Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 1
Oppiaineen tehtävä
Oppiaineen tehtävä on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman
perusteissa (LINKKI PERUSTEISIIN)
Vuosiluokilla
1-2 käsityön tehtävänä on mahdollistaa oppilaiden käsityön
ilmaisun, suunnittelun ja tekemisen tietojen ja taitojen kehittyminen sekä
kokemusten karttuminen. Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan toimimaan käsityön
suunnittelijoina ja valmistajina sekä käyttämään siinä erilaisia materiaaleja.
Käsityö kehittää keskittymiskykyä ja aloitteellisuutta. Se kannustaa
arvostamaan ja arvioimaan omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. Käsityön
kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja
yhdenvertaisuutta.
Raumalla on yksi oppiaine, käsityö. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppimistehtävän pohjana ovat ilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan
liittyvät tehtävänannot, joita ratkotaan käsityön keinoin. Oppimistehtävä noudattaa
pääsääntöisesti kokonaista käsityöprosessia. Prosessin vaiheet ovat
ideointi/suunnittelu-kokeilu-tekeminen-dokumentointi-arviointi.
Oppilaan rooli on aiempaa aktiivisempi käsityön suunnittelussa, valmistuksessa
ja arvioinnissa. Oppilaan tietojen, taitojen ja osallisuuden lisääntyessä
oppilaan osuus kasvaa ja opettajan rooli muuttuu.
Opettajalla ei ole valmiita tuotesuunnitelmia, vaan oppilaalle tarjotaan
mahdollisuus tutkia, keksiä ja kokeilla.
Vuosiluokittain työskennellään yksin, pareittain ja ryhmissä.
Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet on kuvattu
valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa. Opetuksessa käytetään teknisen
työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on luoda pedagogisesti erilaisia työtapoja ja
vuorovaikutustilanteita, joilla tuetaan sekä yksilöllistä käsityötaitojen
oppimista ja suunnittelua että yhteisöllistä työskentelyä. Opetuksessa otetaan
huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet sekä tehdään sen mukaisia
eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien materiaalien, työtapojen ja
oppimistehtävien valinnassa. Käsityön toiminnallinen oppiminen edellyttää
riittävästi aikaa, tilaa ja ohjausta.
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä
herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen
osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan
kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta
Ohjataan oppilasta työskentelemään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti
painottaen materiaalien, tekniikoiden ja laitteiden kokeilua.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L4 Monilukutaito,
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai
teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa
Suunnittelun pohjana voi käyttää eri aisteja.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden
rakentaminen
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden
työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
Ohjataan käyttämään työvälineitä oikein.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L4 Monilukutaito, L6
Työelämätaidot ja yrittäjyys
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistuminen,
oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Tuetaan oppilaan aktiivista roolia.
Huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuus ja lähtötaso.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Oppiaineen tehtävä on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman
perusteissa (LINKKI PERUSTEISIIN)
Vuosiluokilla
1-2 käsityön tehtävänä on mahdollistaa oppilaiden käsityön
ilmaisun, suunnittelun ja tekemisen tietojen ja taitojen kehittyminen sekä
kokemusten karttuminen. Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan toimimaan käsityön
suunnittelijoina ja valmistajina sekä käyttämään siinä erilaisia materiaaleja.
Käsityö kehittää keskittymiskykyä ja aloitteellisuutta. Se kannustaa
arvostamaan ja arvioimaan omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. Käsityön
kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja
yhdenvertaisuutta.
Raumalla on yksi oppiaine, käsityö. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppimistehtävän pohjana ovat ilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan
liittyvät tehtävänannot, joita ratkotaan käsityön keinoin. Oppimistehtävä noudattaa
pääsääntöisesti kokonaista käsityöprosessia. Prosessin vaiheet ovat
ideointi/suunnittelu-kokeilu-tekeminen-dokumentointi-arviointi.
Oppilaan rooli on aiempaa aktiivisempi käsityön suunnittelussa, valmistuksessa
ja arvioinnissa. Oppilaan tietojen, taitojen ja osallisuuden lisääntyessä
oppilaan osuus kasvaa ja opettajan rooli muuttuu.
Opettajalla ei ole valmiita tuotesuunnitelmia, vaan oppilaalle tarjotaan
mahdollisuus tutkia, keksiä ja kokeilla.
Vuosiluokittain työskennellään yksin, pareittain ja ryhmissä.
Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet on kuvattu
valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa. Opetuksessa käytetään teknisen
työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on luoda pedagogisesti erilaisia työtapoja ja
vuorovaikutustilanteita, joilla tuetaan sekä yksilöllistä käsityötaitojen
oppimista ja suunnittelua että yhteisöllistä työskentelyä. Opetuksessa otetaan
huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet sekä tehdään sen mukaisia
eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien materiaalien, työtapojen ja
oppimistehtävien valinnassa. Käsityön toiminnallinen oppiminen edellyttää
riittävästi aikaa, tilaa ja ohjausta.
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä
herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen
osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan
kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta
Ohjataan oppilasta työskentelemään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti
painottaen materiaalien, tekniikoiden ja laitteiden kokeilua.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L4 Monilukutaito,
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai
teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa
Suunnittelun pohjana voi käyttää eri aisteja.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden
rakentaminen
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden
työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
Ohjataan käyttämään työvälineitä oikein.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L4 Monilukutaito, L6
Työelämätaidot ja yrittäjyys
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistuminen,
oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Tuetaan oppilaan aktiivista roolia.
Huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuus ja lähtötaso.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot