KTKP040 Tieteellinen tieto ja ajattelu
Theory and practice
Ilmiökuvaus
Tieteellinen tieto on keskeinen osa kasvatusalan asiantuntijuutta ja siinä kehittymistä. Tieteellistä tietoa rakennetaan erilaisiin tieteenfilosofisiin lähtökohtiin perustuen. Tavoitteena on yhteiskunnallisesti merkittävän uuden kasvatusalan tiedon tuottaminen. Ilmiöön liittyviä teemoja ovat tieteellinen ajattelu, tieteellisen tiedon olemus, kasvatustieteiden tutkimukselliset lähestymistavat ja menetelmät sekä tutkimusetiikka ja hyvä tieteellinen käytäntö. Kasvatustiedettä tarkastellaan tieteenalana suhteessa muihin tieteenaloihin.
Opiskelija oppii muodostamaan käytännössä esille tulevista ongelmista teoreettisia, tutkittavia kysymyksiä ja rakentamaan näin tutkimusperustaista tietoa. Hän oppii myös arvioimaan ja tulkitsemaan havaintojaan kriittisesti ja tutkimaan erilaisia ilmiöitä tutkimuksellisten periaatteiden ohjaamana.
Osaamistavoitteet ja sisältö
Opintojakson suoritettuaan opiskelija
- tunnistaa arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun perusteita ja eroja
- osaa arvioida tietoa ja todellisuutta koskevia uskomuksia kriittisesti
- tunnistaa argumentoinnin periaatteet ja soveltaa niitä kasvatusalan tutkimusten analyyttiseen tarkasteluun
- tunnistaa kasvatustieteellisen tutkimuksen lähestymistapoja ja erilaisia aineistonkeruumenetelmiä
- osaa rakentaa omaa asiantuntijatietoaan erilaisissa oppimisympäristöissä, digitaalisissa ja kasvokkaisissa kohtaamisissa
- osaa rakentaa kasvatusalan tutkivaa asiantuntijuutta tutkittuun tietoon perustuen
Sisältö:
- arkiajattelun, tieteellisen ajattelun ja argumentaation tunnuspiirteitä
- tutkimuksellinen lukutaito
- kasvatustieteellisen tutkimuksen lähestymistavat ja aineistonkeruumenetelmät
- tutkimusetiikan perusteet, erityisesti hyvä tieteellinen käytäntö
Kurssin tehtävät ja niiden arviointikriteerit
Kurssin tehtävät:
- Oman alan tieteellisen käsitteistön haltuunotto luomalla oma "sanakirja"
- Tieteellisen artikkelin analyysi
- Tieteellsen artikkelin kirjoittaminen annettujen reunaehtojen mukaisesti
Tehtävistä tarkemmin:
- Kirjoita koko kurssin ajan (luennot, demot, kurssikirjallisuus, tehtävät) omaa sanakirjaa uusista/haateelliisista/kiinnostavista/oudoista sanoista ja kirjoita sanoille myös termiä avaava selitys. Käsitteistöä on tarkoitus hyödyntää myöhemmin kandi- ja graduvaiheessa.
- Valitsemasi tieteellisen artikkelin analysointi = Mitä artikkeli on syönyt? Mistä osista se koostuu? Mitä sen eri osat sisältävät? Valitse artikkelisi huolella, sen on tarkoitus palvella sinua myös myöhemmissä opinnoissa.
- Parin kanssa tieteellisen artikkelin kirjoittaminen kuvitteellisesta tutkimuksestanne. Luokaa kuvitteellinen tutkimus teitä kiinnostavasta aiheesta. Rakentakaa tutkimukselle tutkimuskysymykset, etsikää taustatietoa aiheen aiemmista tutkimuksista, kertokaa tutkimusmenetelmistänne (käyttäen kurssilla opittua sanastoa), rakentakaa kuvitteellinen aineisto (tutkittavat, aineistonkeruutapa yms.), kertokaa aineistonne analysoinnista ja tuloksista. Lopulta peilatkaa kuvitteellisia tuloksianne aiempaan tutkimustietoon aiheesta ja pohtikaa kuvitteellisen tutkimuksenne antia. Muistakaa pohtia myös työnne eettisyyttä. Työn palautus 25.2. mennessä.
KTKP –opintojen arviointi ja arviointikriteerit lukuvuonna 2022–2023
KTKP-opinnoissa on kaksi tavoitetta, joita arvioidaan kriteerein: 1) reflektion syvyys ja 2) tuotoksen laatu. Arvosana määräytyy näiden keskiarvona. Jos keskiarvo on kahden arvosanan puolivälissä, painotetaan reflektion syvyyttä.
Kriteerien laatimista ohjanneet periaatteet:
- Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset
- Kuvataan osaamista, ei puutteita
- Vältetään suhteuttavia sanontoja (esim. jossain määrin, melko hyvin, erittäin hyvin)
- Arvosana 3 kuvaa hyvää osaamista
- Arvosana 1 kuvaa hyväksyttävää (ts. riittävää) osaamista
Tavoite 1: Kaikille yhteinen on reflektion tavoite.
|
Tavoite 1: Reflektio |
||||
|
Kuvailu (1) |
Ymmärtäminen (2) |
Soveltaminen (3) |
Reflektio (4) |
Syvällinen reflektio (5) |
|
Opiskelija toistaa ja kuvailee tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä. |
Opiskelijan tuotoksesta välittyy pyrkimys eri lähteiden sisältöjen ymmärtämiseen, ja niiden välille löydetään yhteyksiä. Sisällöt pyritään kytkemään toisiinsa tai laajempaan kokonaisuuteen. |
Opiskelija kytkee ja soveltaa tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä omiin kokemuksiinsa ja aiempiin tietoihinsa. Opiskelija pohtii omia käsityksiään opiskeltavista sisällöistä ja antaa niistä konkreettisia esimerkkejä. |
Opiskelija tarkastelee tuotoksessaan omia ennakkokäsityksiään opiskeltavista sisällöistä. Opiskelija vertailee kriittisesti erilaisia näkökulmia, etsii vaihtoehtoja ja tunnistaa kehittämisen kohteita. |
Opiskelija pohtii tuotoksessaan, mistä hänen ajattelutapansa ja toimintamallinsa ovat peräisin. Opiskelija reflektoi perustavanlaatuisia käsityksiään tai ajattelutapojaan ja niissä mahdollisesti tapahtuneita muutoksia.
|
HUOM! Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset.
Tavoite 2: Toisen tavoitteen kriteerit kuvaavat tuotoksen laatua. Kriteerit kuvaavat onko tuotos (essee, oppimispäiväkirja, video, podcast, demotunti jne.) huolella tehty ja ohjeiden mukainen.
|
Tavoite 2: Tuotoksen laatu |
||||
|
(1) Välttävä |
(2) Tyydyttävä |
(3) Hyvä |
(4) Kiitettävä |
(5) Erinomainen |
|
Tekstissä on käytetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä tuotu esiin omaa pohdintaa välttävästi. Teksti sisältää kirjallisuuden suoraa referointia ja pinnallista pohdintaa. Tekstin jäsentely ja viimeistely on keskeneräistä. Tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on puutteellista.
|
Tekstissä on käytetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta referoivasti sekä tuotu esiin omaa pohdintaa tyydyttävästi. Olennaisia teorioita ja käsitteitä on paikoin tuotu ymmärrettävästi esille ja niitä on pyritty soveltamaan tenttikysymysten mukaisesti. Tekstin jäsentely on keskeneräistä. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on epäjohdonmukaista. |
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa hyvin. Olennaiset teoriat ja käsitteet on pääosin ymmärretty, mikä näkyy kirjallisuuden ja luentojen soveltamisena omiin pohdintoihin. Tekstin jäsentely on monin osin selkeää. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on pääosin johdonmukaista. |
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa monipuolisesti ja kiitettävästi. Tekstissä esiintyy perusteltuja omia sovelluksia, pohdintoja ja kriittisiä huomioita. Teksti on jäsennelty selkeästi ja johdonmukaisesti. Teksti on viimeisteltyä ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita. |
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä oma pohdintaa erittäin monipuolisesti ja oivaltavasti. Teksti on jäsennelty selkeästi, ja se etenee johdonmukaisesti. Teksti on viimeistelty huolellisesti, ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita johdonmukaisesti. |
Tieteellinen artikkeli kuvakoosteena.jpg
Kurssin aikataulu
KTKP040 -kurssin Tieteellinen tieto ja ajattelu aikataulutus
Moniviestimen salasana ktkptieto
Luennot järjestetään Zoom-luentoina osoitteessa: Topic: Kasvatustieteen perusopintojen luennot 2023-2024: https://jyufi.zoom.us/j/65094562237
|
ajankohta |
|
paikka |
aihe |
tehtävät |
|
8.1. klo 12.30–14 |
luento |
zoom |
Orientaatio, etiikka, tieteenfilosofiset lähtökohdat & tieteellinen tieto vs arkitieto (Minna Torppa) |
Oman sanakirjan aloitus |
|
8.1. klo 14.15–15.45 |
demo |
RUUC101 Lucina |
Mitä eroa artikkelilla ja artikkelilla? |
Oma artikkeli ensi kerraksi mukaan. |
|
15.1. klo 12.30–14 |
luento |
zoom |
Tutkimuksellisia lähestymistapoja ja tutkimusprosessi: kvantitatiivinen tutkimus (Minna Torppa) |
Sanakirja täydentyy… |
|
15.1. klo 14.15–15.45 |
demo |
RUUC101 Lucina |
Artikkelianalyysi |
Oma muun kielinen artikkeli mukaan. |
|
22.1. klo 12.30–14 |
luento |
zoom |
Tutkimuksellisia lähestymistapoja ja tutkimusprosessi: kvalitatiivinen tutkimus (Leena Halttunen) |
Sanakirja täydentyy… |
|
22.1. klo 14.15–15.45 |
demo |
RUUC101 Lucina |
Tutkimussuunnitelma |
Lähteiden metsästys |
|
5.2. klo 12.30–14 |
luento |
zoom |
Argumentointi ja akateemiset tekstitaidot tieteellisessä toiminnassa (Miika Marttunen) |
Sanakirja täydentyy… |
|
5.2. klo 14.15–15.45 |
demo |
RUUC101 Lucina |
Omien ”tutkimusten” työstö + opponointiparit. |
|
|
12.2. klo 12.30–14 |
luento |
zoom |
Paneelikeskustelu (Kaikki luennoitsijat) |
Sanakirja täydentyy… |
|
19.2. klo 12.15–13.45 |
demo |
AgB221.1 Delta |
Omien ”tutkimusten” esittely + opponointi. |
Tiivis esittely (10 min) + lyhyt keskustelu töistä -> viimeiset vinkit paranteluun. |
|
25.2. |
|
|
Valmiiden töiden palautus |
|
Kurssin kirjallisuus
Kaikille yhteinen kirjallisuus:
Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. 2015. Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi.
Hurtig, J., Laitinen, M. & Uljas-Rautio, K. (toim.) 2010. Ajattele itse! Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet. Jyväskylä: PS-Kustannus
Kakkuri-Knuuttila, M-L. & Heinlahti, K. 2006. Mitä on tutkimus? Argumentaatio ja tieteenfilosofia. Helsinki: Gaudeamus
Ronkainen, S., Pehkonen, L., Sari Lindblom-Ylänne, S. 2014. Tutkimuksen voimasanat. Helsinki: Sanoma Pro.
Englanninkielinen tieteellinen artikkeli, joka tarkennetaan opintojaksolla.
Lisäksi muuta kirjallisuutta ja materiaalia opetusohjelmassa tarkennettavalla tavalla.
Silvennoinen, H., Kalalahti, M., & Varjo, J. (toim.) (2016). Koulutuksen tasa-arvon muuttuvat merkitykset: Kasvatussosiologian vuosikirja 1. (Kasvatusalan tutkimuksia; No. 73), (Kasvatussosiologian vuosikirja; No. 1). Turku: Suomen kasvatustieteellinen seura. Valitaan yksi määrällistä ja yksi laadullista lähestymistapaa käyttävä artikkeli.
LiikLon omat lähteet:
Valitsemasi artikkelit tehtäviin.
Oman leikkitutkimuksen palautus
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.