KTKP010 Oppiminen ja ohjaus
KTKP010 opinnot kokonaisuudessaan
Osaamistavoitteet:
Opintojakson suoritettuaan opiskelija:
- osaa tarkastella omia näkemyksiään jatkuvasta oppimisesta ja ohjauksesta kytkemällä niitä tutkimukseen perustuviin käsitteisiin ja näkökulmiin
- hahmottaa oppimisympäristöjen laaja-alaisuuden ja moninaisuuden
- osaa tarkastella oppimisympäristöjä ja oppimisprosesseja erilaiset oppijat huomioiden
- tuntee oppimisen arvioinnin erilaisia periaatteita ja ymmärtää arvioinnin merkityksen jatkuvan oppimisen tukemisessa
- tiedostaa omia arvojaan ja omaa vastuutaan tulevana kasvatusalan asiantuntijana
- oppiminen, ohjaus ja oppimisympäristöt elämänkulun eri vaiheissa
- erilaisten oppijoiden huomioiminen oppimisessa ja ohjauksessa
- oppimiskäsitykset ja niiden merkitys pedagogiikassa
- Oppimisen ja osaamisen arvioinnin erilaiset periaatteet
- omien arvojen ja käsitysten reflektointi kasvatusalan asiantuntijana
Kirjallisuus ja tehtävät:
1. Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M-K. 2016. Kasvatuspsykologia (3.uud. p.) PS-kustannus. (saatavana myös e-kirjana)
2. Englanninkielinen omavalintainen tieteellinen artikkeli, esim. The Handbook of Educational Theories https://books.google.fi/books?id=awIoDwAAQBAJ&lpg=PP1&ots=l3V1T0HbHj&dq=irby%20The%20handbook%20of%20educational%20theories&lr&pg=PA50#v=onepage&q&f=false
3. Temaattisesti vastaava, demokohtainen, liikunta-alan kirjallisuus.
1. Liikunnan oppimistehtävä: uuden (perus)motorisen taidon oppiminen
1.1 Tehtävänä on muodostaa 4 hengen pienryhmiä, joissa kullakin osallistujalla on henkilökohtainen, uusi (perus)motorinen taito harjoiteltavanaan. Opeteltava/kehittyvä taito tulee valita pienryhmän sisällä niin, että kaikkien pienryhmäläisten taidot kuuluvat samaan kategoriaan FMS-lajijatkumolla. Oppimisprosessia käsitteellistettäessä ja analysoidessa nojaudutaan kurssin luento- ja demotukimateriaaleihin. Työ muodostaa osan kurssin oppimiselämänkerta-tehtävästä (ks. alla)
1.2 Ryhmätehtävä: Oppimispäiväkirja (ks. kansio 1.ryhmätehtävä-luentopäiväkirja), jota ryhmä esittelee vuorovaikutteisesti valittuilla demoilla n. 10min/ryhmä. Lisäksi kukin pienryhmä valmistelee kysymykset 2.10 pidettävään paneelikeskustelu-luentoon.
2. Yksilöllinen oppimiselämänkerta (essee):
2.1Oppimiselämäkerta on pohtiva, omia oppimiskokemuksia käsitteellistävä ja reflektoiva essee (yhteinen tehtävä OKLV211 -opintojakson kanssa), jossa tarkastelet/esität merkittäviä oppimiskokemuksiasi ja itseäsi oppijana. Huomioi tarkastelussasi oppimiskokemusten moninaisuutta esim. eri kontekstit (esim. koti, koulu, harrastukset) ja eri aikakaudet (lapsuus, nuoruus, aikuisuus). Motorisen oppimisen tehtävä (tehtävä 1) on siis yksi oppimiskokemus muiden joukossa.
Apukysymyksiä pohdinnan avuksi:
• Miten olet suhtautunut opiskeluun/oppimiseen ja mikä sinulle on ollut siinä tärkeää?
• Mitä sinun on ollut helppoa ja vaikeaa oppia? Mistä koet hyvien ja huonojen oppimistulostesi
johtuneen?
• Millaiset ovat hyviä/huonoja oppimistapoja mielestäsi? Miksi?
• Millaista tukea ja ohjausta olet saanut oppimiseen koulussa ja sen ulkopuolella? Miten olet
suhtautunut tähän tukeen ja ohjaukseen?
• Millainen suhde sinulla on ollut kasvattajiisi ja opettajiisi? Miten suhteesi kasvattajiin ja opettajiin
on muuttunut elämäsi aikana? Millaiset heistä ovat olleet mielestäsi "hyviä", millaiset "huonoja"?
Millaiseksi haluat itse tulla?
2.2 Oma oppimiselämänkerta jalostetaan essee-pohjaan yhteistyössä OKLV211-kurssin kanssa. Työn tulee olla valmis PE 10.11.2023 mennessä.
Kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunnan esseen tyylipohja 20.9.2021 alkaen.docx
KTKP010 Oppiminen ja ohjaus -opintojakson arviointikriteerit:
Kasvatustieteen perusopinnoissa on kaksi tavoitetta, joita arvioidaan kriteerein: reflektion syvyys ja tuotoksen laatu. Arvosana määräytyy näiden keskiarvona. Jos keskiarvo on kahden arvosanan puolivälissä, painotetaan reflektion syvyyttä.
Tavoite 1: Kaikille yhteinen on reflektion tavoite.
|
Tavoite 1: Reflektio |
||||
|
Kuvailu (1) |
Ymmärtäminen (2) |
Soveltaminen (3) |
Reflektio (4) |
Syvällinen reflektio (5) |
|
Opiskelija toistaa ja kuvailee tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä. |
Opiskelijan tuotoksesta välittyy pyrkimys eri lähteiden sisältöjen ymmärtämiseen, ja niiden välille löydetään yhteyksiä. Sisällöt pyritään kytkemään toisiinsa tai laajempaan kokonaisuuteen. |
Opiskelija kytkee ja soveltaa tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä omiin kokemuksiinsa ja aiempiin tietoihinsa. Opiskelija pohtii omia käsityksiään opiskeltavista sisällöistä ja antaa niistä konkreettisia esimerkkejä. |
Opiskelija tarkastelee tuotoksessaan omia ennakkokäsityksiään opiskeltavista sisällöistä. Opiskelija vertailee kriittisesti erilaisia näkökulmia, etsii vaihtoehtoja ja tunnistaa kehittämisen kohteita. |
Opiskelija pohtii tuotoksessaan, mistä hänen ajattelutapansa ja toimintamallinsa ovat peräisin. Opiskelija reflektoi perustavanlaatuisia käsityksiään tai ajattelutapojaan ja niissä mahdollisesti tapahtuneita muutoksia.
|
HUOM! Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset.
Tavoite 2: Toisen tavoitteen kriteerit kuvaavat tuotoksen laatua. Kriteerit kuvaavat, onko tuotos (essee, oppimispäiväkirja, video, podcast, demotunti jne.) huolella tehty ja ohjeiden mukainen.
|
Tavoite 2: Tuotoksen laatu |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Tekstissä on käytetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia välttävästi. Tekstin jäsentely ja viimeistely on keskeneräistä. Tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on epäjohdonmukaista.
|
Tekstissä on käytetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta referoivasti sekä omia kokemuksia tyydyttävästi. Tekstin jäsentely on epäjohdonmukaista. Tekstin viimeistelyssä sekä tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattamisessa on joitakin puutteita.
|
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia hyvin. Valittu artikkeli on osuva ja sopii tekstin sisältöihin. Tekstin jäsentely on suhteellisen selkeää ja johdonmukaista. Tekstin viimeistelyssä ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattamisessa esiintyy muutamia puutteita. |
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia monipuolisesti ja kiitettävästi. Valittu artikkeli on osuva ja tukee tekstin sisältöjä. Teksti on jäsennelty pääosin selkeästi ja johdonmukaisesti. Teksti on viimeisteltyä ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita. |
Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia monipuolisesti ja oivaltavasti. Artikkeli on valittu erittäin osuvasti ja se perustelee tekstin sisältöä erinomaisesti. Teksti on jäsennelty selkeästi, ja se etenee johdonmukaisesti. Teksti on viimeistelty huolellisesti, ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita johdonmukaisesti. |
LUENTOJEN/ DEMOJEN AIKATAULUTUS + PITOPAIKKA + TEEMA:
LUENNOT: polkuavain formaali
Luentojen lisämateriaali: polkuvain formaali
04.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento: Oppimisjakson orientaatio ja oppimiskäsitykset
DEMOT:
2. Yksilöllinen oppimiselämänkerta (essee)
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.