Viikkosuunnitelma
MAA JA AVARUUS
SANAKÄVELY
Koulun ympäri. Mukana sanalista. Pari keskustelee sanalistan sanoista ja miettii määritelmät sanoille sekä niiden keskinäisen asiayhteyden, eli mihin ne kaikki liittyvät.
VUOROKAUDEN- ja VUODENAJAT
SISÄLLÖT/ympäristöoppi
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
- maa osana aurinkokuntaa
- vuorokauden- ja vuodenajat
- pituus- ja leveyspiirit, päiväntasaaja, kääntöpiirit
- maapallon rakenne
-pituus- ja leveyspiirit, kääntöpiirit, päiväntasaaja
-mantereet, valtameret, maanosat
TAVOITTEET/ympäristöoppi
T12 KÄSITTEIDEN KÄYTTÖ
T13 MALLIEN KÄYTTÄMINEN ILMIÖN YMMÄRTÄMISESSÄ
1.PERUSTASO
-Muistan tärkeimmät käsitteet ja selitän ne omin sanoin
-Annan käsitteistä esimerkkejä ja liitän ne oikeaan asiaan
-Tiedän, että tieteellinen malli kuvaa todellista ilmiötä
-Tunnistan ja osaan selittää vuoden- ja vuorokauden aikojen vaihtelun ja maapallon pituus- sekä leveyspiirit
2.HYVÄ
-Osaan selittää ilmiöitä oikeilla käsitteillä sekä omin sanoin
-Osaan yhdistää käsitteitä toisiinsa
-Osaan tulkita malleja vuorokauden - ja vuoden ajoista sekä maapallon pituus- ja leveyspiireistä
3.ERINOMAINEN
-Käytän käsitteitä sujuvasti ja täsmällisesti
-Osaan käyttää ja tulkita abstraktin mallin, aurinkokunnan rakenteen ja järjestelmän ja luon siitä oman mallin kuvallisesti
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä Käsitteiden käyttö |
Oppilas muistaa aiheen tärkeimmät käsitteet. |
Oppilas osaa selittää aiheen tärkeimmät käsitteet omin sanoin. |
Oppilas antaa käsitteistä esimerkkejä ja liittää ne oikeaan aihealueeseen. |
Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin.
Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. |
Oppilas käyttää ympäristöopin tiedonalojen keskeisiä käsitteitä sujuvasti. |
Oppilas käyttää ympäristöopin tiedonalojen keskeisiä käsitteitä täsmällisesti. |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä Mallien käyttäminen |
Oppilas tietää, että tieteellinen malli kuvaa todellisuutta tietyin rajoituksin. |
Oppilas tunnistaa erilaisia ympäristöopin malleja (esim. ravintoketju, vuorokauden/vuodenaikojen vaihtelu, energia, ilmasto, kartat) |
Oppilas osaa käyttää erilaisia malleja. |
Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja.
Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. |
Oppilas osaa käyttää ja tulkita joitakin abstrakteja malleja (esim. sähkön kulku, ääniaallot, ilmastonmuutos) |
Oppilas luo oman mallin, joka kuvaa jotain todellista ilmiötä tai tilannetta. |
Viikko 44-45. Ihminen.
Äidinkieli: Tekstitaidot.
Hyvinvointitaidot.
MINÄ-TUTKIMUS joko power point tai paperiversio.
1.Minä ja liikuntatottumukseni.
-Täytä liikuntatottumuskysely ja selvitä, millainen liikkuja olet.
-Kerro ja kirjoita teksti/sivu omista liikuntatottumuksista, lempilajeista, omista taidoista. Mitä urheilua seuraat? Keitä urheilijoita ihailet? Mitä taitoja haluaisit saada? Miten voisit kehittää omia liikuntatottumuksiasi? Liikutko päivittäin vähintään tunnin?
Viikko 43. Viikkotehtävä / Ihminen. Kuka minä olen?
Mandala on sanskriittia, ja tarkoittaa keskusta, ympyrää, maailmaa. Piirrä ensin isokokoinen ympyrä ja jaa se sitten kahteen yhtä suureen osaan.
Piirrä tai kirjoita yläosaan kuvia, jotka kertovat asioista, joista pidät (esimerkiksi kotiin, perheeseen, asumiseen, matkailuun, kouluun, harrastuksiin tai vapaa-aikaan liittyviä asioita).
Piirrä tai kirjoita alaosaan vuorostaan kuvia, jotka esittävät niitä asioita, joista et pidä.
2. KIRJOITA TEKSTI ITSESTÄSI OPPIMISPÄIVÄKIRJAAN.
Kirjoita oppimispäiväkirjaasi itsestäsi, asioista joista pidät ja joista et pidä.
Kirjoita myös joihinkin asioihin perusteluita, miksi on näin. Voit kirjoittaa myös tapahtumia, jotka niihin liittyvät. Otsikoi teksti haluamallasi tavalla.
PALAUTA VIIKKOTEHTÄVÄ MAANANTAINA 28.10.
Ihminen
TYÖSKENTELE PARISI KANSSA.
ENNEN ELOKUVAA:
- Mitä tiedät susista? Kirjoita parisi kanssa työvihkoosi mielikuvia, joita susieläimenä teissä herättää.Miettikää mistä mielikuvanne ovatvoineet syntyä (esim. satujen, uutisten, tietokirjojen tai luontokokemusten pohjalta).
- Mitä elinkeinoja Pohjois-Suomessa harjoitetaan? Kirjoita parisi kanssa elinkeinot työvihkoosi. Kun katsot elokuvaa, mieti, mitä ammatteja elokuvassa kuvataan.
ELOKUVAN JÄLKEEN:
Etsi selitykset seuraaville pohjoisen Suomen sanastolle:
Kirjoita sanat selityksineen työvihkoosi.
- aapa
- eno
- etiäiset
- kaarnikka
- kaltio
- kartano
- kaamos
- kaira
- kero
- kiehiset
- kiveliö
- kuksa
- kuru
- kurjenpuola
- kuukkeli
- kätkä
- köngäs
- leuku
- lompolo
- luppo
- luppokausi
- mukka
- muotka
- murku
- naappu
- niva
- nokko
- oaivi
- outa
- pahta
- paljakka
- palsa
- panka
- rakka
- taivaanvalkeat
- vuopio
- vuotso
- väärti
Kekritään
LUE TARINAN ALKU ”Ahmattien yö”.
MITEN TARINA JATKUU?
https://www.kekri.fi/images/kekriteksti.pdf
LUE TEKSTI KEKRISTÄ.
https://www.kekri.fi/oppilaalle/oppilaalle-alakoulu/oppilaalle-alakoulu-tekstitehtava
https://www.kekri.fi/opettajalle/opettajalle-alakoulu/opettajalle-alakoulu-tuntisuunnitelma
Matka keskiajalle
VIIKKOTEHTÄVÄ: tee maanantaiksi 30.9.
1.LUE ARTIKKELI: https://yle.fi/uutiset/3-7286653
2.TEE OMAN SUVUN VAAKUNAN LUONNOKSIA MONISTEESEEN.
VIIKKO 36 Suksitaan suolle.
Tavoitteet tiedonhakuun ja tutkimuspohdintaan koulussa sekä suoretkelle.
1.Katso videot: https://yle.fi/aihe/artikkeli/2012/09/05/elamaa-suolla
2.Valitse yksi suokasvi linkistä: http://virtuoosi.pkky.fi/metsaverkko/Kasvio/index.htm
TEE KASVITUTKIELMA.
-kerää tiedot vihkoosi käsitekarttaan; YHTEISET YLÄKÄSITTEET
-piirrä, väritä ja kirjoita kasvitaulu
3.TEE LINTUTUTKIELMA kuten kasvitutkielma. Käsitekarttaan YHTEISET YLÄKÄSITTEET.
4.ERILAISIA SOITA.
5.SOIDEN SYNTY.
6.SUON TUTKIMUSKYSYMYKSET JA SUORETKI.
VIIKKO 35 OMA ELÄMÄNTARINANI, tutkimus käynnistyy
Osa oppilaista (5.lk ja osa kuukeista) tekee tehtävän osissa.
Haastattelu ensin ma 26.8. mennessä.
Kirjoitamme KOULUSSA oman elämäntarinan, jonka yhteydessä harjoittelemme ja sovellamme mm.
-ymmärrystä historian tutkimuksen teosta
-aikakäsitystä omassa elämässä sekä asioiden loogista järjestystä
-oikeinkirjoituksen taitoja
-yleiskielen käyttöä
-verbien menneitä aikamuotoja sekä
-kuvien ja kuvatekstien valintaa
-Power Point-ohjelman käyttöä
ELÄMÄNTARINATUOTOS on sekä historian että äidinkielen arviointia.
Arvioimme tuotokset kaveri- eli vertaisarviointina.
Teet työskentelystäsi ja tuotoksestasi myös itsearvioinnin.
VIIKKOTEHTÄVÄ on valmistautumista oman historian kirjoittamiseen.
Ryhdy arkeologiksi ja historiantutkijaksi. Selvitä, millainen on sinun oma historiasi. Ryhdy siis arkeologiksi ja historiantutkijaksi. Kerää uutta tietoa käytössäsi olevista lähteistä.
1.Haastattele vanhempaasi:
Käytä haastattelumonistetta, ja kirjoita vastaukset siihen tai tabletille.
2.Ryhdy arkeologiksi ja tee kaivauksia kotona:
-Etsi omaan historiaasi liittyviä leluja, vaatteita, harrastusvälineitä, työkaluja ja muita esineitä
-Mieti milloin, miten ja miksi olet niitä käyttänyt. Kirjoita mietintäsi tulokset muistiin vihkoon/tabletille.
-Kuvaa eli dokumentoi löytösi tabletilla.
-Kysele aikalaisilta eli sisaruksiltasi tai vanhemmilta tai muilta löydöistäsi.
Löytösi ovat arvokkaita. Älä siis tuo niitä kouluun!
3.Ota käyttöön historiantutkijan keinot ja etsi kirjallisia sekä kuvallisia lähteitä:
-Etsi omaan historiaasi liittyviä kirjallisia lähteitä,
esim. postikortit, synttärikortit, päiväkirja, syntymätodistus, vauvakirja, koulutodistus, vanhat koulukirjat ja vihkot, joku kirjoittamasi tarina esim. vihkosta, kirjeet jne.
-Etsi kuvalähteitä
esim. valokuvat, omat piirrokset, joku ”vauvatöherrys” seinässä tai muualla
-Tee muistiinpanoja löydöksistäsi vihkoon/tabletille.
-Kuvaa eli dokumentoi löytösi tabletilla. Löytösi ovat arvokkaita. Älä siis tuo niitä kouluun!
Viikko 34 HYVÄ ELÄMÄ yhdessä toisten kanssa
Ma | Ti | Ke | To | Pe | ||
1 | Viikon aloitus | En5 | ||||
2 | Kotiryhmätyöskentely | |||||
3 | Kotiryhmäliikunta | Kotiryhmäliikka | Kotiryhmäliikka | Kotiryhmäliikka | ||
4 | Ma | Yleisurheilua | ||||
5 | Yleisurheilua | En6 | Ru6 | |||
6 | Ru6 |
Viikko 33 HYVÄ RUOKAILU
Ma | Ti | Ke | To | Pe | |
1 | AI viikon aloitus Kuuntelun taidot |
Musa | En5 | ||
2 | Ruokailuinfo | Hissa Jukka |
Musa | Ku | |
3 | Oppilaskokous Hyvä ruokailu |
Hissa Jukka |
Matikka Iiro |
Ku | |
4 | Teatteri Peppi P. |
Matikka Iiro |
Ulkoliikka Juoksut Heitot |
||
5 | Ulkoliikka Juoksut Hypyt |
Teatteri | En6 | Ru6 | |
6 | En5 | Teatteri | Ru6 |
TEHTÄVÄ: RAVINNOLLA ON VÄLIÄ.
Opiskele linkistä ravintoon liittyvät aihepiirit.
https://www.tervekoululainen.fi/alakoulu/ravinto/