Ase­ta pro­jek­tiop­pi­mi­sel­le ta­voit­teet

Muista tavoitteenasettelu. Mitä projektityöskentelyssä opitaan, ja mitä vuorostaan arvioidaan? Projektin lopputulosta emme voi tuntea etukäteen, mutta tiedämme ainakin, millaisten työtapojen käyttöä siinä harjoitellaan.

Seuraavassa kuvassa on esitetty yksi malli projektin etenemisestä. Tässä projekti on matka, jolle lähdetään projektia ohjaavan kysymyksen suuntaamana. Tekijöiden reitit voivat erkaantua toisistaan, mutta lopussa palataan yhteen.

Opet­ta­ja

• Käyttää toiminnallisia vierailuja opetuksensa osana.
• Osaa hyödyntää OPS:in sallimaa vapautta tuottaa ja toteuttaa omaa opetustaan.
• Osata suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppiainerajoja ylittäviä ilmiölähtöisiä oppisisältöjä.
• Tunnistaa erilaisia oppilasryhmiä ja oppimisympäristöjä.

Op­pi­las

• Tuntee töiden jaon ja roolittamisen ajatuksen.
• Tunnistaa tilanteet, joihin se sopii.
• Haluaa kantaa vastuuta vertaisryhmässä.
• Osaa raportoida työstään selkeästi ja hyödyllisesti, suullisesti ja kirjallisesti.
• Osaa arvioida lopputulosta ja työskentelyä kriittisesti

Mo­nia­lai­sen pro­jek­tiop­pi­mi­sen ma­kus­te­lua

Aloi­ta il­miös­tä

• Tutki arkisia asioita eri näkökulmista ja menetelmillä.
• Tunnistatko niistä luonnontiedettä, matematiikkaa, teknologiaa tai kuvataidetta? Entä muita?

Pois­tu luok­ka­huo­nees­ta

• Hyödynnä koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä.
• Myös virtuaaliset oppimisympäristöt!

Laa­jen­na op­pi­joi­den yh­tei­söä

• Kouluyhteisö, LUMA-keskukset, yliopistot ja opettajankoulutuslaitokset (opiskelijat ja henkilökunta), muut paikalliset koulut, museot, tiedekeskukset, yritysten edustajat, oppilaiden vanhemmat…
• Keskustelkaa luokan ja muun yhteisön kanssa projektin tavoitteista
• Muista Kilpailu- ja kuluttajaviraston pelisäännöt koulu-yritys -yhteistyölle