Maantieto

Keski-Savo

Tavoite 1: Tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta.
7.luokka Mantereet, maanosat, valtameret, ilmansuunnat, mittakaava, karttakoordinaatit. Tutustutaan tarkemmin valinnaisen alueen karttaan osana maapalloa.
8.luokka Euroopan kartta osana maapalloa.
9.luokka Suomi ja sen lähialueet osana maapalloa.

Tavoite 2: Ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla.
7.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä esim. ohjaamalla oppilas havaitsemaan planetaarisuudesta johtuvia ilmiöitä omassa ympäristössään (mm. vuorokaudenaikojen vaihtelu, vuodenaikojen vaihtelu) ja selvittämään mistä ilmiöt johtuvat. Ohjata oppilasta vertailemaan valinnaisen alueen luonnonmaisemia.
8.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä kuten endo- ja eksogeenisia prosesseja.
Ohjata oppilasta vertailemaan Euroopan luonnonmaisemia.
9.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä, erityisesti jääkauden merkkejä Pohjolassa ja omassa lähiympäristössä.
Ohjata oppilasta vertailemaan Suomen luonnonmaisemia ja tulkitsemaan oman maan karttoja tai kuvia.

Tavoite 3: Ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla.
7.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää valinnaisella alueella.
8.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Euroopassa.
9.luokka Ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja sen lähialueilla.

Tavoite 4: Kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys.
7.luokka Kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys. Valinnainen alue ja kehitysmaat huomion kohteena.
8.luokka Kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys. Eurooppa, entiset siirtomaat, globalisaatio ja väestö huomion kohteena.
9.luokka Kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys. Suomi ja sen lähialueet. Globalisaatio ja muuttoliikkeet huomion kohteena.

Tavoite 5: Ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä.
7.luokka Ohjata oppilasta hahmottamaan maapallo kokonaisuutena: sen liikkeet avaruudessa, elämää tarjoavat ja rajoittavat ominaisuudet, mantereiden liikkeet ja vuoristojen synty, sateiden ja merivirtojen vaikutukset. Ohjata oppilasta löytämään tekstistä vastauksia maantieteellisiin kysymyksiin.
8.luokka Ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristön vaikutus ihmisen elinkeinoihin sekä ihmisen vaikutus ympäristöön. Väestön sijoittuminen edullisille alueille Euroopassa. Eksogeenisten prosessien tunnistaminen. Maantieteellisen uutisen tulkinta.
9.luokka Ohjata oppilasta hahmottamaan maapallon aikajana ja maantieteellisten ilmiöiden suhteita siinä. Ohjata ymmärtämään tai tuottamaan karttoja. Ohjata suunnittelemaan tai toteuttamaan maantieteellisiä tutkimuksia. Ohjata tulkitsemaan ympäristöä sekä sen kuvia maantieteen ilmiöiden näkökulmasta.

Tavoite 6: Ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä.
7.luokka Ohjata oppilasta hallitsemaan ilmansuunnat, kartan mittakaava ja tavalliset karttasymbolit. Harjoitellaan erilaisten karttojen tulkintaa.
8.luokka Ohjataan oppilasta tulkitsemaan ja laatimaan karttoja, esim. teemakartat. Harjoitellaan tilastojen ymmärtämistä ja tulkintaa, esim. väestöä koskevat.
9.luokka Ohjata oppilasta hahmottamaan maapallon aikajana ja maantieteellisten ilmiöiden suhteita siinä. Ohjata ymmärtämään kartan syntymekanismia, tulkitsemaan kartan informaatiota sekä tuottamaan karttoja.

Tavoite 7: Ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä.
7.luokka Ohjata oppilasta ymmärtämään ja käyttämään oikein karttavärejä, mittakaavaa ja ilmastodiagrammia. Harjoitellaan kuvien tulkintaa ja kartastojen käyttöä.
8.luokka Ohjata oppilasta ymmärtämään ja käyttämään oikein ikäpyramidia. Harjoitellaan tilastotietojen hakemista ja käyttöä.
9.luokka Ohjataan oppilasta tulkitsemaan ja laatimaan teemakarttoja. Harjoitellaan oman tutkimuksen taitoja esim. suunnittelemalla kysely. Pyritään hyödyntämään paikkatietoa esimerkkitapauksissa.

Tavoite 8: Ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja, vain 9.luokalla

Tavoite 9: Harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa.
7.luokka Harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia (esim. päivän piteneminen/lyheneminen) sekä aktivoida oppilasta seuraamaan valinnaisen alueen ajankohtaisia tapahtumia. Harjoitellaan hyvään medialukutaitoon liittyviä asioita esimerkkitapauksessa.
8.luokka Harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä (esim. Suomi Euroopassa) ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan Euroopan ajankohtaisia tapahtumia. Harjoitellaan hyvään medialukutaitoon liittyviä asioita esimerkkitapauksessa.
9.luokka Harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia (esim. syklonit, muuttoliikkeet) sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja Suomessa. Harjoitellaan hyvään medialukutaitoon liittyviä asioita esimerkkitapauksessa.

Tavoite 10: Tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa.
7.luokka Harjoitellaan pari- tai ryhmätyön avulla vuorovaikutustaitoja. Harjoitellaan oman tuotoksen esittämistä yksin tai yhdessä ryhmän kanssa. Harjoitellaan toisten töiden arviointia annettujen kriteerien pohjalta.
8.luokka Harjoitellaan pari- tai ryhmätyön avulla tehtävien jakamista ja tiedonhakua. Harjoitellaan edelleen tuotoksen esittämistä ja toisten töiden arviointia.
9.luokka Harjoitellaan yksilö-, pari- tai ryhmätyön avulla maantieteellisen tiedon kokoamista, muokkaamista ja esittämistä. Huomioidaan eri esitystavat ja harjoitellaan medialukutaitoa.

Tavoite 11: Ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja.
7.luokka Ohjata oppilasta ymmärtämään ihmistoiminnan riippuvuutta luonnosta, globalisaation vaikutusta ympäristölle ja eri kulttuurien asumisen muotoja esimerkkien avulla. Sademetsien merkitys maailmanlaajuisesti. Reilun kaupan merkitys tai muu esimerkki kuluttajavalinnoista. Kouluympäristön siisteys.
8.luokka Ohjata oppilasta ymmärtämään ihmistoiminnan vaikutus eroosioon, likaantumiseen sekä luonnonvarojen kulumiseen eurooppalaisissa esimerkeissä.
9.luokka Ohjata oppilasta aktiivisiin ympäristöä suojeleviin kuluttajavalintoihin omassa ja lähipiirin elämässä. Ohjataan kierrätykseen ja luonnon arvostamiseen ekosysteemipalveluiden sekä elämysten tuottajana. Huomio omaan paikkakuntaan ja sen mahdollisuuksiin.

Tavoite 12: Tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi.
7.luokka Tuetaan oppilasta ymmärtämään joidenkin raaka-aineiden (esim. malmit, hedelmät) liikkumista ja käyttöä ja kuluttajavalintojen merkitystä maapallolle ja ihmisten hyvinvoinnille.
8.luokka Tuetaan oppilasta ymmärtämään esim. matkailun merkitys ympäristölle ja ihmisille sekä ilmastonmuutos ja siihen vaikuttaminen.
9.luokka Tuetaan oppilasta ymmärtämään kansalaisen vaikutusmahdollisuuksia yhteiskuntarakenteen ja ympäristönsuojelun alueilla. Esimerkkejä energiankäytön, rakentamisen, liikenteen, kaavoituksen tai vapaa-ajan vieton (kuten retkeilyn) aihepiireistä. Tuetaan oppilasta sitoutumaan kierrätykseen kotitalouksissa ja työpaikoilla.

Tavoite 13: Ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta sekä kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa.
7.luokka Ohjataan oppilasta ymmärtämään elämää kehitysmaissa, erityisesti lasten kohdalla. Tutustutaan sademetsien merkitykseen ja suojeluun. Etsitään myönteisiä esimerkkejä eri kohdealueiden luonnosta ja kulttuureista. Verrataan ihmisoikeuksien toteutumista kohdealueilla ja kotimaassa. Ohjataan oppilasta käyttämään asiallisia ja neutraaleja nimityksiä eri alueiden ihmisistä.
8.luokka Ohjataan oppilasta huomioimaan erilaisten vähemmistöjen asema eurooppalaisissa valtioissa. Etsitään esimerkkejä eri elämänmuodoista ja alueellisista identiteeteistä Euroopassa. Käsitellään maahanmuuttoa ja pakolaisuutta.
9.luokka Ohjataan oppilasta arvostamaan kotiseutuaan, omaa ja oman maan kulttuuripiirteitä eri alueineen. Tutustutaan kotimaan luonnon vaihtelevuuteen esimerkkien avulla. Tuetaan oppilasta sitoutumaan ihmisoikeuksien kunnioittamiseen ja muiden arvostamiseen omassa toiminnassaan, esim. vuorovaikutustilanteissa. Pyritään saamaan vierailijoita esittelemään omaa kulttuuriaan.

Sisällöt

7 luokka
S1 Kartan peruskäsitteet, tutustaan valinnaiseen aluemaantieteelliseen kokonaisuuteen
S2 Seurataan kohdealueen ajankohtaisia uutistapahtumia.
S3 Planetaarisuus ja sen vaikutukset maapallolla.
S4 Kohdealueen luonnon- ja kulttuurimaisemat.
S5 Kehitysmaat. Ympäristön vaikutus ihmistoimintaan.
S6 Luonnonvarat ja ympäristöriskit.

8 luokka
S1 Eurooppa
S2 Seurataan Euroopan ajankohtaisia uutistapahtumia.
S3 Ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet.
S4 Euroopan luonnon- ja kulttuurimaisemat.
S5 Monikulttuurisuus. Ihmisen elämä, asuminen ja elinkeinot Euroopassa.
S6 Eurooppa maailmassa. Globalisaatio.

9 luokka
S1 Suomi ja lähialueet.
S2 Maantieto yhteiskunnassa.
S3 Kestävä kehitys. Ilma, vesi ja ravinto, niiden esiintyminen ja kestävä käyttö.
S4 Kotiseuden erityispiirteet. Suomen maisema-alueet
S5 Asutus, väestö ja elinkeinot Suomessa. Hyvän elämän edellytykset.
S6 Itämeri, ilmastonmuutos, ympäristönsuojelu, vastuullinen kuluttaminen.

Muuta:

7. luokka Yhteistoiminnallisuus ja aktiivisen oppimisen tukeminen. Oppilaslähtöinen opetus.

8. luokka Ohjataan aktiiviseen tiedonhankintaan ja medilukutaitoon.

9. luokka Opetettavat asiat pyritään liittämään oppijoiden lähiympäristöön. Korostetaan oppijan aktiivista ja vastuullista roolia.

Sisältöjen käsittelyyn ja ajankohtaan voivat vaikuttaa mm. paikalliset monialaiset oppimiskokonaisuudet, jotka huomioidaan oppiainekohtaisessa arvioinnissa.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (valtakunnallinen)

Oppiaineen tehtävä

Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.

Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.

Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.

Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.

Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.

Maantiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Maantieteellinen tieto ja ymmärrys
T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta	S1-S6	L1, L4, L5
T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla	S1-S4, S6	L4, L5
T3 ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla	S1-S6	L2, L4
T4 kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys	S1-S6	L7
Maantieteelliset taidot
T5 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä	S1-S6	L1
T6 ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä	S1-S6	L4, L5
T7 ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä	S1-S6	L5, L6
T8 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja	S1-S6	L1
T9 harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa	S1-S6	L4
T10 tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa	S1-S6	L2
T11 ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja	S1-S6	L7
Maantiedon asenne- ja arvotavoitteet
T12 tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi	S1-S6	L7
T13 ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta sekä kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa	S1-S6	L3, L7

Maantiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisällöt liittyvät toisiinsa siten, että maapallon karttakuvan kehittäminen (S1) ja ajankohtaisen maailman seuraaminen (S2) sisällytetään muihin sisältöalueisiin. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.

S1 Maapallon karttakuva ja alueet: Sisällöt valitaan siten, että oppilaiden ymmärrys kartan peruskäsitteistä sekä erilaisista maasto- ja teemakartoista syvenee. Sisällöissä keskitytään koko maailman hahmottamiseen sekä Suomen, Euroopan ja maailman keskeisen paikannimistön omaksumiseen. Karttojen, paikkatiedon ja muun geomedian käyttö yhdistetään maantiedon kaikkien muiden sisältöjen opiskeluun.

S2 Ajankohtainen muuttuva maailma: Seurataan ajankohtaisia uutisia maailman eri alueilta ja sijoitetaan uutiset kartalle. Pohditaan kriittisesti uutistapahtumien taustoja ja alueellisia merkityksiä. Uutisseuranta yhdistetään maantiedon muiden sisältöjen opiskeluun. Tutustutaan työelämässä ja yhteiskunnan eri osa-alueilla tarvittavaan maantieteelliseen osaamiseen.

S3 Elämän perusedellytykset maapallolla: Sisällöt liittyvät planetaarisuuteen ja sen vaikutuksiin maapallolla. Käsitellään vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelua sekä ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä. Tarkastellaan elämän perusedellytyksiä kuten puhdasta ilmaa, vettä ja ravintoa, niiden esiintymistä ja kestävää käyttöä.

S4 Muuttuvat maisemat ja elinympäristöt: Tarkastellaan oman kotiseudun erityispiirteitä sekä Suomen maisema-alueita. Tehdään kenttätutkimuksia omassa lähiympäristössä. Osallistutaan oman lähiympäristön monimuotoisuuden vaalimiseen sekä sen viihtyisyyden ja turvallisuuden suunnitteluun ja parantamiseen. Tutkitaan esimerkkien avulla maailman eri alueiden luonnon- ja kulttuurimaisemia.

S5 Ihmiset ja kulttuurit maapallolla: Tutustutaan kulttuureihin, ihmisten elämään, asumiseen ja elinkeinoihin Suomessa, Euroopassa ja eri puolilla maailmaa. Tarkastellaan esimerkkien avulla, miten ympäristö vaikuttaa elinkeinoihin, asumiseen ja muuhun ihmisen toimintaan. Pohditaan ihmisoikeuksia ja hyvän elämän edellytyksiä erityisesti lasten ja nuorten näkökulmasta.

S6 Kestävä elämäntapa ja luonnonvarojen kestävä käyttö: Keskitytään luonnonvarojen kestävään käyttöön ja biotalouden mahdollisuuksiin Suomessa ja muualla maailmassa. Tutkitaan tuotteiden elinkaaria sekä pohditaan omia kulutusvalintoja ja toimintaa vastuullisena kansalaisena. Perehdytään ympäristönmuutoksiin, erityisesti ilmastonmuutokseen ja luonnon monimuotoisuuden heikkenemiseen. Käsitellään ympäristön tilaa ja yhteistyömahdollisuuksia Itämeren alueella. Pohditaan esimerkkien avulla globalisaation vaikutuksia ja alueellisia kehityskysymyksiä.

Maantiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota. Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.

Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki maantiedossa vuosiluokilla 7-9

Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.

Oppilaan oppimisen arviointi maantiedossa vuosiluokilla 7-9

Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Maantiedon päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta	S1-S6	Maapallon karttakuvan hahmottaminen ja keskeisen paikannimistön tunteminen	Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön.
T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla	S1-S4, S6	Luonnonmaantieteellisten ilmiöiden hahmottaminen	Oppilas osaa selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun sekä hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. Oppilas osaa tunnistaa ja kuvailla luonnonmaisemia Suomessa ja maapallolla sekä osaa tuoda esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä.
T3 ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureja, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla	S1-S6	Ihmismaantieteellisten ilmiöiden hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua Suomessa ja muualla maailmassa.
T4 kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys	S1-S6	Luonnon ja ihmisen toiminnan välisen vuorovaikutuksen ymmärtäminen sekä luonnonvarojen kestävä käyttö	Oppilas osaa kuvata, miten luonnonympäristö vaikuttaa ihmisten elämään ja elinkeinoihin sekä millaisia vaikutuksia ihmisen toiminnalla on luonnonympäristön tilaan Suomessa ja eri puolilla maapalloa. Oppilas osaa kertoa, miksi luonnonvarojen kestävä käyttö on tärkeää.
T5 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä	S1-S6	Maantieteellinen ajattelutaito	Oppilas osaa selittää että maantiedossa tutkitaan alueita ja alueiden välisiä eroja sekä hahmottaa kartoilta eri aluetasot: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailma. Oppilas osaa esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtia vastauksia niihin.
T6 ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä	S1-S6	Tilatajun kehittyminen	Oppilas osaa mitata sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla, suunnata kartan todellisuuden mukaisesti ja liikkua maastossa kartan avulla.
T7 ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä	S1-S6	Geomediataidot	Oppilas osaa käyttää kuvia, karttoja, karttapalveluja sekä muuta geomediaa maantiedon sisältöjen opiskelussa sekä arkielämässä. Oppilas osaa laatia yksinkertaisia karttoja, diagrammeja sekä muita maantieteellisiä malleja.
T8ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja	S1-S6	Tutkimustaidot	Oppilas osaa toteuttaa pienimuotoisen maantieteellisen tutkimuksen. Oppilas osaa havainnollistaa tutkimustuloksia geomedian avulla sekä esittää tutkimustulokset suullisesti.
T9harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa	S1-S6	Ympäristölukutaito ja ympäristön muutosten arvioiminen	Oppilas osaa havainnoida lähiympäristön muutoksia, osaa antaa esimerkkejä Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja osaa nimetä keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä. Oppilas osaa tuoda esille maantieteellisiin ilmiöihin liittyvää ajankohtaista uutisointia ja osaa selittää tapahtumien taustoja.
T10tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa	S1-S6	Ryhmässä työskentelyn ja argumentoinnin taidot	Oppilas osaa toimia ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä. Oppilas osaa esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.
T11ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja	S1-S6	Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot	Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen. Oppilas ymmärtää ja osaa kuvata globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan.
T12 tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi	S1-S6	Kestävän kehityksen edistäminen	Oppilas osaa kertoa, miten toimitaan vastuullisesti koulussa ja koulun ulkopuolella. Oppilas osaa ottaa kantaa kestävän kehityksen kysymyksiin ja osaa antaa esimerkkejä miten toimitaan kestävän elämäntavan mukaisesti.
T13 ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta ja kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa	S1-S6	Alueellisen identiteetin sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuuden tunnistaminen	Oppilas osaa luonnehtia omaan alueelliseen identiteettiinsä vaikuttavia tekijöitä sekä osaa kuvata lähiympäristön ja sen monimuotoisuuden merkitystä. Oppilas osaa kuvata kulttuurien ja ihmisten moninaisuuden merkitystä sekä osaa tarkastella yhteiskunnan ilmiöitä ihmisoikeuksien näkökulmasta.