Lv 2021 - 2022

Luentotallenteet (polkuavain johdanto21)

Info POM-opinnoista ja POM-johdannosta sekä PROpe-työskentelystä ja luento Oppiaineiden poliittinen perusta (ja vähän filosofinenkin) (2.9.2021, infoilijoina Rissanen & Kainulainen, luento Rautiainen) - luento alkaa n. 59 minuutin kohdalla

Luento: Oppiaineiden politiikka & filosofiaa (Rautiainen)

Luento: Niinkö vai näinkö - eettisyyden pohdintaa opettajan työssä (Kainulainen & Kostiainen)

Luento: Laaja-alainen osaaminen ja ilmiölähtöisyys: Luokanopettajan mahdollisuudet edistää kokonaisvaltaista oppimista (Kainulainen)

Luento Kielitietoinen matematiikan opetus (Hähkiöniemi & Kauppinen)

Luento: Tiedonkäsitykset (Lehtinen & Tallavaara)

Luento: Kielitietoinen ja monikielinen koulu (Moate & Szabó)

Luento: Taito- ja taideaineet ja niiden mahdollisuudet koulussa (Lokka & Mäkinen)

Luento: Esi- ja alkuopetus (Mertala)

Luento: Hyvinvointioppiminen (Kepler-Uotinen), salasana tähän luentoon pomm1001 (luento syksyltä 2019)

Luentojen diat

POM-info (Rissanen & Kainulainen): POM-INFO.alkavat-21.pdf 265.3 kt
Peda.net & PROpe opeopinnoissasi: POMM1002_Pedanet&PROpe.pdf 2 Mt
Oppiaineiden polittiinen perusta (ja vähän filosofinenkin) (Matti Rautiainen 2.9.2021): POM Johdanto 020921.pdf 1.7 Mt
Oppiaineiden polittiinen perusta (ja vähän filosofinenkin) (Matti Rautiainen 9.9.2021): POM Johdanto 090921.pdf 1.7 Mt
Niinkö vai näinkö - eettisyyden pohdintaa opettajan työssä (Kainulainen & Kostiainen 16.9.): POMM1002-luento_eettinen osaaminen (2).pdf 2 Mt
Laaja-alainen osaaminen ja ilmiölähtöisyys (Kainulainen 23.9.): POMM1002-ilmiöluento21.pdf 3 Mt
Kielitietoinen matematiikan opetus syksy 2021ennakkotehtävä maistereille: Kielitietoinen matematiikan opetus_syksy2021_ennakkotehtävä.pdf 206.9 kt
Kielitietoinen matematiikan opetus_syksy2021.pdf: Kielitietoinen matematiikan opetus_syksy2021.pdf 738.3 kt
Tiedonkäsitykset (Lehtinen & Tallavaara 30.9.): POM-johdanto - tiedonkäsitykset_2021.pdf 655.4 kt
Kielitietoinen ja monikielinen koulu (7.10. Moate & Szabó): POM joh monikielinen koulu _ kielitietoisuus 2021.pdf 2.1 Mt
Taito- ja taideaineet ja niiden mahdollisuudet koulussa (14.10. Lokka & Mäkinen): Esteettinen osaaminen.pdf 2.2 Mt
Esi- ja alkuopetus (Pekka Mertala 28.10.2021): 28102021_Esi- ja alkuopetus.pdf 867 kt
Hyvinvointioppiminen (dioja tallenteen tueksi): hyvinvointioppiminen.pdf 7 Mt

Opintojakson itsenäiset tehtävät (kopio)

PROpe-työskentelyn (opeopiskelijan "kasvunkansion") aloittaminen

POM-johdannossa aloitetaan jokaisen opeopiskelijan oman opettajuuden ja asiantuntijuuden kehittymistä tarkastelevan henkilökohtaisen oppimisympäristön eli PROpe-sivuston laadinta. PROpe-sivustoa (eräänlaista "kasvunkansiota"/eportfoliota/virtuaalista CV:tä) työstetään opettajaopinnoissa koko opintojen ajan (pelkkiä POMeja tekevät työstävät sivustoa POM-opintojensa ajan) ja sen kehittymistä seurataan eri opintojaksoilla ja harjoittelussa.

Tutustu PROpe-työskentelyn yleisohjeisiin.

POM-johdannossa

aloitetaan oman PROpe-sivuston tekeminen tutustumalla OKL:n opetussuunnitelman seitsemään keskeiseen osaamisalueeseen ja työstetään niitä luentoja, pienryhmätapaamisia ja kirjallisuutta hyväksi käyttäen:
- tavoitteena kartoittaa omia lähtökohtia osaamisalueiden kehittämiselle - tehdään itsearviointia ja reflektoidaan, mitä ajattelen, millainen olen, missä ja miten minun on kehityttävä suhteessa osaamisalueisiin
Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, johon kootaan opintojakson oppimistehtäviä (tarkemmat ohjeet alla).
- esimerkkikuvassa oikealla Jonne on tehnyt PROpeensa ensin oman alasivun POM-opinnoille, ja sen alle sivun POM-johdannolle.

Ohjeet syksyllä 2022 opintonsa aloittaville luokanopettajaopiskelijoille (ei PRO-ryhmäläisille):

POM-johdannon PROpessa keskitytään oman eettisen osaamisen tarkasteluun. Muita opettajuuden ydinosaamisalueita tarkastellaan pienryhmissä ryhmätöinä ryhmänohjaajan tarkentamien ohjeiden mukaan (ryhmien ohjeet löytyvät pienryhmien omilta sivuilta).
Itsenäisesti:
- Eettisesta osaamisesta tuotetaan kirjallinen viitteistetty teksti, jossa käytetään itsearvioinnin ja reflektion tukena vähintään yhtä lähdettä (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
- Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, jonne
  - kootaan opintojakson pienryhmätehtävät (esim. vierailuhavaintoja, kulttuuritehtävä yms.)
  - pohditaan kirjallisesti ydinosaamisalueita niitä käsittelevien luentojen ja pienryhmätyöskentelyn ohjaamana
  - tuotetaan viikolla 42 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.

Ohjeet erkkalaisille, LiMuille, maistereille ja PRO -22 -ryhmälle:

PROpeen tuotetaan jokaisesta opettajan ydinosaamisalueittain osaamisaluebloggaukset, joissa omaa osaamista ydinosaamisalueista käsitellään kirjallisuutta hyödyntäen
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla kirjoitettuja tai multimodaalisia tekstejä tai (käsikirjoitettuja) vlogeja tai podcasteja, tällöin max kesto 7 minuuttia.
- käytä tuottamisessa ajattelusi tukena vähintään yhtä lähdettä/osaamisalue (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
- 1 - 2 ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä, tällöin max kesto 15 min.
  - huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
Johdannosta tehdään PROpeen myös oma alasivunsa, jonne
- tehdään opintojakson pienryhmätehtäviä (esim. vierailuhavaintoja yms.) ja pohditaan luentojen ja pienryhmätyöskentelyn antia.
- Opintojaksolla tuotetaan viikolla 42 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.
  - Huom. PROpe-ohjeet voivat tarkentua pienryhmätyöskentelyssä

PROpe-sivuston tulee olla yllä mainittujen tehtävien osalta luettavissa 30.11. mennessä.

Muista antaa pienryhmäsi vetäjälle luku- tai osallistujaoikeudet Käyttöoikeudet-asetuksista:

Mene PROpe-sivustollesi ja valitse sivun otsikon vierestä kolmen pisteen painike ja sieltä Käyttöoikeudet. Valitse + Lisää käyttäjiä joko lukijan tai osallistujan kohdalta (osallistujana ope voi kommentoida tuotoksiasi halutessasi) ja kirjoita kohtaan Etsi käyttäjiä heidän nimillään ja julkisilla profiilitiedoilla opettajasi nimi ja valitse Hae. Valitse open nimi avautuvasta valikosta ja Tallenna muutokset.
Nyt opesi pääsee katsomaan pohdintaasi ja kommentoimaan, mikäli sallit kommentit merkinnöissäsi (Salli kommentit valittuna postauksessasi).
- Huom. älä käytä PROpessasi palautuskansio-työkalua, sillä sen sisältöä pääsee lukemaan vain sivuston ylläpitäjät.

0 kommenttia

Kulttuurielämystehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 41)

Tehtävän tarkoituksena on altistaa itsensä itselle vieraaseen kulttuurikokemukseen.

1) Valitkaa 2 - 3 hengen ryhmissä sellainen kulttuurin ala, kulttuuritapahtuma, -ympäristö tai -elämys, johon ette ole ikinä osallistuneet tai jota ette ole koskaan kokeneet, kokeilleet ja joka on teille täysin outo ja käsittämätön. Voitte tutustua myös vieraisiin elokuva- tai musiikkigenreihin, vieraisiin urheilulajeihin tai harrastuksiin, sinulle/teille outoihin kulttuurisiin yhteisöihin tai lajeihin videomateriaalin avulla tms. Huom. ajatelkaa kohdetta valitessanne kulttuurin kenttää laajasti...

2) Pura tai purkakaa ja jäsentäkää kokemustanne ja raportoikaa PROpe-sivustoillenne (voitte liittää halutessanne sivustollenne myös ryhmän yhteisen pohdinnan):

Miksi valitsitte juuri tämän kohteen?
Mitä tunsitte?
Mikä pysäytti/liikutti/ihmetytti?
Mitä opitte itsestänne, toisesta, ympäristöstä, estetiikasta tms?
Mitä saitte tehtävästä: tavasta katsoa itseäsi ja ympäristöäsi toisin...

0 kommenttia

Opintojakson väliarviointivloggaus (vkolla 42)

Vloggaa (videobloggaa) omaan PROpeesi viikon 42 loppuun mennessä korkeintaan 5 minuutin tiivistys omasta oppimisestasi johdanto-opintojaksolla tähän mennessä. Kerro vloggauksessa myös siitä, mitä sinulle, opeopiskelijalla, kuuluu juuri nyt.
Muista jakaa lukuoikeudet ohjaajallesi viimeistään tässä vaiheessa :)

Esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 43)

Tehtävänänne on (yksin tai pienryhmässä) viikon 43 pienryhmätapaamiseen mennessä vierailla esiopetuksen, alkuopetuksen, ns. joustavan tai valmistavan opetuksen (starttiluokan ryhmässä/luokassa) ja tehdä kohteessa havainnointitehtäviä.

Selvittäkää vierailunne aikana:

oppimisympäristöstä:
- Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
oppisisällöistä:
- Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
toiminnasta ja ohjaamisesta:
- Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
- Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
- Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää?
- Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?
kasvun ja oppimisen tukemisesta:
- Miten lasten opetusta eriytettiin? (Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon?)
- Erityisesti EP-opiskelijat: Miten (ryhmittelyt, sermit, erityisopettajan mukanaolo, erilliset tilat ym.) kolmiportaisen tuen järjestäminen oppilasryhmässä toteutui? →Saitko selville kuka lapsista on yleisen / tehostetun / erityisentuen piirissä?

Mikäli vierailut Korona-aikana ovat mahdollisia, hanki itse vierailukohteesi hyvissä ajoin ja sovi vierailun käytänteistä. Mikäli tarvitset saatekirjettä, ota yhteyttä Johannaan (johanna.kainulainen@jyu.fi).

Mikäli et saa havainnointipaikkaa / pääse havainnoimaan, katso seuraavat videot ja tee havaintosi niiden pohjalta (koonnut S. Pöysä & P. Mertala):

Eskareiden toiveita ja odotuksia (n. 6min)
Elämää päiväkodissa (n. 11 min)
Mikä eskarissa oli parasta? (n. 6 min)
Inspiraatiota sosiaalisen median ja laitteiden käyttöön esiopetuksessa (n. 6 min)
https://www.youtube.com/watch?v=3SGddM3HdAQ
Viikon eskarilainen (n. 3,5 min)
Vantaanlaakson päiväkodin eskareiden kirjainaamu (n, 1,5 min)
Early Childhood Education in Finland (yht. noin 45min)
- Kysesssä on Jyväskylän yliopiston toteuttama MOOC kokonaisuus (11 videota) siitä, mitä varhaiskasvatus on Suomessa. Siellä on yksi osa (nro 6) esiopetuksesta, mutta kokonaisuutena nämä tarjoavat mielikuvan siitä, mihin lapsi on osallistunut ennen koulun aloittamista. Videot ovat englanniksi mutta koska ovat suomalaisittain puhuttua englantia, kaikki varmasti ymmärtävät sisällöt riittävän hyvin.

0 kommenttia