S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys

- terveyden eri osa-alueiden kokonaisvaltaisuuden syventäminen

- ristiriitojen, ongelmatilanteiden, stressin ja kriisien rakentava käsittely sekä perheen ja läheisten merkitys

S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy

- terveyttä tukevat voimavarat ja sairauksia ehkäisevät tekijät

- terveyden vaaratekijät

S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuurit

- opiskelu-, työ- ja toimintakyky

- kestävä elämäntapa

- elinympäristön terveysvaikutukset

- terveyden edistäminen

TARKENNETUT SISÄLLÖT

Mielenterveys (S1-S3)

- mielen hyvinvointi

- masennus

- stressi

- kriisit

Kansanterveys (S1-S3)

-kansantaudit ja niiden ennaltaehkäisy

- terveyspalvelut

Turvallisuustaidot (S1-S3)

- liikenneturvallisuus

- tapaturmat ja ensiapu

- itsehoito

- paloturvallisuus

- väkivaltatilanteet

- tuen ja avun hakeminen

Ympäristö ja terveys (S1-S3)

-Ympäristön terveysriskit (mm. ilmanpuhtaus, melu, puhdas vesi ja ruoka, säteily)

- kestävä kehitys

- virtuaaliympäristö

Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueet ja näiden välistä vuorovaikutusta esimerkkien avulla sekä kuvata esimerkein mitä terveyden edistämisellä tarkoitetaan. Oppilas pystyy esittelemään elämänkulun eri vaiheita, erityisesti nuoruuden kehitystä ja kuvaamaan esimerkkien avulla terveyden, kasvun ja kehityksen merkitystä elämän voimavarana (T1)

Oppilas osaa nimetä useita tunteita sekä osaa antaa esimerkkejä tunteiden ja käyttäytymisen välisestä vuorovaikutuksesta ja käyttäytymisen säätelystä. Oppilas pystyy tuottamaan ratkaisuja ristiriitatilanteiden selvittämiseen sekä esitellä keinoja stressin ja kriisien käsittelyyn (T2)

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T3)

Oppilas osaa eritellä esimerkkien avulla yksilölliseen kehitykseen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta ja arvioida sosiaalisten suhteiden merkitystä mielen hyvinvoinnille ja terveydelle. Oppilas osaa nimetä ja kuvata yhdessä toimimiseen ja vuorovaikutukseen liittyviä eettisiä kysymyksiä ja tilanteita tuottaa niihin vastuullisia ratkaisuja. (T4)

Oppilas pystyy nimeämään useita terveyttä tukevia ja vaarantavia tekijöitä sekä kuvaamaan pääpiirteissään näiden välisiä yhteyksiä ja syy- ja seuraussuhteita. Oppilas osaa käyttää keskeisiä terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä asianmukaisesti. (T5)

Oppilas osaa hakea terveyteen liittyvää luotettavaa tietoa erilaisista lähteistä ja käyttää sitä pääosin asianmukaisesti. Oppilas osaa kuvata esimerkein tai esittää asianmukaisia toimintamalleja itsehoidossa, avun hakemisessa ja terveyttä ja turvallisuutta vaarantavissa tilanteissa. (T6)

Ei käytettä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. (T7)

Oppilas osaa eritellä terveystottumusten omaksumiseen vaikuttavia tekijöitä ja osaa selittää terveystottumuksiin liittyvien ilmiöiden muodostumista. Oppilas osaa kuvata elämäntapoihin liittyviä eettisiä kysymyksiä ja esimerkkejä käyttäen arvioida elämäntapoihin liittyvien valintojen seurauksia. Oppilas osaa arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta usean tiedon luotettavuutta kuvaavan tekijän pohjalta. (T8)

Oppilas osaa kuvata elinympäristön aiheuttamia keskeisiä suoria ja epäsuoria vaikutuksia terveyteen sekä esitellä yhteisöjen, kulttuurin, median ja tieto- ja viestintäteknologian yhteyksiä terveyteen. (T9)

Oppilas osaa laatia opiskelu-, toiminta- ja työkykyä edistäviä suunnitelmia. Oppilas osaa kuvata miten hakeutua oman koulun ja kunnan terveyspalveluihin ja antaa useampia esimerkkejä siitä, miten niitä voi hyödyntää tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa. (T10)

Oppilas osaa pohtia esimerkein sitä, miten perhe, lähiyhteisöt, muut sosiaaliset yhteisöt vaikuttavat käsityksiin terveydestä. Oppilas osaa esimerkein eritellä omaa oppimistaan tukevia tekijöitä. (T11)

Opetuksessa huomioidaan terveyteen liittyvien ilmiöiden moniulotteisuus ja -tasoisuus hyödyntäen esimerkiksi seuraavia viitekehyksiä:

Tiedot – taidot – itsetuntemus – kriittinen ajattelu – eettinen vastuullisuus

Yksilö – yhteisö – yhteiskunta – globaali

Psyykkinen – fyysinen – sosiaalinen

Syy-seuraussuhteet

Oppilaiden aktiivinen rooli oppimisprosessissa (L1)

Asioiden käsittely kriittisesti eri näkökulmista (L1)

Oppilaiden omien ideoiden tukeminen (L1)

Eettisen ajattelun kehittyminen (L1)

Itsenäisen ja yhteisen ongelmanratkaisun, argumentoinnin, päättelyn ja johtopäätösten tekeminen (L1)

Oppilaslähtöinen tutkiva, kokeileva ja toiminnallinen työskentely (L1)

Eri yhteisöjen vaikutukset terveyteen (L2)

Mediaympäristöjen analysointi ja arviointi (L2)

Oman kehon ja mielen arvostaminen (L2)

Mielipiteiden ilmaiseminen rakentavasti (L2)

Vastuun ottaminen itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3)

Omaa ja yhteistä hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät (L3)

Terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta edistävät toimintatavat (L3)

Ristiriitaisten tunteiden kohtaaminen ja hallinta (L3)

Liikenneturvallisuuden merkitys terveydelle (L3)

Teknologian vastuullinen käyttö (L3)

Onnettomuustilanteissa toiminen (L3)

Erilaisten tekstien tulkinta ja tuottaminen (L4)

Mediakriittisyys (L4 ja L5)

Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen sekä vastuullinen ja turvallinen käyttö opiskelussa (L5)

Oppilaiden myönteisen asenteen tukeminen työelämää kohtaan (L6)

Mielenterveystaitojen vahvistaminen (L6)

Toiminnassa opetellaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista (L7)

Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)