13.4.9 Kuvataide
Alavieskan kunnan perusopetuksen kuvataiteen opetussuunnitelma vuosiluokilla 1-2
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1-2
1. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T 1-3)
Oppilasta kannustetaan tekemään havaintoja itsestään, muista ja omasta lähiympäristöstä moniaistisesti ja kuvia tekemällä. Oppilas tutustuu kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia taideteoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Oppilas ilmaisee itseään, tunteitaan ja itselleen merkityksellisiä asioita monipuolisesti erilaisten kuvantuottamistapojen avulla. Mielikuvitusta ja kuvallista ilmaisua kehitetään myös muun muassa leikkien, musiikin ja satujen avulla.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T 7-9)
Oppilasta kannustetaan havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria, keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä tuottamaan kuvia havaintojensa ja ajatustensa pohjalta.Oppilas tutustuu taiteen avulla muihin kulttuureihin.
Esteettinen, eettinen ja ekologinen arvottaminen (T 10-11)
Oppilasta ohjataan pohtimaan, mitä ympäristön huomioon ottaminen tarkoittaa kuvataiteellisessa työskentelyssä. Ohjataan oppilasta arvostamaan eri kulttuurien taidetta.
2. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T 1-3)
Oppilasta rohkaistaan keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan. Innostetaan oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan ja havaintojaan omassa kuvallisessa työskentelyssä. Taideteoksia käytetään oman työskentelyn lähtökohtana.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Kannustetaan oppilasta pitkäjänteiseen työskentelyyn ja oman työskentelyn suunnittelemiseen. Ohjataan oppilasta arvostamaan omaa ja muiden työskentelyä. Tutustutaan erilaisiin kuvilla vaikuttamisen tapoihin.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T 7-9)
Ohjataan oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvatyyppeihin. Kannustetaan oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja visuaalisen kulttuurin tuotteita omassa lähiympäristössä. Kannustetaan oppilasta ottamaan vaikutteita eri aikakausien ja kulttuurien kuvista omaan kuvalliseen tuottamiseen.
Esteettinen, eettinen ja ekologinen arvottaminen (T 10-11)
Kannustetaan oppilasta ottamaan työskentelyssään huomioon kestävä kehitys ja kulttuurinen rikkaus. Ohjataan oppilasta huomaamaan taiteessa ja visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja.
Opetuksen sisällöt vuosiluokilla 1-2
Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet ovat Omat kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) ja Taiteen maailma (S3).
Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia ja ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla ja niiden välisiä yhteyksiä tarkastelemalla. Kuvallisen työskentelyn lähtökohtia ovat oppilaiden tekemät kuvat, oppilaiden lähiympäristön kuvamaailma ja mediat. Opetuksen sisällöt valitaan oppilaille merkityksellisistä teoksista, tuotteista ja ilmiöistä sekä eri aikojen, ympäristöjen ja kulttuurien kuvataiteesta. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Paikallisia mahdollisuuksia hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan.
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
|
Kuvan rakentamisen elementit |
piste viiva pinta
väri
valo ja varjo
muoto tila
liike |
Liitetään pisteitä kokonaisuuksiksi, harjoitellaan elävän viivan tekemistä. Harjoitellaan rytmiä ja toistoa sommittelussa. Tutkitaan ja tuotetaan erilaisia pintoja, pintarakenteita ja pintakuviointeja esim. hankaustekniikalla. Havainnoidaan värejä. Leikitään värileikkejä. Sekoitellaan värejä. Väriopin alkeita: päävärit, peittävä ja läpikuultava väri, kylmä ja lämmin väri Tutkitaan valoa ja varjoa ympäristössä ja tehdään havaintojen pohjalta omia tuotoksia esim. varjoteatteri. Havainnoidaan ja tuotetaan perusmuotoja eri menetelmillä Tilan hahmotusta harjoitellaan rakentelu- ja muotoilutöissä Liike kuvarakennuksen elementtinä korostuu liikkuvan kuvan yhteydessä |
|
Kuvailmaisun tekniikat |
Piirustus (kynät, hiili, vahavärit)
Maalaus (vesiväri, valmisvärit, erilaiset värin levitykseen soveltuvat välineet, erilaiset maalauspohjat)
Grafiikka (jalat ja kädet, palikat, monotypia, pressprint ja telat)
|
Harjoitellaan monipuolisesti erilaisten piirtimien käyttöä. Otteet ja piirrosjälki. Kevyt jälki/raskas jälki. Musiikin ja äänen piirtämistä, toiminnallista piirtämistä, satujen pohjalta piirtämistä.
Tutustutaan vesiväriin ja valmisväriin maalausaineena. Harjoitellaan siveltimen, tuputtimien, ym. käyttöä vesivärien ja valmisvärien kanssa. Maalausta musiikin pohjalta. Nautitaan väreistä ja maalaamisesta ilman tarkkoja sääntöjä ja rajoituksia tai tehtävänanoja.
Tutustutaan kuvan painamisen ideaan (esim. eläimen tassunjäjet lumessa). Harjoitellaan helppoja painamistekniikoita; omat kädet ja jalat, juurekset, palikat ym. leimasimet. Helppoja painolaattamenetelmiä esim. pressprint –laatalla ja telalla. Yksivärisyys.
Hahmotetaan kolmiulotteista muotoa. Tutkitaan muodon pintarakennetta ja yritetään jäljitellä. Harjoitetaan kosketus- ja tuntoaistia muovailemalla ja tunnustelemalla erilaisia massoja. Savimuotoilu puristelemalla ja peukaloimalla yhdestä palasta, ei vielä liitoksia! Rakentelua esim., pahveilla, tikuilla, napeilla (kollaasit, reliefit, mobilet)
Kameran käytön ja valokuvauksen/videokuvauksen harjoittelua mahdollisuuksien mukaan. Kuvanmuokkausta mahdollisuuksien mukaan
|
Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu
Perustana on taiteen elämyksellinen kokeminen ja kiinnostuksen ja myönteisen asenteen herättäminen taidetta ja visuaalista kuvamaailmaa kohtaan. Paikallisiin taiteilijoihin ja muotoilijoihin sekä tärkeisiin rakennuksiin tutustutaan mahdollisuuksien mukaan näyttelykäynneillä tai retkillä. Kuvan tarkastelu tarkoittaa taidekuvien (eri aikakaudet ja kulttuurit), oppilaiden omien kuvien ja ympäristön kuvamaailman tarkastelua ja arvottamista myönteisessä ilmapiirissä. Kuvien tarkastelu antaa virikkeitä oppilaan omaan kuvien tekemiseen.
Ympäristöestetiikka ja arkkitehtuuri ja muotoilu
|
Ympäristöestetiikka |
Luonnonympäristö ja rakennettu ympäristö. Vastuullisen, esteettisen ja eettisen suhtautumistavan muodostuminen omaan ympäristöön ja rakennuskulttuuriin |
Retket lähiympäristöön. Oman lähiympäristön rakennuskulttuuriin tutustuminen. Oman luokan ja koulun visuaalisen ilmeen tarkastelu ja viihtyvyyden parantaminen. Pienien maa- ja ympäristötaideteosten tekeminen koulun ympäristöön. |
|
Arkkitehtuuri |
Kotiseudun tärkeät rakennukset ja kotiseudulle ominainen rakennuskulttuuri Vieraiden kulttuurien arkkitehtuuri |
Pesä, maja, huone, talo, kylä, kaupunki, mielikuvitusrakennukset ja tilat, sisustus. Muodot, rakenteet, pienoismallit ja rakentelukokeilut ilman rajoja. |
|
Muotoilu |
Mitä muotoilu on? Esinemuotoilun käsitteen avaamista; miksi kupissa on korva? Miksi haarukassa on piikit? Esinesuunnittelun prosessi. Materiaalikokeilut. |
Havainnoidaan muotoilua omassa kouluympäristössä. Paikallisten taiteilijoiden ja käsityöläisten tuotantoon ja työhön tutustuminen mahdollisuuksien mukaan. Yksinkertaisen käyttöesineen valmistus koko muotoiluprosessi huomioonottaen (idea, suunnittelu, toteutus) Esim. Oma muki, koru tms. |
Media ja kuvaviestintä
Nykyajan viestimissä yhdistyvät kuva, puhuttu ja kirjoitettu kieli sekä äänet. Jokainen osaa katsoa kuvaa, kuvien ymmärtämistä on opiskeltava. Median kuvaa opitaan ymmärtämään kuvia tekemällä ja kuvia tulkitsemalla ja analysoimalla. Mediaa ja kuvaviestintää opeteltaessa yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen tärkeys korostuu.
|
Kuva/Valokuva/Liikkuva kuva |
Tarkastellaan erilaisten kuvatyyppien eroja (miten mainoskuva/uutiskuva/taidekuva eroavat toisistaan?) Mikä on totta, mikä tarua? Tutustutaan kuvakerronnan perusteisiin. Tarkastellaan miten tarina muuttuu kuviksi. Liikkuvan kuvan periaatteen ymmärtäminen |
Kuvan rajaus ja kuvakoot (esim. leikisti kuvaamista pahvikehyksillä joiden kokoa voi muuttaa). Sadun kuvitusta. Sarjakuvakerronnan harjoittelu. Voidaan esim. rakentaa varjoteatteri omien tarinoiden pohjalta, askarrella kahden kuvan helppo paperianimaatio tai plärä. |
Oppimisen arviointi 1. ja 2. luokalla
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen, sekä rakentavaan keskusteluun omista ja muiden töistä. Itsearviointia ja vertaisarviointia harjoitellaan. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin. 1. ja 2. luokalla ei käytetä numeerista arviointia kuvataiteessa.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat
- edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle
- edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa
- edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa
- edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.