9. luokka

Kemian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9	Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Monilukutaito (L4)

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

S1 Luonnontieteellinen tutkimus: Turvallisen työskentelyn periaatteet ja perustyötaidot luovat pohjan kokeelliselle työskentelylle. Eri sisältöalueista ja oppilaiden mielenkiinnon kohteista valitaan sopivia aihepiirejä suljettuihin ja avoimiin tutkimuksiin. Erilaisissa tutkimuksissa painotetaan tarkoituksenmukaisesti tutkimusprosessin eri vaiheita kuten ongelman tai ilmiön pohtimista, suunnittelua, koejärjestelyn toteuttamista, havainnointia, tulosten koontia ja käsittelyä sekä tulosten arviointia ja esittämistä. Tutustutaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen tutkimusten eri vaiheissa.

Osataan sopivien ja turvallisten menetelmien ja välineiden käyttö sekä aineiden valinta.

Käytetään luonnontieteellistä tutkimustapaa: tutkimusongelma, hypoteesi, koejärjestelyt, havainnot, tulokset, tulosten esittäminen ja tulkinta.

Oppilas osaa tehdä jatkokysymyksiä saaduista tuloksista ja käyttää niitä pohjana uuden tutkimuksen suunnittelussa.

Osataan tehdä suljettuja ja avoimia luonnontieteellisiä tutkimuksia.

Osataan sopia työnjaosta ja tehtävistä yhdessä muiden oppilaiden kanssa.

Osataan tehdä työseloste tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.

Tehdään laajempi tutkimusprojekti tieto- ja viestintäteknologiaa apuna käyttäen.

Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita pienten kokonaisuuksien osalta ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. (T2)

Oppilas osaa muodostaa kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. (T5)

Oppilas osaa työskennellä kokeellisissa tutkimuksissa turvallisesti yhteistyössä muiden oppilaiden kanssa. (T6)

Oppilas osaa toteuttaa avoimen tutkimuksen. (T6)

Oppilas osaa kirjata ja esittää tutkimuksensa tulokset työselostuksen muodossa. (T7)

Oppilas arvioi tulosten oikeellisuutta ja luotettavuutta sekä koko tutkimusprosessin toimivuutta. (T7)

Oppilas esittää tutkimustuloksia myös tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. (T9)

Oppilas ymmärtää, että kemia on kokeellinen luonnontiede ja ymmärtää luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä. (T13)

S2 Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä: Sisältöjä valitaan siten, että oman elämän ja elinympäristön ilmiöitä pohditaan erityisesti terveyden ja turvallisuuden näkökulmista. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon paikallinen toimintaympäristö ja lähiympäristön tila. Tutustutaan kodin kemikaaleihin ja paloturvallisuuteen. Tutkitaan olomuotojen muutoksia.

Tutustutaan ravintoaineiden (rasvat, hiilihydraatit ja proteiinit) rakenteeseen, kemiaan ja merkitykseen ravitsemuksessa.

Tutustutaan joihinkin kemianteollisuuden tuotteisiin, kuten lääkkeet, pesuaineet, kosmetiikka, paperi, keramiikka, lasi, tekstiilit ja muovit.

Oppilas työskentelee osana ryhmää, joka suunnittelee tutkimuksen kemian teknologiasta käyttäen pohjana aiempien tutkimusten tietoja.

Toteutetaan suunniteltu tutkimus ja raportoidaan tuloksista tvt-tä apuna käyttäen.

Oppilas tuntee ravintoaineiden ominaisuuksia, rakenteen ja merkityksen omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. (T3, T14)

Oppilas ymmärtää kemianteollisuuden tuotteiden merkityksen arkielämässä. (T3)

Oppilas osaa arvioida eri materiaalien käytön vaikutuksia luonnonvarojen kestävän käytön ja tuotteen elinkaaren kannalta. (T4)

Oppilas osaa muodostaa jatkokysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä ja kehittää niistä tutkielman. (T5)

Oppilas osaa työskennellä erilaisissa ryhmissä turvallisesti ja tavoitteellisesti. (T6)

Oppilas osaa arvioida tutkimuksen lähteiden luotettavuutta. (T7, T12)

Oppilas osaa osana ryhmää käyttää aiempien tutkimusten tuloksia pohjana jatkotutkimukseen kemian teknologiasta. (T8, T9)

Oppilas osaa käyttää täsmällistä terminologiaa puhuessaan ja kirjoittaessaan kemiasta. (T10)

Oppilas osaa käyttää ja selittää mallien avulla tutkimaansa kohdetta. (T11)

Oppilas ymmärtää tieteellisen tiedon kehittymisen tavan. (T13)

S3 Kemia yhteiskunnassa: Kemian ilmiöihin ja sovelluksiin
liittyviä sisältöjä valitaan erityisesti ihmiskunnan hyvinvoinnin
ja teknologian näkökulmista. Pääpaino on kestävässä
luonnonvarojen käytössä, ja tuotteiden elinkaariajattelu
on yhtenä tarkastelutapana. Tutustutaan erilaisiin
koulutuspolkuihin ja ammatteihin, joissa tarvitaan kemian osaamista.

Tutustutaan kemianteollisuuden keksintöihin etenkin ihmiskunnan hyvinvoinnin ja teknologian näkökulmasta.

Tutustutaan kemianteollisuuden ammatteihin ja niiden vaatimaan koulutukseen.

Tutustutaan paikallisiin kemianteollisuuden yrityksiin.

Oppilas ymmärtää kemianteollisuuden tarjoamat työmahdollisuudet oman ja yhteiskunnan kannalta. (T3)

Oppilas osaa etsiä tietoa kemianalan ammateista ja työnantajista. (T9)

S4 Kemia maailmankuvan rakentajana:Sisältöjä valitaan siten, että niissä tulee esiin kemian luonne tieteenä, aineen ja energian säilymisen periaatteet sekä luonnon mittasuhteet. Sisältöihin kuuluvat myös tutustuminen kemiaan liittyviin uutisiin, ajankohtaisiin ilmiöihin, sovelluksiin ja nykypäivän tutkimukseen.

Tutustutaan kemiaan liittyviin uutisiin, ajankohtaisiin
ilmiöihin, sovelluksiin ja nykypäivän tutkimukseen käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa.

Arvioidaan tietolähteiden luotettavuutta.

Keskutellaan kemian aiheista käyttäen kemian termejä täsmällisesti.

Oppilas ymmärtää kemian sovellusten merkityksen arkielämässä. (T3)

Oppilas tunnistaa kemian sovelluksista kertovia uutisia. (T5)

Oppilas osaa etsiä tietoa kemian uutisista ja nykypäivän tutkimuksesta käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa. (T9)

Oppilas osaa esittää etsimiään tietoja käyttäen apuna käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa. (T9)

Oppilas pyrkii käyttämään kemian termejä täsmällisesti. (T10)

Oppilas osaa arvioida tietolähteen luotettavuutta. (T12)

S5 Aineiden ominaisuudet ja rakenne:Tutkitaan monipuolisesti seosten ja puhtaiden aineiden ominaisuuksia kuten vesi- ja rasvaliukoisuutta. Alkuaineiden ominaisuuksien pohjalta tutustutaan aineen koostumiseen atomeista, atomin rakenteeseen ja jaksolliseen järjestelmään. Malleja ja simulaatioita käytetään yhdisteiden rakentumisen hahmottamisessa. Tutustutaan hiileen, sen yhdisteisiin ja ravintoaineisiin. Perehdytään johonkin orgaaniseen yhdisteryhmään.

Tutustutaan hiileen ja sen orgaanisiin yhdisteisiin (hiilivedyt).

Opitaan nimeämään orgaanisia yhdisteitä sekä piirtämään niiden rakennekaavoja.

Tutustutaan johonkin hiilivetyjohdannaiseen, kuten alkoholit, karboksyylihapot tai esterit.

Oppilas osaa selittää hiiliatomin rakenteen ja sen muodostamat sidokset. (T10, T11, T14)

Oppilas osaa nimetä orgaanisia yhdisteitä ja piirtää niiden rakennekaavoja. (T10 ,T11, T14)

Oppilas ymmärtää hiiliketjun olevan perusta orgaanisille yhdisteille. (T10, T11, T14)

Oppilas osaa kertoa jonkin hiilivetyjohdannaisen ominaisuuksista esim. rakenteesta ja käytöstä. (T3, T10, T11, T14)

S6 Aineiden ominaisuudet ja muutokset:Tutustutaan energian ja aineiden muuttumiseen kemiallisissa reaktioissa. Havainnoidaan reaktionnopeutta ja pohditaan siihen vaikuttavia tekijöitä. Perehdytään hiilen kiertokulkuun ja sen merkitykseen elämälle. Tutustutaan pitoisuuteen ja happamuuteen arkisten esimerkkien yhteydessä. Harjoitellaan kemian merkkikielen ja yksinkertaisten reaktioyhtälöiden tulkitsemista.

Opitaan, mikä merkitys hiilellä on elävälle luonnolle.

Tutustutaan hiilen kiertokulkuun.

Opitaan hiilen palamisreaktion ja yhteyttämisen osuus hiilen kiertoon.

Oppilas ymmärtää hiilen merkityksen elolliselle luonnolle. (T3, T10)

Oppilas ymmärtää hiilivety-yhdisteiden käytön vaikutuksen ilmastoon. (T4)

Oppilas osaa selittää hiilen kiertokulun. (T10, T11, T14)

Oppilas osaa kertoa, miten hiilen palaminen ja yhteyttäminen ovat osa hiilen kiertoa. (T10, T11 ja T14)