Kurssimme aluksi jokainen sai kertoa lyhyesti itsestään, oppilaitoksestaan ja miksi oli hakeutunut kurssille. Alessandro Pumpo, italialainen opettaja, kuvaili viikon ohjelmaa ja kertoi Barcelonan historiasta, arkkitehtuurista ja paikoista, missä mahdollisesti kannattaisi vierailla. Tämän jälkeen jokainen kurssilainen piti n. 10 min esitelmän omasta koulusta ja pedagogiikastaan.

Kurssilaisia oli Puolasta, Ranskasta, Saksasta ja Virosta. Opetuskielenä oli englanti. Tiistaina Alessandro puhui luovuudesta ja motivoi meitä myös muutoksesta, miksi videoiden tekeminen opetuskäytänteisiin olisi erittäin tärkeää. Luovuuden sisällöt valokuvaamisessa ja videoiden tekemisessä sisältää hänen mukaan seuraavat elementit: 1. The rules of engagements(fast communication) 2. The messages and the questioning 3. The delivery of values. Laadukasta ja positiivisen hengen mukaista multimedian opettamista ja oppimista tarvitaan yhä enemmän eurooppalaisissa kouluissa.

Luovuuden avulla voimme tehdä näkymättömästä näkyvää ja opetusvideoiden avulla pystymme motivoimaan entistä paremmin lähes kaikki oppilaat. Palautteen saaminen ja vertaisarviointi on myös olennaista. Mitä teimme hyvin, mutta mitä voisimme vielä parantaa? Prosessi jakaantuu ideointiin, materiaalin tuottamiseen, editointiin ja kuvien ja videoiden julkaisuun. Edelleen käsite HOTS=high order thinking skills tuli tutuksi. Harjoittelimme myös sisällön tuottamista Youtube- kanavan avulla. Videoiden avulla voidaan myös mainiosti eheyttää opetusta (vrt.ops-16 monialaiset oppimiskokemukset), mutta eräs keskeisimmistä haasteista olisi myöskin se, että oppisimme ajattelemaan opetusta uudesta näkökulmasta multimedian tuoman luovuuden avulla.

Opettelimme edelleen kameran käyttöä uudella tavalla. Kävimme läpi kameran tavallisimmat ominaisuudet ja kokeilimme esim. erilaisia kuvaustekniikoita ja kuvausta vesipisaroiden ja aurinkolasien läpi. Askelmerkit luovalle kuvaamiselle olivat Pulpon mukaan seuraavat: a) Idea + yhteinen brainstorm b) Aiheen valinta c) suunnittelu d ) tutkiminen e) kehittyminen f)editointi g) arviointi ja h) jakaminen. Keskeisintä olisi stimuloida oppilaita monipuolisesti, että he löytäisivät intohimon kuvaamiseen! Hyvän multimediavideon tekemisen kokonaisuuteen kuuluvat mm. audio/musiikki, kuvat, videot ja tekstit. Tärkeää olisi myös luokkatilanteessa organisoida mahdollisen projektin roolit ja määritellä erityisesti ajankäyttö.

Harjoittelimme myös alkuviikosta luokan ulkopuolella kuvien ottamista ja videointia, jotka hieman myöhemmin editoimme ja näytimme toisillemme. Kurssin aikana harjoittelimme erilaisten sovellusten avulla ja saimme tietoa hyödyllisistä sivustoista, joiden avulla voi parantaa ja monipuolistaa opetustaan uuden opetussuunnitelman hengen mukaisesti. Kurssi oli erittäin hyvä ja onnistunut ja antoi paljon tietoa ja näkemystä opetuksen osittaiseen muuttamiseen.

Jyrki Manninen