PROpe-työskentelystä

Tehtäväksi kulttuurielämystehtävästä PROpeen

Pohdi kulttuurielämystehtävän pohjalta PROpeesi esteettisen osaamisen alle esimerkiksi seuraavia asioita (valitse sinulle merkityksellisimmät):
  • Mitä uutta ymmärrystä sait kulttuurielämysten kautta opettajana?
  • Koulun merkitys kulttuurisen pääoman tasaajana:
    • Kulttuurielämykset/-kokemukset koulussa/koulun ulkopuolella
    • Lasten ja nuorten kulttuurit ja alakulttuurit -> opettajan ymmärrys näistä?
    • Miten osaamme ja pystymme hyödyntämään erilaisia kulttuurielämyksiä, lasten ja nuorten kulttuureja koulussa?
  • Esteettistä osaamistasi ja sen kehittymistä voit tarkastella mm. seuraavien kysymysten avulla:
    • Millainen on esteettinen kokemus? Miten se liittyy merkityksellisyyteen? 
    • Mitkä ovat minulle luontevimpia välineitä itseilmaisussa? -> miten voin havainnoida/selvittää oppilailleni luontevimpia tapoja? 
    • Millaiset ympäristöt ja toimintatavat herättävät mielikuvitukseni ja luovuuteni?
    • Mihin kiinnität huomiota ympäristössäsi? Minkälaisessa aistiympäristössä viihdyt?
    • Miten tunnistat/havainnoit toisille (esim. oppilaille) luontevia ilmaisun tapoja, mieluisia ympäristöjä, mielikuvituksen/luovuuden herättäviä toimintatapoja/ympäristöjä?

Tehtäväksi esi- ja alkuopetuksen demon jälkeen

Tutustu Esiopetuksen opetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Pohdi omaan PROpeesi esim. pedagogisen osaamisen alle esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävän, luennon, demon sekä OPSien pohjalta esim. joitakin näistä asioista (valitse itsellesi merkityksellisimmät):
  • Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
  • Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
  • Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
  • Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
  • Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää? 
  • Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?

Pedagogisen osaamisen kehittyminen havainnointitehtävän avulla:

  •  Tunnetuki:
    • Miten havainnoin, tunnistan ja huomioin oppijoideni erilaisia tarpeita? / Miten havainnoimasi esi- ja alkuopetuksen opettajat tätä tekivät?
    • Miten edistän myönteisen ilmapiirin rakentumista? / Miten havainnoimasi esi- ja alkuopetuksen opettajat tätä tekivät?
  • Ryhmän ohjaaminen:
    • Miten ja mitä havainnoin opetusryhmästäni ja kuinka hyödynnän havaintojani pedagogisissa valinnoissani? / Miten havainnoimasi esi- ja alkuopetuksen opettajat tätä tekivät?
    • Millaisia havaintoja olen tehnyt ryhmän merkityksestä oppimiselle?
  • Oppimisen ohjaaminen:
    • Mikä rooli arvioinnilla on oppimisen ohjaamisessa esi- ja alkuopetuksessa? Mitä arviointi ja palaute (esim. itsearviointi) esiopetuksessa voi tarkoittaa, miten se näyttäytyy?
    • Millaiset valmiudet minulla on ohjata ja tukea esteetöntä ja yksilöllistettyä oppimista? / Miten havainnoimasi esi- ja alkuopetuksen opettajat tätä tekivät?