7. lk

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1 Luonnontieteellinen tutkimus Tutustutaan suureisiin, mittaamisen perusteisiin ja mittayksiköiden muodostumiseen. Tutustutaan tutkimusongelman ja hypoteesin tekemiseen. Tehdään ohjeistettuja tutkimuksia mahdollisuuksien mukaan oppilaiden valitsemista tutkimuskohteista. Harjoitellaan tutkimustulosten kirjaamista erilaisilla tavoilla. Tutustutaan virhetarkasteluun ja oman tutkimuksen kriittiseen tarkasteluun.	Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita pienten kokonaisuuksien osalta ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. (T2) Oppilas on harjoitellut kysymysten muodostamista tarkasteltavasta ilmiöstä. (T5) Oppilas osaa työskennellä kokeellisissa tutkimuksissa turvallisesti yhteistyössä muiden oppilaiden kanssa. (T6) Oppilas osaa toteuttaa yksinkertaisen tutkimuksen annettujen ohjeiden mukaan. (T6) Oppilas on harjoitellut yksinkertaisen avoimen tutkimuksen tekemistä. (T6) Oppilas osaa kirjata ja esittää tutkimuksensa tulokset. (T7) Oppilas on harjoitellut arvioimaan tulosten oikeellisuutta ja luotettavuutta sekä koko tutkimusprosessin toimivuutta. (T7) Oppilas on harjoitellut mittaustulosten esittämistä myös tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. (T9) Oppilas tietää, että fysiikka on kokeellinen luonnontiede ja ymmärtää luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä. (T13)
S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä Tutkitaan värähdys- ja aaltoliikettä. Tutustutaan äänen ominaisuuksiin, meluun ja siltä suojautumiseen. Äänen ominaisuuksista voidaan tutustua esimerkiksi äänen syntymiseen, etenemiseen, nopeuteen, voimakkuuteen, vastaanottamiseen (resonanssi) ja havaitsemiseen (energian siirtyminen aaltoliikkeen mukana). Tutustutaan valon ominaisuuksiin. Valon ominaisuuksista voidaan tutustua esimerkiksi näkyvän valon spektriin, valon etenemiseen, heijastumiseen, taittumiseen ja valonnopeuteen.	Oppilas osaa kuvata ja selittää värähdys- ja aaltoliikkeeseen liittyviä ilmiöitä fysiikan käsitteiden ja suureiden (pitkittäinen ja poikittainen aaltoliike, värähtely, taajuus, aallonpituus, värähdysaika) avulla. (T10) Ymmärtää äänen syntymisen värähtelijän vaikutuksesta. (T10) Oppilas tietää, että ihmisellä on tietty kuuloalue ja ymmärtää infra- ja ultraäänen käsitteet. (T3, T10) Oppilas tuntee äänenvoimakkuuden yksikön sekä ymmärtää melun haitat ja osaa suojautua melulta. (T3, T10) Oppilas ymmärtää mihin näkeminen perustuu. (T3, T10) Oppilas osaa kuvata ja selittää valoon liittyviä ilmiöitä fysiikan käsitteiden (valonlähde, varjo, heijastuminen, taittuminen, absorptio, spektri, kokonaisheijastus) avulla. (T3, T10) Oppilas tuntee erilaisia peilejä ja linssejä. (T3, T10) Oppilas osaa käyttää yksinkertaisia malleja ja tehdä ennusteita sekä harjoittelee yksinkertaisten mallien muodostamista mittaustuloksista. (T11) Oppilas ymmärtää, että malleilla on rajoituksia ja puutteita. (T11) Oppilas osaa ilmaista ja perustella erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla. (T12)
S3 Fysiikka yhteiskunnassa Tutustutaan joihinkin äänen ilmiöihin, kuten resonanssi ja kaiku. Tutustutaan joihinkin äänen teknologisiin sovelluksiin, kuten kaikuluotain, ultraääni, mikrofoni ja kaiutin. Tutustutaan joihinkin valo-opin ilmiöihin, kuten kokonaisheijastus, sateenkaari, kangastus ja haloilmiö. Tutustutaan joihinkin teknologisiin sovelluksiin, kuten valokuitu ja optiset laitteet (periskooppi, silmälasit, kaukoputki ja kamera).	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla, miten fysiikan tietoja ja taitoja tarvitaan erilaisissa arkielämään liittyvissä tilanteissa.(T3) Oppilas osaa kuvata joitakin teknologisia sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita. (T8)
S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana Tutustutaan fysiikkaan liittyviin uutisiin, ajankohtaisiin ilmiöihin, sovelluksiin ja nykypäivän tutkimukseen.	Oppilas on tutustunut fysiikkaan liittyviin uutisiin tai nykypäivän tutkimukseen. (T3, T12, T15)

Kommentit

(JOA, EIS)
7.lk Fysiikassa käsitellään väriä ja valoa, joita käsitellään hieman eri näkökulmasta kuvataiteen väriopissa. Tästä asiasta voisimme saada hyviä yhteistyöprojekteja.

Pennalasta kommentteja: alakoulussa sähköoppia joka vuosiluokilla, seuraavan kerran yläkoulussa vasta 9.luokalla, miksi tämä jatkumo katkeaa?

Jokivarsi kommentoi: Hyvä, että keskitytään kunnolla valo- ja äänioppiin, eikä ole liikaa aihekokonaisuuksia.

S2 ja S3: onko resonanssi toistettu turhaan? S4: väljästi OPSia tulkitessa riittää siis että opettaja esittelee jonkin sovelluksen oppilaille? S4 arviointia voisi hiukan tarkentaa.. nyt on todella väljä. Halutaanko esim. että oppilas tekee esityksen jostakin sovelluksesta vai mitä?

S1: Näyttää todella hyvältä. Turvalliseen (ryhmä)työskentelyyn huomion kiinnittäminen myös arvioinnissa on erinomainen asia.

S4: Kuten Sami sanoi, arviointi on kuvattu väljästi. Olisko hyvä, jos tutustumisen lisäksi hyvän oppilaan pitäisi myös esittää ymmärtävänsä fysiikkaan liittyviä uutisia ja tutkimuksia (jollain tasolla) jo 7. luokalla.

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin