S2-opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppiaineen tavoitteet vuosiluokalla 2

Oppilas harjoittelee eri tekstilajien ja niissä tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden tuottamista. Oppilas harjoittelee käsin kirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitoja. Oppilas harjoittelee oikeinkirjoituksen perusasioita. Oppilas innostuu edistämään kielitietoisuuttaan tekemällä havaintoja erilaisista puhetavoista omassa lähipiirissään sekä huomaa, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten kielelliseen käyttäytymiseen.

Oppilas innostuu kuuntelemaan ja lukemaan ikäkaudelle ja kielitaidolle sopivaa kirjallisuutta ja valitsee häntä itseään kiinnostavaa luettavaa sekä tutustuu kirjaston käyttöön ja lastenkulttuuriin. Oppilas tunnistaa ja arvostaa eri kieliä ja kulttuureita omassa ympäristössään ja eläytyy erilaisten ihmisten asemaan ja elämäntilanteisiin. Oppilas rakentaa myönteistä käsitystä itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana. Oppilas kehittää kielitaitoaan eri oppiaineissa ja perehtyy koulussa tärkeisiin tekstilajeihin ja niiden ominaispiirteisiin. Oppilas havainnoi itseään kielenkäyttäjänä sekä arvioi omaa kielenoppimistaan.

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppiaineen sisällöt vuosiluokalla 2

Vuosiluokalla 2 oppilaan suomen kielen perustaitoja kartutetaan. Tuetaan oppilaan ilmaisurohkeutta ja halua ja kykyä osallistua opetustilanteisiin.

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Harjaannutaan huomaamaan, miten kieli toimii eri tilanteissa (kohteliaisuus, mielipiteen ilmaiseminen, kysyminen ja vastaaminen, mennyt ja nykyinen aika kerronnassa). Hyödynnetään opetuksessa arjen ja koulun kielenkäyttötilanteita.
Rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan itseään sekä sanallisesti että kokonaisilmaisullisesti.

S2 Tekstien tulkitseminen

Laajennetaan sana- ja käsitevarantoa.
Harjaannutaan lukemisessa (kaunokirjallisuus, tietotekstit, mediatekstit, kuvat) ja tekstin merkitysten ymmärtämisessä hyödyntäen mm. käsitteitä teksti, kuva, otsikko, kappale, virke, lopetusmerkki.
Etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa eri tarkoituksiin (esim. viihde, tietokirjallisuus).
Tutustutaan erilaisiin tapoihin ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa erityisesti kertovissa ja kuvaavissa teksteissä. Opitaan tunnistamaan kerronnan peruskäsitteitä (päähenkilö, tapahtumapaikka, -aika ja juoni).
Harjoitellaan tiedon etsintää (havainnot ympäristöstä, kuvien tulkinta). Harjoitellaan tiedon kertomista toisille.

S3 Tekstien tuottaminen

Tutustutaan eri tekstilajeihin ja niiden piirteisiin, kuten sanastoon ja fraseologiaan sekä kieliopillisiin rakenteisiin.
Harjaannutaan oikeinkirjoituksen perusasioissa (iso alkukirjain virkkeen alussa ja selkeissä erisnimissä, virkkeen lopetusmerkki).
Harjoitellaan eri tekstilajien tuottamista yksin ja ryhmässä. Rohkaistutaan tekstien tuottamisessa. Harjaannutaan käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla.
Vahvistetaan sekä käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja. Harjoitellaan tietokoneen käyttöä kirjoittamisessa.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Pohditaan kielen ja kulttuurin merkitystä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, kuulluissa ja luetuissa teksteissä ja havainnoidaan eri kieliä ja puhetapoja koulussa, medioissa ja vapaa-ajan tilanteissa.
Opiskellaan keskustelussa tarvittavia kielitiedon käsitteitä.
Tutustutaan kirjaston käyttöön.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

Harjaannutaan hakemaan tietoa eri oppiaineissa sekä yksin että ryhmässä. Samalla harjoitellaantieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä.
Harjoitellaan oman oppimisen arviointia.
Hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena.

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppiaineen arviointi vuosiluokalla 2

Kuten valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa todetaan, oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ovat

edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen
edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa
edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen
edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.

S2-oppilaan edistymistä ja suoriutumista arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty.