MONIALAINEN OPPIMISKOKONAISUUS (Kevät 2019)
TALVINEN MERI (VIPU)
YMPÄRISTÖOPPI - ÄIDINKIELI - LIIKUNTA

Mitä, missä, milloin ja miten?

Oppituntisuunnitelmat 4x 45min
Vuosiluokat 3-4
Kevät

1.tunti 45min
Virittäydytään aiheeseen

Keskustelupiiri
Yhteinen aloitus, keskustelua. Mitä ajatuksia oppilailla on ennakkoon talvisesta merestä? Voidaan leikkiä myös tutustumisleikki.

Meri Kokkolassa. Mitä merellä on tehty ennen? Hylkeenpyynti. Jutellaan entisaikojen hylkeenpyynnistä Kokkolassa. Oppilaat saavat kuunnella katkelman historiallista hylkeenpyyntiä kuvaavasta tekstistä:

https://www.kokkola.fi/palvelut/kirjasto/kotiseutuaineisto/wiirilinna/fi_FI/hylkeen-pyyntia-pohjanlahdella/
Pohdintaa: miten pyytäjät saivat painavan puuveneen liikkeelle jäästä tai lumipenkereestä, miten eri työkaluja hyödynnettiin, miten venettä liikuteltiin jäätä pitkin, miten jäätä rikottiin jne.

Runo ja tarina
Oppilaat kirjoittavat yhdessä pienissä ryhmissä tai parin kanssa runon tai tarinan lumesta ja jäästä. Taustatietona oppilaille monistettuna luettelo lunta tarkoittavista suomen kielen sanoista: https://fi.wikipedia.org/wiki/Luettelo_lunta_tarkoittavista_suomen_kielen_sanoista

2. tunti 45min
Viputyöpaja

Oppilaat tutustuvat erilaisiin vipuihin, joita he saavat tutkia ja kokeilla ja keksiä, mitä niillä voidaan tehdä. Miten erilaiset vivut toimivat käytännössä (pullonavaaja, ruuvimeisseli, sorkkarauta, jakoavain, vaaka jne).

Keskustellaan yhteisesti oppilaiden oivalluksista:

• Oppilaat miettivät ryhmissä, millaisia erilaisia vipuja on olemassa.
• Mitä hyötyä erilaisista vivuista on? Mihin niitä käytetään?
• Oppilaat tekevät ajatuskartan aiheesta.
• Lopuksi kootaan luokan yhteinen ajatuskartta seinälle.

3. tunti 45min
Patsasnäyttely

I Oppilaat 4-5 oppilaan ryhmissä. Ryhmät tekevät kolme patsasta tai kolme kohtausta kuvaamaan hylkeenpyyntiin liittyviä kohtauksia, joissa myös tulee viputeema esille. Patsaat esitetään toisille.

II Näytelmän valmisteleminen ja harjoitteleminen. Aiheena kyseisen paikan kuviteltu menneisyys tai tulevaisuus. Oppilaat suunnittelevat 4-5 oppilaan ryhmissä näytelmät. Näytelmän käsikirjoitus joko kirjoitetaan tai piirretään kuvakäsikirjoitus. Harjoitellaan näytelmiä, suunnitellaan tarvittava materiaali.

4. tunti 45 min
Näytelmän esittäminen

Esitetään näytelmät toisille, keskustellaan yhteisesti, mitä ajatuksia näytelmät herättivät.

Palataan alussa tehtäviin ajatuskarttoihin ja täydennetään niitä oppilaan kokemusten mukaan, arvioidaan ja pohditaan yhdessä miten kartta on muuttunut.

Fiilismittari: mukavaa-tylsää, opin uutta-en oppinut uutta, jokin oli tänään yllättävää- mikään ei tänään yllättänyt. Oppilaille mahdollisuus vapaaseen sanaan ja palautteen antoon.

Valmistaudutaan leirikouluun.

LEIRIKOULUPÄIVÄ (3h)

Leirikoulussa toimitaan ulkona.

TEHTÄVÄ 1
Lämmittelyä

Aloitetaan lämmittelyllä, jossa leikitään muutama perinneleikki (kymmenen tikkua laudalla, tervapata, puuhippa jne). Oppilaat saavat ehdottaa omia leikki-ideoitaan. Mitä perinneleikkejä tuntevat?

TEHTÄVÄ 2
Pallonheitto

Oppilaat heittävät pareittain tai kolmen hengen ryhmissä tennispalloa tai sään salliessa lumipalloa siten, että kättä käytetään eri mittaisena vipuvartena. Heittojen pituuksia vertaillaan ja pohditaan mistä erot johtuvat. Eri tavoilla heitetyt heitot merkataan esimerkiksi puutikuilla tai pikkukivillä, jotta heittojen pituuksia voi vertailla.

TEHTÄVÄ 3
Napakelkka

Tutustutaan napakelkan toimintaan ja kokeillaan napakelkan käyttöä.
Lopuksi pohditaan, kuinka vivun toiminta vaikuttaa napakelkassa.

TEHTÄVÄ 4
Tutkitaan lunta

Lumen tutkimista, millaisia erilaisia lumen muotoja oppilaat löytävät alueelta, jossa olemme. Tutustutaan lumen eri muotoihin.

TEHTÄVÄ 5
Näytelmä

Palataan aiemmin suunniteltuihin näytelmiin. Näytelmät esitetään toisille ulkona ja ne myös kuvataan.

Päivän päätteeksi oppilaat kertovat havainnoistaan, kokemuksistaan ja ajatuksistaan. Palautetaan vielä mieleen yhteinen ajatuskartta ja katsotaan täydentyykö kartta päivän jälkeen.

Fiilismittari

OPS-yhteydet
Tavoitteet, sisällöt, työtavat, yhteys laaja-alaiseen osaamiseen sekä arviointi.
Arviointi on luonteeltaan jatkuvaa arviointia ja oppilaille annetaan kannustavassa hengessä palautetta heidän osallistumisestaan ja oppimisestaan. Myös itsearviointia ja vertaisarviointia hyödynnetään kokonaisuudessa.

Oppiaineen ydintehtävä	Ympäristöoppi	Äidinkieli	Liikunta
Tavoitteet	T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. (3.lk.)!	T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissaviestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla	T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen ja kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä.
Tavoitteeseen liittyvä sisältö	S4 Ympäristön tutkiminen- yksinkertaiset laitteet (vipu).	S1 hyödynnetään draaman toimintamuotoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden ja teemojen käsittelyssä.	S1 Fyysinen toimintakyky, leikki, hypyt, heitot.
Arviointi	Oppilas osaa kertoa arkisista asioista, joiden toiminnassa hyödynnetään vipua. Oppilas osallistuu vivun tutkimiseen käytännössä.	Oppilas osallistuu draamatoimintaan	Oppilas osallistuu liikuntatuntien toimintaan aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen erilaisia liikuntatehtäviä.
Tavoite		T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana
Tavoitteeseen liittyvä sisältö		S3 Tuotetaan monimuotoisia tekstejä.
Arviointi		Oppilas kirjoittaa runon tai pienen tarinan talvesta, jossa hän käyttää erilaisia lunta tarkoittavia suomen kielen sanoja.
Tavoite		Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä
Tavoitteeseen liittyvä sisältö		S1 Tarjotaan monipuolisia tilaisuuksia harjoitella toimimista eri viestintäympäristöissä.
Arviointi		Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä
Oppianeeseen liittyvät painotettavat työtavat (OPS)	Oppilas oppii havainnoimaan ja kuvaamaan yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä.	Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä. Draamaa yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.	Liikunnan tehtävää ja tavoitteita toteutetaan opettamalla turvallisesti ja monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä sisä- ja ulkotiloissa oppilaita osallistaen.
Laaja-alainen osaaminen	L1 Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen.	L2 Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta.	L3.Pelien ja leikkien sekä yhteisten tehtävien yhteydessä opitaan ymmärtämään sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitys.