S2-opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9
S2-opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9
Oppilas kehittää esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen. Oppilas tulkitsee tekstejä kriittisesti itsenäisesti ja ryhmässä. Oppilas vakiinnuttaa kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa. Oppilas avartaa kulttuurinäkemystään ja erittelee koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistaa kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta. Oppilas kehittää tiedonhankintataitojaan, oman työskentelynsä suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä.
S2-opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tekstien tulkitseminen
Tekstien tuottaminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Kielen käyttö kaIken oppimisen tukena
- Syvennetään puhujan ja kuuntelijan perustaitoja ja tietoisuutta omasta viestijäkuvasta.
- Harjoitutetaan kokonaisilmaisun keinoja.
- Vahvistetaan taitoja työskennellä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa.
- Tarkastellaan kieltä tilannesidonnaisesti osana toimintaa (mm. fraasit, modaalisuus, kielikuvat, toisen puheeseen viittaaminen, tiivistäminen).
- Harjoitellaan ymmärtävän ja arvioivan kuuntelemisen taitoja.
Tekstien tulkitseminen
- Syvennetään opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien monipuolista lukemista ja analysointia. Tekstejä tarkastellaan niissä esiintyvien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen kannalta (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan).
- Laajennetaan sana- ja käsitevarantoa.
- Harjoitellaan omien ja muiden tekstien analysointia, palautteen antoa ja vastaanottamista.
- Vahvistetaan tiedonhankintataitoja sekä erilaisten lähteiden käyttöä puhe- ja kirjoitustehtävissä. Arvioidaan tiedon luotettavuutta.
- Syvennytään erityyppisiin suomalaisen kirjallisuuden teksteihin, sekä kansanrunouteen, klassikoihin että nykykirjallisuuteen. Vahvistetaan kirjallisuuden analysointi- ja tulkintataitoja.
- Harjoitellaan tunnistamaan kirjallisuuden tyylivirtauksia teksteissä.
Tekstien tuottaminen
- Harjaannutaan kirjoittamaan tekstilajin vaatimalla, kielellisesti hyvin muodostuneella ja tilanteeseen sopivalla tavalla sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä tekstejä. Opitaan valitsemaan tekstiin sopivat ilmaisutavat.
- Harjoitellaan asioimiskirjoittamista.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
- Tutustutaan suomen kielen asemaan muiden kielten joukossa, Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin. Verrataan suomen kieltä muihin oppilaalle tuttuihin kieliin sekä tutustutaan suomen sanaston kehittymiseen.
- Tutkitaan tekstejä ja tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin sävyyn.
- Tutustutaan kirjallisuuteen, elokuvaan, teatteriin ja mediakulttuuriin sekä tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja.
- Käsitellään ajankohtaisia yhteiskunnan ilmiöitä eri medioiden kautta.
- Pyritään herättämään kiinnostus lukuharrastukseen tarjoamalla kokemuksia erityyppisistä kirjallisuuden maailmoista. Luettavaa voidaan integroida myös muiden oppiaineiden sisältöihin.
- Vahvistetaan kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärrystä vertailemalla kulttuurisia kokemuksia eri puolilta maailmaa ja eri aikoina.
Kielen käyttö kaIken oppimisen tukena
- Tuetaan eri tiedonalojen tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja.
- Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoja tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa.
- Syvennetään oppilaan taitoa käyttää omaa äidinkieltään ja muita osaamiaan kieliä kaiken oppimisen tukena.
S2-opetuksen arviointi vuosiluokalla 9
Kuten valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa todetaan, vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 5 oppimäärän päättyessä
- Oppilas osallistuu ennakoitaviin koulun vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti kuuntelemalla.
- Oppilas ymmärtää selkeästi havainnollistettuja puhuttuja arkikielisiä tekstejä.
- Oppilas ilmaisee itseään erilaisissa arkisissa tilanteissa tai kertoo jostakin omakohtaisesta aiheesta kielitaitonsa mahdollistamalla tavalla.
- Oppilas täydentää kielitaitonsa rajoitteita muilla ilmaisun keinoilla.
- Oppilas ymmärtää, miksi tekstit eroavat toisistaan.
- Oppilas tunnistaa joitakin piirteitä tavallisimmista tekstilajeista.
- Oppilas ymmärtää tekstin sisältöä puutteellisesti.
- Oppilas lukee ja ymmärtää yksinkertaisia, kieleltään konkreettisia tekstejä tutuissa tilanteissa.
- Oppilas esittää niistä kysymyksiä ja mielipiteitä yhdessä muiden kanssa ja itsenäisesti.
- Oppilas tuottaa rakenteeltaan, kieleltään ja sisällöltään yksinkertaisia ja konkreettisia tekstejä itselleen tutuista aiheista.
- Oppilas kirjoittaa tekstejä tutuista aihepiireistä. Teksti voi olla epäkoherenttia, verrattain hankalasti luettavaa ja sanastoltaan hyvin rajallista.
- Oppilas osaa kirjoittaa käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
- Oppilas tunnistaa, että kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa.
- Oppilas tunnistaa kirjoitetun ja puhutun kielen eroja.
- Oppilas hahmottaa lauserajat jatunnistaa verbin lauseen keskuksena.
- Oppilas lukee lyhyitä, helppotajuisia suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä.
- Oppilas erottaa fiktiivisen tekstin muista teksteistä.
- Oppilas hahmottaa, että eri aikoina on kirjoitettu erilaisia tekstejä.
- Oppilas tunnistaa mallien avulla tekstien välisiä yhteyksiä.
- Oppilas tietää, että jokainen yhteiskunta on monikielinen ja kulttuurisesti monimuotoinen.
- Oppilas tunnistaa ja osaa kuvata kulttuurisia kytköksiä omassa elämässään.
- Oppilas tekee havaintoja kielenoppimisestaan ja omista oppimisen tavoistaan.
- Oppilas käsittelee eri tiedonalojen aiheita arkikielellä.
- Oppilas etsii yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä.
- Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja tietää, mitä yksityisyyden suojalla tarkoitetaan.
- Oppilas suunnittelee ja arvioi työskentelyään vain vähän.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 7 oppimäärän päättyessä
- Oppilas osallistuu suullisesti ja rakentavalla tavalla koulun vuorovaikutustilanteisiin.
- Oppilas ymmärtää puhuttuja arkikielisiä tekstejä ja selvittää niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas valmistelee ja pitää puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen läheisestä aiheesta.
- Oppilas ilmaisee itseään ymmärrettävästi.
- Oppilas tunnistaa tavallisimpia tekstilajeja.
- Oppilas ymmärtää tuttuja aihepiirejä käsitteleviä tekstejä ja hahmottaa tekstin kokonaisuuden.
- Oppilas selvittää avainsanat ymmärtääkseen tekstin pääajatuksen.
- Oppilas hyödyntää tekstejä sanaja käsitevarantonsa laajentamisessa.
- Oppilas lukee ja ymmärtää ikäkauden mukaisia, myös abstrakteja tekstejä.
- Oppilas tekee teksteistä päätelmiä ja esittää niiden sisällöstä perusteltuja mielipiteitä.
- Oppilas suunnittelee ja tuottaa tekstejä eri aihepiireistä mallien avulla itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas ottaa vastaan palautetta teksteistään.
- Oppilas tuottaa tekstilajiltaan tunnistettavia tekstejä, mutta tekstilajipiirteiden hyödyntäminen on rajallista.
- Oppilas kirjoittaa ymmärrettäviä tekstejä kieliopillisista puutteista huolimatta. Sanasto voi olla vielä suppeaa. Kirjoitetun kielen
normien noudattaminen on horjuvaa.
- Oppilas pohtii tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas tunnistaa muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien välisiä eroja.
- Oppilas osaa jakaa lauseen rakenneosiinsa.
- Oppilas lukee suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä ja keskustelee lukukokemuksestaan muiden kanssa.
- Oppilas on tutustunut joihinkin suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita edustaviin teksteihin.
- Oppilas tuntee joitakin kirjallisuuden lajeja ja kuvailee vähintään yhtä niistä.
- Oppilas tunnistaa, mihin lajiin teksti kuuluu.
- Oppilas tunnistaa yksilön ja lähiympäristön monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta.
- Oppilas monipuolistaa kulttuurisia kokemuksiaan ja osaa kertoa niistä.
- Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kielenoppijana ja kielen käyttäjänä sekä asettaa itselleen oppimistavoitteita.
- Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti melko vaativaa kieltä vahvan kontekstin tuen avulla.
- Oppilas etsii tietoa tutuista tai annetuista lähteistä, mutta käsittelee tietoa toistaen.
- Oppilas arvioi omaa työskentelyään.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 oppimäärän päättyessä
- Oppilas edistää omalla toiminnallaan vuorovaikutuksen onnistumista.
- Oppilas ymmärtää pääkohdat opetuspuheesta ja tuttuja aiheita käsittelevistä median puhutuista teksteistä.
- Oppilas valmistelee ja pitää selkeän esityksen aiheesta, joka vaatii tiedonhankintaa.
- Oppilas ilmaisee itseään tilanteeseen sopivalla tavalla.
- Oppilas tunnistaa eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä.
- Oppilas laajentaa aktiivisesti sanaja käsitevarantoaan lukemalla erilaisia tekstejä.
- Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisia strategioita tekstien tulkinnassa.
- Oppilas käyttää tekstien tulkinnan taitoaan oppimisen resurssina.
- Oppilas arvioi tekstejä ja tekee tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä.
- Oppilas ymmärtää, että muut tekstit vaikuttavat tekstin tulkintaan.
- Oppilas suunnittelee, tuottaa ja muokkaa tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä tarkoituksenmukaisesti.
- Oppilas kirjoittaa koherentteja tekstejä ja käyttää niissä tarkoituksenmukaista sanastoa ja rakenteita. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on melko vakiintunutta.
- Oppilas osaa kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
- Oppilas havainnoi ja erittelee tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä tarkoituksenmukaisten käsitteiden
avulla.
- Oppilas ymmärtää muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien vaikutuksia.
- Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia.
- Oppilas lukee suomenkielisiä kirjoja ja erittelee lukukokemustaan.
- Oppilas osaa nimetä suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita.
- Oppilas osaa eritellä kirjallisuuden lajien piirteitä lukemastaan tekstistä.
- Oppilas erittelee yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta.
- Oppilas osaa eritellä kulttuurisia kokemuksiaan.
- Oppilas tekee havaintoja siitä, että kulttuuri, yksilöiden toiminta ja erilaisten ryhmien muodostuminen vaikuttavat toisiinsa.
- Oppilas kehittää kielenoppimistaitojaan ja hyödyntää monipuolisesti ympäristöään kielenoppimisen resurssina.
- Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti vaativaa kieltä, mutta tarvitsee kontekstin tukea.
- Oppilas etsii tietoa eri lähteistä sekä suunnittelee, jäsentää ja arvioi työskentelyään itsenäisesti ja ryhmässä.
- Oppilas tuo oman panoksensa yhteiseen työskentelyyn.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 9 oppimäärän päättyessä
- Oppilas toimii vuorovaikutustilanteissa aloitteellisesti ja sovittaa puhettaan tilanteen mukaan.
- Oppilas erottaa olennaiset asiat opetuspuheesta ja median puhutuista teksteistä sekä arvioi kuulemaansa.
- Oppilas pystyy vastaanottamaan tietoa muodollisissa puhetilanteissa.
- Oppilas valmistelee ja pitää koherentin, sisällöltään monipuolisen ja havainnollisen esityksen.
- Oppilas ilmaisee itseään tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
- Oppilas erittelee eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen.
- Oppilas kehittää sana- ja käsitevarantoaan siten, että se riittää itsenäiseen tekstien tulkintaan ja arviointiin.
- Oppilas arvioi tekstien vaikutuskeinoja.
- Oppilas havainnoi tekstien sellaisia merkityksiä, joita ei sanota suoraan, kuten tekstin ajatuskulkua, asenteita ja näkökulmia.
- Oppilas tulkitsee, miten muut tekstit vaikuttavat tekstin merkityksiin.
- Oppilas tuottaa itsenäisesti tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä monipuolisesti.
- Oppilas käyttää myös muita tekstejä omien tekstien lähteinä.
- Oppilas kirjoittaa sisällöllisesti ja kielellisesti monipuolisia tekstejä. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vakiintunutta.
- Oppilas tekee päätelmiä tekstien kielellisistä ja tekstuaalisista piirteistä.
- Oppilas hyödyntää kielenkäytössään muodollista ja epämuodollista kieltä.
- Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen vaikutuksen merkitysten rakentumiseen tekstissä.
- Oppilas lukee monipuolisesti suomenkielistä kirjallisuutta ja analysoi lukemaansa keskustelemalla ja kirjoittamalla.
- Oppilas tuntee suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita ja niiden yhteyden eurooppalaisiin virtauksiin.
- Oppilas esittää näkemyksiä kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkityksestä itselleen ja yhteiskunnalle.
- Oppilas osallistuu aktiivisesti yhteisten kulttuuristen kokemusten luomiseen.
- Oppilas asettaa itselleen haasteellisia oppimistavoitteita ja edistää yhteistä oppimista.
- Oppilas tuntee abstraktin kielen keinoja ja käyttää niitä tekstien tulkinnassa.
- Oppilas etsii ja yhdistelee monipuolisesti eri tietolähteiden tietoa vertaillen ja tiedon luotettavuutta arvioiden.
- Oppilas edistää tavoitteellisesti yhteistä työskentelyä.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 5 oppimäärän päättyessä
- Oppilas osallistuu ennakoitaviin koulun vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti kuuntelemalla.
- Oppilas ymmärtää selkeästi havainnollistettuja puhuttuja arkikielisiä tekstejä.
- Oppilas ilmaisee itseään erilaisissa arkisissa tilanteissa tai kertoo jostakin omakohtaisesta aiheesta kielitaitonsa mahdollistamalla tavalla.
- Oppilas täydentää kielitaitonsa rajoitteita muilla ilmaisun keinoilla.
- Oppilas ymmärtää, miksi tekstit eroavat toisistaan.
- Oppilas tunnistaa joitakin piirteitä tavallisimmista tekstilajeista.
- Oppilas ymmärtää tekstin sisältöä puutteellisesti.
- Oppilas lukee ja ymmärtää yksinkertaisia, kieleltään konkreettisia tekstejä tutuissa tilanteissa.
- Oppilas esittää niistä kysymyksiä ja mielipiteitä yhdessä muiden kanssa ja itsenäisesti.
- Oppilas tuottaa rakenteeltaan, kieleltään ja sisällöltään yksinkertaisia ja konkreettisia tekstejä itselleen tutuista aiheista.
- Oppilas kirjoittaa tekstejä tutuista aihepiireistä. Teksti voi olla epäkoherenttia, verrattain hankalasti luettavaa ja sanastoltaan hyvin rajallista.
- Oppilas osaa kirjoittaa käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
- Oppilas tunnistaa, että kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa.
- Oppilas tunnistaa kirjoitetun ja puhutun kielen eroja.
- Oppilas hahmottaa lauserajat jatunnistaa verbin lauseen keskuksena.
- Oppilas lukee lyhyitä, helppotajuisia suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä.
- Oppilas erottaa fiktiivisen tekstin muista teksteistä.
- Oppilas hahmottaa, että eri aikoina on kirjoitettu erilaisia tekstejä.
- Oppilas tunnistaa mallien avulla tekstien välisiä yhteyksiä.
- Oppilas tietää, että jokainen yhteiskunta on monikielinen ja kulttuurisesti monimuotoinen.
- Oppilas tunnistaa ja osaa kuvata kulttuurisia kytköksiä omassa elämässään.
- Oppilas tekee havaintoja kielenoppimisestaan ja omista oppimisen tavoistaan.
- Oppilas käsittelee eri tiedonalojen aiheita arkikielellä.
- Oppilas etsii yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä.
- Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja tietää, mitä yksityisyyden suojalla tarkoitetaan.
- Oppilas suunnittelee ja arvioi työskentelyään vain vähän.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 7 oppimäärän päättyessä
- Oppilas osallistuu suullisesti ja rakentavalla tavalla koulun vuorovaikutustilanteisiin.
- Oppilas ymmärtää puhuttuja arkikielisiä tekstejä ja selvittää niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas valmistelee ja pitää puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen läheisestä aiheesta.
- Oppilas ilmaisee itseään ymmärrettävästi.
- Oppilas tunnistaa tavallisimpia tekstilajeja.
- Oppilas ymmärtää tuttuja aihepiirejä käsitteleviä tekstejä ja hahmottaa tekstin kokonaisuuden.
- Oppilas selvittää avainsanat ymmärtääkseen tekstin pääajatuksen.
- Oppilas hyödyntää tekstejä sanaja käsitevarantonsa laajentamisessa.
- Oppilas lukee ja ymmärtää ikäkauden mukaisia, myös abstrakteja tekstejä.
- Oppilas tekee teksteistä päätelmiä ja esittää niiden sisällöstä perusteltuja mielipiteitä.
- Oppilas suunnittelee ja tuottaa tekstejä eri aihepiireistä mallien avulla itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas ottaa vastaan palautetta teksteistään.
- Oppilas tuottaa tekstilajiltaan tunnistettavia tekstejä, mutta tekstilajipiirteiden hyödyntäminen on rajallista.
- Oppilas kirjoittaa ymmärrettäviä tekstejä kieliopillisista puutteista huolimatta. Sanasto voi olla vielä suppeaa. Kirjoitetun kielen
normien noudattaminen on horjuvaa.
- Oppilas pohtii tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa.
- Oppilas tunnistaa muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien välisiä eroja.
- Oppilas osaa jakaa lauseen rakenneosiinsa.
- Oppilas lukee suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä ja keskustelee lukukokemuksestaan muiden kanssa.
- Oppilas on tutustunut joihinkin suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita edustaviin teksteihin.
- Oppilas tuntee joitakin kirjallisuuden lajeja ja kuvailee vähintään yhtä niistä.
- Oppilas tunnistaa, mihin lajiin teksti kuuluu.
- Oppilas tunnistaa yksilön ja lähiympäristön monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta.
- Oppilas monipuolistaa kulttuurisia kokemuksiaan ja osaa kertoa niistä.
- Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kielenoppijana ja kielen käyttäjänä sekä asettaa itselleen oppimistavoitteita.
- Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti melko vaativaa kieltä vahvan kontekstin tuen avulla.
- Oppilas etsii tietoa tutuista tai annetuista lähteistä, mutta käsittelee tietoa toistaen.
- Oppilas arvioi omaa työskentelyään.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 oppimäärän päättyessä
- Oppilas edistää omalla toiminnallaan vuorovaikutuksen onnistumista.
- Oppilas ymmärtää pääkohdat opetuspuheesta ja tuttuja aiheita käsittelevistä median puhutuista teksteistä.
- Oppilas valmistelee ja pitää selkeän esityksen aiheesta, joka vaatii tiedonhankintaa.
- Oppilas ilmaisee itseään tilanteeseen sopivalla tavalla.
- Oppilas tunnistaa eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä.
- Oppilas laajentaa aktiivisesti sanaja käsitevarantoaan lukemalla erilaisia tekstejä.
- Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisia strategioita tekstien tulkinnassa.
- Oppilas käyttää tekstien tulkinnan taitoaan oppimisen resurssina.
- Oppilas arvioi tekstejä ja tekee tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä.
- Oppilas ymmärtää, että muut tekstit vaikuttavat tekstin tulkintaan.
- Oppilas suunnittelee, tuottaa ja muokkaa tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä tarkoituksenmukaisesti.
- Oppilas kirjoittaa koherentteja tekstejä ja käyttää niissä tarkoituksenmukaista sanastoa ja rakenteita. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on melko vakiintunutta.
- Oppilas osaa kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
- Oppilas havainnoi ja erittelee tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä tarkoituksenmukaisten käsitteiden
avulla.
- Oppilas ymmärtää muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien vaikutuksia.
- Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia.
- Oppilas lukee suomenkielisiä kirjoja ja erittelee lukukokemustaan.
- Oppilas osaa nimetä suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita.
- Oppilas osaa eritellä kirjallisuuden lajien piirteitä lukemastaan tekstistä.
- Oppilas erittelee yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta.
- Oppilas osaa eritellä kulttuurisia kokemuksiaan.
- Oppilas tekee havaintoja siitä, että kulttuuri, yksilöiden toiminta ja erilaisten ryhmien muodostuminen vaikuttavat toisiinsa.
- Oppilas kehittää kielenoppimistaitojaan ja hyödyntää monipuolisesti ympäristöään kielenoppimisen resurssina.
- Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti vaativaa kieltä, mutta tarvitsee kontekstin tukea.
- Oppilas etsii tietoa eri lähteistä sekä suunnittelee, jäsentää ja arvioi työskentelyään itsenäisesti ja ryhmässä.
- Oppilas tuo oman panoksensa yhteiseen työskentelyyn.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 9 oppimäärän päättyessä
- Oppilas toimii vuorovaikutustilanteissa aloitteellisesti ja sovittaa puhettaan tilanteen mukaan.
- Oppilas erottaa olennaiset asiat opetuspuheesta ja median puhutuista teksteistä sekä arvioi kuulemaansa.
- Oppilas pystyy vastaanottamaan tietoa muodollisissa puhetilanteissa.
- Oppilas valmistelee ja pitää koherentin, sisällöltään monipuolisen ja havainnollisen esityksen.
- Oppilas ilmaisee itseään tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
- Oppilas erittelee eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen.
- Oppilas kehittää sana- ja käsitevarantoaan siten, että se riittää itsenäiseen tekstien tulkintaan ja arviointiin.
- Oppilas arvioi tekstien vaikutuskeinoja.
- Oppilas havainnoi tekstien sellaisia merkityksiä, joita ei sanota suoraan, kuten tekstin ajatuskulkua, asenteita ja näkökulmia.
- Oppilas tulkitsee, miten muut tekstit vaikuttavat tekstin merkityksiin.
- Oppilas tuottaa itsenäisesti tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä monipuolisesti.
- Oppilas käyttää myös muita tekstejä omien tekstien lähteinä.
- Oppilas kirjoittaa sisällöllisesti ja kielellisesti monipuolisia tekstejä. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vakiintunutta.
- Oppilas tekee päätelmiä tekstien kielellisistä ja tekstuaalisista piirteistä.
- Oppilas hyödyntää kielenkäytössään muodollista ja epämuodollista kieltä.
- Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen vaikutuksen merkitysten rakentumiseen tekstissä.
- Oppilas lukee monipuolisesti suomenkielistä kirjallisuutta ja analysoi lukemaansa keskustelemalla ja kirjoittamalla.
- Oppilas tuntee suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita ja niiden yhteyden eurooppalaisiin virtauksiin.
- Oppilas esittää näkemyksiä kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkityksestä itselleen ja yhteiskunnalle.
- Oppilas osallistuu aktiivisesti yhteisten kulttuuristen kokemusten luomiseen.
- Oppilas asettaa itselleen haasteellisia oppimistavoitteita ja edistää yhteistä oppimista.
- Oppilas tuntee abstraktin kielen keinoja ja käyttää niitä tekstien tulkinnassa.
- Oppilas etsii ja yhdistelee monipuolisesti eri tietolähteiden tietoa vertaillen ja tiedon luotettavuutta arvioiden.
- Oppilas edistää tavoitteellisesti yhteistä työskentelyä.