KTKP3019 Osaaminen ja asiantuntijuus (OH1harjoittelu)

Osaaminen ja asiantuntijuus -ilmiökuvaus

 
Asiantuntijuus ilmiönä on monitahoinen ja sitä on tutkittu monella tieteenalalla. Psykologisesti painottuneessa tutkimuksessa asiantuntijuutta on tarkasteltu erityisesti korkeatasoisen osaamisen kehittymisenä, kun taas sosiaalitieteellisesti orientoitunut tarkastelu on kohdistunut asiantuntijuuteen yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena ilmiönä. Filosofian näkökulmasta puolestaan kiinnostavaa on esimerkiksi kysymys asiantuntijuuden ja asiantuntijatiedon luonteesta sekä toimintaan liittyvästä etiikasta. Asiantuntijuuteen ja sen kehittymiseen liittyviä teemoja ovat esimerkiksi oppiminen koulutuksen ja työelämän rajapinnoilla, erilaisissa yhteisöissä ja verkostoissa oppiminen, ammatillinen identiteetti ja toimijuus sekä organisaatioiden johtaminen ja kehittäminen. Asiantuntijuus ja sen tukemisen tavat muuttuvat. Tarkastelun kohteena on siksi myös tulevaisuudessa tarvittava asiantuntijuus ja jatkuvan oppimisen näkökulma. Teemojen opiskelu kytketään opiskelijan oman kasvatustieteellisen asiantuntijuuden kehittymiseen. Kasvatustieteellisen asiantuntijuuden rakentuminen on prosessi, joka jatkuu opintojen ja koko ammatissa toimimisen ajan. Opinnoissa tuetaan opiskelijan itsetuntemuksen kehittymistä ja kasvua eettisesti kestävään kasvatustieteelliseen toimijuuteen. Opinnoissa pohditaan, kehitetään ja suunnataan omaa asiantuntijuutta kasvatustieteellisellä alalla. Oma asiantuntijana olemisen tapa kehittyy tulemalla tietoiseksi omista arvoista, asenteista, tunteista, kiinnostuksen kohteista ja toimintaa ohjaavista periaatteista. Lisäksi tullaan tietoiseksi siitä, että kasvatusalan asiantuntijuus ei kehity tyhjiössä, vaan se rakentuu sosiaalisesti, ja ammatillista toimintaa määrittävät erilaiset reunaehdot, kuten lait, asetukset ja opetussuunnitelmat.  

Osaamistavoitteet ja sisältö

Osaamistavoitteet:  

  

Opintojakson suoritettuaan opiskelija   

  • osaa eritellä asiantuntijuutta, osaamista ja ammatillista identiteettiä käsitteinä ja tutkimuksen valossa  
  • osaa tarkastella tietoisesti ja kriittisesti omia näkökulmiaan asiantuntijuuteen ja osaamisen kehittämiseen  
  • tunnistaa oman roolinsa aktiivisena asiantuntijuuden ja osaamisensa rakentajana  

  

Sisältö:    

  • asiantuntijuus korkeatasoisen osaamisen kehittymisenä  
  • asiantuntijuus yhteisöllisenä ilmiönä  
  • asiantuntijatiedon luonne, kehittäminen ja tukeminen  
  • ammatillinen identiteetti ja ammatillinen toimijuus  
  • asiantuntijuus ja työssä oppiminen kasvatusalalla  
  • muuttuva asiantuntijuus nyt ja tulevaisuudessa  

Kirjallisuus

Kaikille yhteinen kirjallisuus:   

  1. Collin, K., Paloniemi, S., Rasku-Puttonen, H. & Tynjälä, P. (toim.) 2010. Luovuus, oppiminen ja asiantuntijuus. WSOYPro.  
  • Kirjasta hyödynnetään lukuja:  
  • Paloniemi, Rasku-Puttonen & Tynjälä: ”Asiantuntijuudesta identiteettiin – Anneli Eteläpellon tutkimuspolkuja”.  
  • Palonen & Gruber: ”Satunnainen, rutiininomainen ja tietoinen osaaminen”.  
  • Tynjälä: ”Asiantuntijuuden kehittämisen pedagogiikkaa”.  

2. Jakonen, M. 2017. Vastatieto – Tulevaisuuden asiantuntijuutta etsimässä. Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu 1/2017 

3.Englanninkielinen tieteellinen artikkeli, joka tarkennetaan opintojaksolla. 

Lisäksi muuta kirjallisuutta ja materiaalia opetusohjelmassa tarkennettavalla tavalla 

Syksyn ryhmäkuunteluiden antia

  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Ennakkotehtävä VideoClubiin 5

https://www.youtube.com/watch?v=efCq_vHUMqs (Executive function) https://teachlikeachampion.com/blog/meg-reuler-art-checking-understanding/

(Meg Reuler, Checking for understanding, teksti + video)

Yhteinen keskustelu ennakkotehtävästä

Miksi oppilaiden ymmärryksen seuraaminen ja tarkistaminen on tärkeää?

Miten opettaja voi tarkistaa ovatko oppilaat mukana opetuksessa ja ymmärtävätkö he opittavan asian?

Mitkä seikat voivat vaikuttaa siihen, että oppilaan on vaikea ymmärtää/seurata oppitunnilla/oppia?

Yläkoulun liikkatunteja


Tässä vielä kootusti ylänorssin li-opetuksia:


ma klo 9.45-11.00 (Satu, LI2 Jouni Koponen ja Pia) Nämä siis lukion tunteja, eivät ehkä istu meille tähän!

ti 11.45-13.00 9 bde Satu, Jari, Mira ja Jouni M 

ti 13.15-14.30 LI2 Satu, Mira ja Sami Nämä siis myös lukion tunteja.

ke 11.45-13.00 9ac Jouni K. ja Mira M.

ke 13.35-14.50 9 bde Satu, Jari, Mira ja Jouni M

to 8.15-9.30 7cdf Mira, Jouni M ja Pia

to 11.45-13.00 7abe Satu, Jari ja Mira


Ja ne tarkemmat suunnitelmat (sisällöt ja paikat) löytyvät ryhmäkohtaisesti:

https://peda.net/jyu/normaalikoulu/oppiaineet/liikunta/lk

(Kirjautuneena tarttee olla!)







Yläkoulun liikkatunteja


Jouni Mutikainen: 

Minulla ko. aikoina seuraavat mahdollisuudet, tosin jääpelitunnit vähän haastavia, koska voi siirtyä myös varatunneiksi pakkasen takia:

ke 7.2 klo 9.45-11.00 9bde tanssi koululla

ke 7.2 klo 13.35-14.50 8adf kuntonyrkkeily koululla

to 8.2 klo 9.45-11.00 8adf jääpelit Viitaniemi

ke 14.2 klo 13.35-14.50 9bde koripallo koululla

to 15.2 klo 8.15-9.30 7cdf jääpelit Viitaniemi

ke 21.2 klo 13.35-14.50 9bde kuntoharj. koululla

terv. Jouni

https://peda.net/jyu/normaalikoulu/oppiaineet/liikunta/lk (täältä löytyy meidän kaikkien liikuntaohjelmat)