käyttäminen osana toimintaa (esim. draamallisin harjoituksin): kiteytyneet fraasit ja ilmaisut
  • omien tunteiden ilmaiseminen kielellisesti ja toiminnallisesti
  • puheen ja kokonaisilmaisun keinojen (kehon, äänen, tilan ja ajan keinoja) kehittäminen itseilmaisussa sekä ryhmäviestinnässä
  • viestintätilanteiden ymmärtäminen kaikkia niihin liittyviä viestejä huomioimalla
  • argumentoinnin, selostamisen, referoimisen opetteleminen (myös mediateksteistä)
  • puheenvuoron pitäminen oppilasta kiinnostavasta aiheesta
Tavoitteena on, että oppilas oppii havaitsemaan ja tunnistamaan tunnetiloja puheen, ilmeiden, eleiden ja äänensävyjen kautta; että oppilas oppii empatiaa omien kokemustensa kautta; että oppilas oppii viestimään omia tunteitaan muille kielellisesti ja toiminnallisesti sekä ymmärtämään viestintätilanteita kaikki niihin liittyvät viestit huomioon ottaen.

S2 Tekstien tulkitseminen
  • opiskelun kannalta merkityksellisten tekstien monipuolinen lukeminen ja analysoiminen (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinoina; lauseenvastikkeiden merkityksen ymmärtäminen)
  • sana- ja käsitevarannon laajentaminen oppilasta kiinnostavien tieto- ja kaunokirjallisten tekstien avulla (mm. kantasanat, johdokset, yhdyssanat)
  • tietotekstin avaaminen eri lukustrategioilla ja sen pääkohtien tiivistäminen sekä selostaminen suullisesti ja kirjallisesti
  • graafisten esitysten sekä kuvien tulkitseminen
  • omien ja muiden tekstien analysoiminen, rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen
  • eri tiedonalojen opiskelussa käytettävien tekstien lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista ja puhumista
  • tiedonhaku erilaisista lähteistä, mm. kirjasto
Jos oppilailla on heikot oppimisen ja ymmärtämisen taidot, oppiaineiden sisältöjen opettaminen ei riitä, vaan tarvitaan myös ymmärtämisen taitojen ja lukemisen ja kuuntelemisen strategioiden opetusta. Oppilasta ohjataan itse aktiivisesti suunnittelemaan, ohjaamaan, seuraamaan, säätelemään ja arvioimaan lukemisen ja kuuntelemisen prosessiaan kulloisenkin tavoitteen suuntaisesti. Tällainen ohjaus toteutuu vuorovaikutuksessa, kun tekstejä luetaan, kuunnellaan, analysoidaan, tulkitaan ja työstetään yhdessä ja samalla opitaan tarvittavaa metakieltä, jonka avulla tekstejä voidaan eritellä. S2-oppilasta on tärkeä opettaa päättelemään vieraita sanoja ja ilmauksia tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden avulla. Päättelyprosesseja on syytä avata keskustellen.

S3 Tekstien tuottaminen
  • opiskelumaailman tekstilajeja
  • tekstiin sopivien ilmaisutapojen valitseminen
  • fiktiivisten tekstien kokeilua
  • persoonan ja ajan johdonmukainen ilmaiseminen tekstissä (aikamuodot, modukset, pääluokat)
  • suomen peruslauseet ja niissä tarvittavien taivutusmuotojen kertaaminen
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
  • erilaisten tieto- ja verkkotekstien sekä kaunokirjallisten tekstien lukeminen oppilasta kiinnostavista aiheista
  • puhekielen ja yleiskielen vertaileminen
  • median toimintatapojen havainnointia omassa elämässä ja yhteiskunnassa
  • kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärryksen vahvistaminen vertailemalla kulttuurisia kokemuksia eri puolilta maailmaa ja eri aikoina
Kirjallisuuden opetuksessa lähdetään liikkeelle oppilaille tutuista tekstilajeista (esim. sadut, tarinat, laulut, kertomukset ja novellit) ja edetään kielitaidon kehittymisen myötä laajempiin sanataidekokoelmiin. Opetuksessa hyödynnetään myös verkkotekstejä, auditiivisiakertomuksia, elokuvaa, sarjakuvia ja teatteria tarinoiden kertojina. Selkokielistä kirjallisuutta hyödynnetään tarpeen mukaan. Oppilasta rohkaistaan ja innostetaan myös omiin luoviin kokeiluihin kaunokirjallisuuden eri tekstilajeihin tutustuttamiseksi.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
  • eri tiedonalojen tekstien lukeminen, kirjoittaminen, kuunteleminen ja puhuminen
  • arkikielen ja eri tiedonalojen kielenkäyttötapojen vertaileminen
  • tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
  • oppilaan oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena
Oppilasta rohkaistaan hyödyntämään oman kulttuurinsa tuntemusta eri opinnäytetöissä, niin suullisissa kuin kirjallisissakin, esim. juhlat ja juhlaperinteet, urheilu, musiikki ja kirjallisuus. Suomalaisen kalenterivuoden tapahtumat ja perinteet otetaan esille ko. ajankohtina kotoutumisen ja osallistumisen vahvistamiseksi.

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä