L4 Monilukutaito

Kysymyksiä ja ehdotuksia (paikallinen tarkennus)

ÄIDINKIELI

  • Kriittinen lukutaito (myös medialukutaito).
  • Opetuksessa käytetään monipuolista kirjallisuutta.
  • Kuvalukutaito: Kuvien lukeminen, kuvasta kertominen ja tarinan tuottaminen.
  • Sähköisen materiaalin hyödyntäminen (esim. Opinaika)
  • Vuorovaikutuksellinen työskentely (esim. ilmeiden tulkitseminen)
  • Kirjaston käyttö
  • Kielitietoisuus (oppilas ymmärtää, millaista kieltä voidaan käyttää missäkin kontekstissa.)

MATEMATIIKKA

  • Kuviot, diagrammit, symbolit, taulukot – tulkitseminen ja tuottaminen sekä näiden käyttäminen arkielämässä.
  • Sähköisen materiaalin käyttö

YMPÄRISTÖOPPI

  • Karttojen lukeminen ja tulkitseminen
  • Tiedon kriittinen ja vastuullinen hankinta
  • Ympäristön havainnointi
  • Symbolien ymmärtäminen (oppilas ymmärtää ja osaa käyttää fysiikan ja kemian erilaisia symboleja ja kaavoja.)
  • Arkielämään liittyvien tekstien (esim. pesu- ja ruokaohjeet, liikennemerkit) lukeminen ja ymmärtäminen

HISTORIA

  • Oppilas ymmärtää aikakauden vaikutuksen historiallisiin teksteihin ja kuviin.

YHTEISKUNTAOPPI

  • Medioiden luotettavuuden tulkinta.
  • Erilaisten tekstien arviointi ja kriittinen suhtautuminen luettuun. (Esim. oppilas ymmärtää, mitä eroa on mielipide- ja asiateksteillä.)
  • Kuvalukutaito (uutiskuvat)
  • Oma taloustieto/taito (oppilas harjoittelee vastuullista rahankäyttöä.)
  • Sähköisten materiaalien käyttö, yhteistyötä paikallisten yritysten kanssa mahdollisuuksien mukaan.

USKONTO/ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

  • Symbolit
  • Oppilas ymmärtää aikakauden vaikutuksen uskonnollisiin kertomuksiin.
  • Oppilas ymmärtää kertomuksen ja sadun eron.
  • Erilaisten katsomusten ja kulttuurien kohtaamisen taito.

KUVATAIDE

  • Kuvalukutaito: Taidekuvien tulkitseminen, kuvasta kertominen.
  • Tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia kokea, tulkita ja tuottaa taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä (esim. Paikalliset taiteilijat, museot…).

MUSIIKKI

  • Nuotinlukutaito, musiikkikäsitteiden perusteet (Oppilas osaa seurata melodian kulkua)
  • Oma musiikillinen tuottaminen.
  • Musiikin (tekstien, melodian) kokeminen ja vuorovaikutuksellinen jakaminen.

LIIKUNTA

  • Ympäristön havainnointi ja karttaan vertaaminen (lähimaastossa liikkuminen.)
  • Karttamerkit, mittakaava.
  • Sääntöjen hallitseminen ja pelistrategian harjaannuttaminen.

KÄSITYÖ

  • Käsityökäsitteistön hallitseminen.
  • Käsityöprosessin toteuttaminen vaihe vaiheelta ohjeiden pohjalta.
  • Käsityöhön liittyvät symbolit ja ohjemerkinnät (esim. silitys- ja virkkausmerkit, vaarallisten aineiden varoitusmerkit)

Keinoja monilukutaidon opettamiseen

Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa. Tähän liittyvää perustaitojen ja -tekniikoiden hallintaa syvennetään. Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöön ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. Tekstit voivat esimerkiksi välittää tietoa, luoda mielikuvia tai houkutella ostamaan.

Monipuoliset tekstit ja lähteet

Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön. Samalla oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. Oppilaita ohjataan omakohtaiseen työskentelyyn eri medioiden parissa, jolla tehdään näkyväksi medioiden tuottamia merkityksiä ja välittämää todellisuutta. Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat tässä vaiheessa ominaisia tiedon esittämisen tapoja. Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä.