2 lk: - keskustelut ovat liian lähekkäin
- kaksi keskustelua on liikaa
- väliarviointi jouluna ja keskustelut maaliskuussa tai yksi keskustelu marras-tammikuussa ( ei joulutodistusta)
- enemmän väljyyttä ja oppilaskohtaista harkintaa aikataulutukseen: opettaja voi itse harkita, pitääkö arviointikeskustelun ennen vai jälkeen joulutodistuksen
6.-lk.
• syyslukukauden arviointikeskustelun suhteen on ihan hyvä, että opettajan huoli tulee aikaisemmin esiin kuin vasta kevätlukukauden lopuksi, mikäli kaksi tapaamista on välttämätöntä pitää lukuvuoden aikana.
• 6.lk:n aikana tulevat huolenaiheet yläkouluun siirtymiseen liittyen ajoissa esille/ selville
• Esimerkki: Aikaisemmin joissakin kouluissa on pidetty arviointikeskustelu tammikuussa, jolloin pitkin kevättä on mahdollisuus petrata. Tässä vaiheessa on myös jo syksyn ajalta tiedossa ongelmatasot.
Lisähuomioita Tuomon luvalla monen naisen suusta tullutta:
--Raportointia liikaa vaaditaan, kannanottoa nopealla aikataululla vaaditaan , kyselyitä liikaa joihin aina vastattava, tämä kaikki pois perustyöstä eli opetuksen suunnittelusta.
Työmäärä alkaa olla kohtuuton. Myös opettaja tarvitsee aikaa uuden oppimiseen ja omaksumiseen.
Turhauttavaa kun osa opettajista jo tehnyt arviointikeskustelulomakkeet ja nyt tehdään taas uudestaan, päällekkäistä työtä. Kaikki koulut tekevät nyt myös omat käyttäytymisen arvionnin kriteerit, miksi? Kouluissa silloin ehkä jälleen täysin erilaiset arvioinnit. Pedagogiset asiakirjat ovat liian vaikeaselkoiset ja niissä paljon päällekkäisyytä, asioita toistetaan moneen kertaan.
Kommentit
- kaksi keskustelua on liikaa
- väliarviointi jouluna ja keskustelut maaliskuussa tai yksi keskustelu marras-tammikuussa ( ei joulutodistusta)
- arviointikeskustelujen pitämiseen kaksi kuukautta on hyvä aika
• syyslukukauden arviointikeskustelun suhteen on ihan hyvä, että opettajan huoli tulee aikaisemmin esiin kuin vasta kevätlukukauden lopuksi, mikäli kaksi tapaamista on välttämätöntä pitää lukuvuoden aikana.
• 6.lk:n aikana tulevat huolenaiheet yläkouluun siirtymiseen liittyen ajoissa esille/ selville
• Esimerkki: Aikaisemmin joissakin kouluissa on pidetty arviointikeskustelu tammikuussa, jolloin pitkin kevättä on mahdollisuus petrata. Tässä vaiheessa on myös jo syksyn ajalta tiedossa ongelmatasot.
--Raportointia liikaa vaaditaan, kannanottoa nopealla aikataululla vaaditaan , kyselyitä liikaa joihin aina vastattava, tämä kaikki pois perustyöstä eli opetuksen suunnittelusta.
Työmäärä alkaa olla kohtuuton. Myös opettaja tarvitsee aikaa uuden oppimiseen ja omaksumiseen.
Turhauttavaa kun osa opettajista jo tehnyt arviointikeskustelulomakkeet ja nyt tehdään taas uudestaan, päällekkäistä työtä. Kaikki koulut tekevät nyt myös omat käyttäytymisen arvionnin kriteerit, miksi? Kouluissa silloin ehkä jälleen täysin erilaiset arvioinnit. Pedagogiset asiakirjat ovat liian vaikeaselkoiset ja niissä paljon päällekkäisyytä, asioita toistetaan moneen kertaan.
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin