Yhteisöllinen oppilashuolto
Muistilista:
Oppilaiden terveys ja hyvinvointi
-Kokonaisvaltaisen terveyden ja hyvinvoinnin seuraaminen
-Kokonaisvaltaisen terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen
-Fyysisen terveyden edistäminen
-Psyykkisen terveyden edistämien
-Sosiaalisen hyvinvoinnin edistäminen
-Poissaolojen ennaltaehkäisy
Oppilaiden opiskelukyvyn edistäminen
-Opiskeluhuoltoon liittyvien asioiden huomioon ottaminen oppilaan oppimispolun nivelvaiheissa
-Työrytmityksen parantaminen
-Erityistä tukea saavien oppilaiden opiskeluhuoltoon liittyvien erityistarpeiden huomioonottaminen
-Opiskeluhuoltoon liittyvien erityistarpeiden huomioon ottaminen oppilaiden osalta, joiden äidinkieli on muu kuin suomi
-Opiskeluun liittyvien ongelmien ehkäiseminen
-Oppimisen kolmiportaisen tuen ja erityisopetuksen järjestäminen
-Tukiopetuksen järjestäminen
-Avustajapalveluiden saatavuus
-Opiskelua tukevien apuvälineiden saatavuus
Kouluyhteisöjen hyvinvointi, terveellisyys, turvallisuus ja esteettömyys
-Kiusaamisen ennaltaehkäisy
-Tapaturmien ennaltaehkäisy
-Seksuaalisen häirinnän ennaltaehkäisy
-Kouluympäristöjen terveellisyyden ja turvallisuuden tarkastukset
Yhteisöllinen toiminta ja osallisuus
-Eri-ikäisten oppilaiden välinen yhteistyö
-Oppilaiden osallisuus yhteisöllisessä oppilashuollossa
-Huoltajien osallisuus yhteisöllisessä oppilashuollossa
-Opettajien osallisuus yhteisöllisessä oppilashuollossa
-Muiden kouluyhteisössä työskentelevien osallisuus oppilashuollossa (siistijät, kouluruokailuhenkilöstö jne)
Kodin ja koulun välinen yhteistyö
-Vanhempainyhdistysten toiminta
-Kotien ja koulun välinen yhteistyö
-Johtokuntien ja koulun välinen yhteistyö
Kommentit
Oppilaiden terveys ja hyvinvointi:
- 1., 5. ja 8. luokan laaja-alaiset tarkastukset ja niiden yhteenveto tärkeät terveydenhoitajan ja koulujen mielestä
- Päiväkodilla ei ole tämänkaltaista toimintaa: kehittämisen paikka ja resurssikysymys
Oppilaiden opiskelukyvyn edistäminen:
- Koulukohtaiset kyselyt ja kartoitukset
- Kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin ja erityistarpeiden huomiointia ryhmänä
Kouluyhteisöjen hyvinvointi, terveellisyys, turvallisuus ja esteettömyys:
- kyselyt ja kartoitukset
Yhteisöllinen toiminta ja osallisuus
- esiopetuksessa (päiväkodeissa) toteutuu yhteistyö yksilöllisessä ohr-työssä, mutta yhteisöllisessä ei terv.hoitajat, kuraattorit, psykologit ole mukana.
-esiopetuksen henkilökunta tekee veon kanssa yhteisöllisen oppilashuollon suunnitelman.
- terveydenhoitaja tekee kuraattorin kanssa 6-luokan yhteistä oppituntia liittyen oppilaan hyvinvointiin.
- yhdessä suunnitteleminen ja tekeminen
- yhteisöllinen ryhmä huolehtii; oppilaskunnan ääni kuuluville
Kodin ja koulun välinen yhteistyö:
- yhteisöllinen ryhmä suunnittelee omalta osaltaan
- ryhmä suunnittelee omalta osaltaan vanhempainillat ja osallistuu
-tilanteen kartoitus
>juuri meidän yksikön tarpeet…
-systemaattinen suunnitelma, jota eri toimijat noudattavat
>tavoite lukuvuoden toiminnalle (eri toimijoiden näkemykset)
yksilötaso
luokka- / ryhmätaso
yksikkötaso
>konkreettisia toimia aikataulutettuna
>th + muut terveydenhuollon toimijat, psykologi, kuraattori, opettajat
th: laajojen terveystarkastusten hyödyntäminen (mitkä asiat voi/tulee huomioida)
>esim. terveyskioski (oppilaiden osallistaminen)
>tiedottamisen lisääminen valistuksen saralla (yhteistyö opettajien kanssa)
psykologi: opettajan rooli ryhmän ohjaajana
>merkitys yhteisöllisyyden näkökulmasta
>koulutusta!
>uusi ops (yhteistyön lisääminen mm. opettajien välillä)
-oppilaiden osallistaminen!
-koulun yhteiset projektit
-jatkuvaa valistusta ja ”saarnaamista”
-kolmiportaisen tuen toimivuus arjessa
-huoltajien rooli? (näkemysten kartoitus kyselyllä)
Jollain koululla tai päiväkodissa voisi pilotoida kuvallisen "Miten meillä menee?"-kyselyn esi- ja alkuopetukseen esimerkiksi Kahootilla oppitunnin aikana --> Kysy Riitta-Siskolta!
Tekisikö Tönnö pilotin luokille 3-4, esimerkiksi kuvin tuettu kielellinen kysely?
Miten saadaan käyttöön vanhemmilla oleva tieto?
Miten luodaan kiireettömyyden ja avoimuuden ilmapiiri, jossa lapsi oppii luottamaan koulun/päiväkodin aikuisiin niin, että hän uskaltaa puhua asioistaan.
Oppilaiden osallisuuden vahvistaminen lähes millä tahansa osa-alueella vahvistaa hyvinvointia ja merkityksellisyyden kokemusta.
(Heidi Passila, Mervi Savio, Hannu Lehtonen, Veera Clewer, Anne Seppänen, Olli Selin)
Malleja voi hyödyntää, vaikkei suoraan voi monistaa. Luokkatasoiset ryhmät kannattaa ottaa työnkohteiksi. Tässä yhteydessä tuntuu koulujen yksisarjaisuus, pienet koulut kokonaisuutena. Yläkoulun osalta korostuu siirtymävaihe etenkin 7:n syksyllä. Minä ja ryhmäni kokonaisuudessa luokan nousee yhteisöllisyyden kehittäminen kokonaisvaltaisesti. Jatkumoa tulee ylläpitää myös ysille.
Laajojen terveystarkastusten hyödyntäminen siten, että palaute tulee luokka-astekohtaisesti ja luokkakohtaisesti. Eri toimijoiden toimintatapojen tunnistaminen on tärkeää ja sopiminen menettelytavoista. Luokka-astekohtaisesti asiat huoltajille kannattaa esittää ilmiötasolle.
Koulukuraattorin ja koulupsykologin työnkuvaukset ja rajapinnat ovat jonkin verran päällekkäin yhteisöllisessä oh:ssa. Konsultointi on valttia myös yhteisöllisessä oh:ssa.
Tunnemmeko kaikki yhteisöllisen oppilashuollon toimijat, jotja voivat olla ja jiden täytyy olla mukana. Koulunuorisotyö! Friends-työkaluksi opettajille!
- säännölliset laajat terveystarkastukset hyviä ja niihin liittyvä MOVE-testaus
- kyselyjen ajoitus on tärkeä
- kyselyjä paljon, mutta miten siitä eteenpäin, malleja ja resursseja asian etenemiseen, aikataulutus
Oppilaiden opiskelukyvyn edistäminen
- eskari-peruskoulun nivelvaiheessa erilaisia versioita
- osalla paljon yhteistyötä
- yhteinen malli olisi hyvä
- resurssien järjestäminen, alkuopettaja kevällä eskarien kanssa
Kouluyhteisöjen hyvinvointi, terveellisyys, turvallisuus ja esteettömyys ja
Yhteisöllinen toiminta ja osallisuus
- suunnitelmat on; turvallisuus, yhdenvertaisuus, tasa-arvo
- ryhmäytttämispäivät toimivia
- ryhmien säännöllinen muuttaminen
- teemapäivissä sekaryhmät 1-6
- opettajille mahdollistetaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen koulutusta
- välkkäritoiminta onnistunutta
- seurakunta järjestää paljon yhteisöllistä toimintaa
Kodin ja koulun välinen yhteistyö
- johtokuntien ja koulujen välinen yhteistyö päättyy ja on jo hiljentynyt
- vanhempia tärkeä kuulla
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin