14.4.4 Matematiikka
Paikallisesti päätettävät asiat
- mitkä ovat matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokkakokonaisuudessa 3-6.
Paikallisesti päätettävät asiat
|
Luok-ka |
Sisältö |
Paikallisesti painotettava tavoite |
Konkreettiset toimenpiteet tavoitteen saavuttamiseksi |
|
3. lk |
S1,S2, S3, S4 (kappaleiden ja kuvioiden luokittelu ja piirtäminen: kolmio, ympyrä ja monikulmio)S5 ( taulukot ja diagrammit) |
Esimerkiksi Opinajan hyväksikäyttö. | |
|
4. lk |
S1,S2, S3, S4 (kolmiuloitteisiin kappaleisiin tutustuminen, tavallisimmat mittayksiköt ja niiden muunnokset)S5 (tilastot, taulukot ja diagrammit) |
||
|
5. lk |
S1, S2 (murtoluvun, desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys) ,S3, S4 (mittakaava, suurennos ja pienennös, tilavuus, pinta-ala, kulman piirtäminen ja mittaaminen) S5 ( tilastolliset tunnusluvut; keski-arvo, tyyppiarvo, vaihteluväli, mediaani) |
||
|
6. lk |
S1, S2 ( prosenttilasku),S3, S4 (mittakaavan soveltaminen)S5 (tietojen käsittey, tilastot ja todennäköisyys) |
|
Luok-ka |
Oppimisympäristöt ja työtavat (erityispiirteet) |
Arvioinnin erityispiirre |
|
3. lk |
Käytetään mahdollisimman monipuolisia työtapoja, jossa konkretisointi ja välineet ovat keskeisessä asemassa. Hyödynnetään vertaisoppimista. | |
|
4. lk |
Käytetään mahdollisimman monipuolisia työtapoja, jossa konkretisointi ja välineet ovat keskeisessä asemassa. Hyödynnetään vertaisoppimista. |
Arvioinnin osana pienimuotoinen tutkimus tulokset esitetään taulukkona tai diagrammina (taulukkolaskenta) |
|
5. lk |
Käytetään mahdollisimman monipuolisia työtapoja, jossa konkretisointi ja välineet ovat keskeisessä asemassa. Hyödynnetään vertaisoppimista. | |
|
6. lk |
Käytetään mahdollisimman monipuolisia työtapoja, jossa konkretisointi ja välineet ovat keskeisessä asemassa. Hyödynnetään vertaisoppimista. |
Arvioinnin osana pienimuotoinen tutkimus tulokset esitetään taulukkona tai diagrammina (taulukkolaskenta) |