Mikä toimii?
- Ajatus tasa-arvoisuudesta on hyvä.
- Pienen yksikön etuna se, että kommunikointi erityisopettajan kanssa
/asioiden sopiminen eo:n kanssa helpompaa.
- Alkuopetuksen lukemaan opetus - laaja-alainen eo hyvin tukena = jakoryhmät
- Puheopetusta saatavilla.
- Avustajaresurssit - EI SAA LEIKATA!
- Opetushenkilöstö on kekseliäs löytämään tukikeinoja.
- Tukiopetusta saa antaa!
- Pieni yksikkö plussaa - kaikki tuntevat toisensa, yhteistyö sujuu.
- Ope tuntee omat oppilaansa.
- Erityisopettajan tunteja saatavilla (laaja-alainen)
- Henkilöstöllä on halu auttaa oppilaita. Lapset ovatv ihania. 
- Oma luokka. Oma ope. Oma luokkahuone.
-erityisope auttaa tuen papereiden kiemuroissa


Mikä ei toimi?
- Resurssit! 
- Tuen tarpeen pitäisi tuoda konkreettista resurssia luokkaan.
- Pienissä yksiköissä eo ei paikalla jatkuvasti (sairauslomat ym. poissaolot - ei sijaista)
- Erityisopetus voi eristää luokasta lähikoulussakin - jalkautuminen luokkaan? = samanaikasopetus?
- Milloin yksilön etu ajaa ryhmän edun edelle? (ensin yksilön ongelma, myöhemmin muuttuu ryhmän ongelmaksi)
- Opettajan valmiudet tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden tukemiseen?
- Erilaisten tuen tarpeiden "kirjo" on haastavaa samassa opetusryhmässä.
- Rahan puute: materiaaliostot, kirjaostot, välinehankinnat.
- Vaikka huoli herää, avun saaminen kestää kauan.
- Tietoa oppilaasta/tuen tarpeesta ei usein avustajille kunnolla kerrota. 
- Tukiopetus: koulukyydit sanelevat koulupäivän keston.
- Tuen oppilas ei selviä isossa ryhmässä.
- Ei ole tiloja, mihin jakaa oppilasryhmää.
- Avustajien määrä alimitoitettu.
- Oppilaiden haasteet liian suuria - henkilökunnalla ei ole tarvittavia tietoja eikä keinoja.
- Käytännössä ei ole riittävästi henkilöstöä toteuttamaan tukimuotoja.
- Psykologin tuki ei riittävää. (aikaa liian vähän per koulu)
- Tilanpuute: pienryhmätilat, mahdollisuudet jakaa tilaa joustavasti)
- Open aika ei riitä.
- Avustajielle ei saa sijaista.
- Tilojen hyödyntäminen - välitilat ja niiden hyödyntäminen
- Sijaisia ei aina saa: avustajat/erityisopettaja
- Tuen tarve määräytyy ainoastaan Exel-taulukon mukaan.
- Samanaikaisopetus
-eo:n tunnit eivät riitä
-asioiden etenemisen hitaus, esim. alakoululaisen on vaikea päästä koulupsykologin tutkimuksiin
-opettajat ja avustajat eivät aina tiedä, mitkä ovat avustettavan tuen tarpeet/ lausunto
-tilojen hyödyntäminen- välitilat ja niiden hyödyntäminen

Mitä pitäisi muuttua?

Hiljainen ruokala
Työrauhassa luokassa
Työrauha opettajille- haastavat vanhemmat
Enemmän eo-tunteja koulull
-eo-resursseja mietittäessä tulisi tarkastella koko koulun tasolla, eikä ns jakaa tukea samalla kauhalla kaikille luokille tasapuolisuuden nimissä
-sosiaaliset haasteet (akuutit, toistuvat tilanteet) syö tukea oppimisen haasteissa tuen tarvitsijoilta
-avustajatunnit: iltapäivisin ei monia oppilaita koulussa, aamupäivisin avustajia tarvitaan enemmän, voisiko lukujärjestyksissä huomioida tämän?
-Virenojalla välitilojen hyvödyntäminen, useammalta luokalta tuen tarvitsijat samaan tilaan
-jos huoli herää, asiaan puututtava varhaisemmassa vaiheessa--> tuen saaminen vie aikaa
-"tunneoireilevan" lapsen pitää päästä rauhoittumistilaan valvotusit- ei saisi olla muilts pois
-voisimme entistä enemmän perustaa tukiopetus tai erityisopetusryhmiä luokka-asteiden yli: oppimisen haaste voi olla sama 2. tai 6.luokkalaisella
-->tällaisen oppitunnin suunnittelisi aina erityisopettaja ja tunneille olisi jatkumo: pitkäjänteistä ja tavoitteellista-->tässä hyvä olla mukana koulunkäynninohjaaja--> kunnolliset resurssit kaikin tavoin: hankinnat, tilat, henkilöstä, aika/tuntikehys
"Maailman hienoinkaan paperilla oleva suunnitelma ei toteudu ilman resursseja!"