Koulun näkökulma

Kuvaus

Toimiva ja lähtökohdiltaan myönteinen kodin ja koulun yhteistyö on keskeinen lasten ja nuorten kasvun, kehityksen ja oppimisen tuki. Lasten ja nuorten hyvinvoinnin haasteet edellyttävät kodeilta ja koululta entistä vahvempaa kasvatuskumppanuutta eli yhteisistä tavoitteista sopimista ja yhdessä toimimista terveen ja turvallisen kasvun ja oppimisen edellytysten luomiseksi.

Kodin ja koulunyhteistyön lähtökohtana on keskinäinen arvostus. Kodin ja koulun yhteistyötä tehdään sekä yhteisö- että yksilötasolla. Yhteisötasolla oppilaiden huoltajat ovat mukana kehittämässä koulun toimintaa ja tukemassa kouluyhteisön ja luokan hyvinvointia, turvallisuutta ja yhteisöllisyyttä. Koulun johtokunnan kanssa koulun toimintaa ja välineistöä on kehitetty ja johtokunnan järjestämillä tapahtumilla on kerätty varoja koulun toimintaan.

Koulu tarjoaa mahdollisuuden huoltajien keskinäiseen vuorovaikutukseen ja sitä kautta vertaistukeen. Yksilötason yhteistyöllä tuetaan yksittäisen oppilaan oppimisen ja kasvun edellytyksiä. Vanhemmat tutustuvat koulun vanhempainilloissa, koulun juhlissa, luokkaretken varainhankinnassa ja muissa koulun tapahtumissa, jolloin keskinäinen yhteistoiminta lasten hyväksi on luontevampaa.

Toimivassa yhteistyössä oppilaiden huoltajilla ja koulun henkilökunnalla on riittävän yhteinen käsitys yhteistyön tarkoituksesta ja toimintatavoista. Monikulttuuristen perheiden yleistyminen, perherakenteissa tapahtuneet muutokset ja huono-osaisuuden lisääntyminen edellyttävät, että kodin ja koulun yhteistyössä käytetään perheiden tarpeita palvelevia toimintamuotoja. Haapavedellä alakouluikäisten maahanmuuttajien opetus toteutetaan erityisesti Mäkirinteen koulussa, johon maahanmuuttajien lapsia ohjataan. Se mahdollistaa suunnitelmallisemman maahanmuuttajaopetuksen.

Kodin ja koulun yhteistyön tulee olla riittävää ja monipuolista suhteessa oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin. Yhteistyön muodoista sopivat huoltajat ja opettajat yhdessä. Koulun tasolla rehtori vaikuttaa merkittävästi siihen, miten laajaa ja minkä muotoista kodin ja koulun yhteistyö on. Koulun henkilökunta tarvitsee riittävästi tietoa, taitoa, tahtoa sekä tukea ja ohjausta yhteistyön toteuttamiseen. Kodin ja koulun yhteistyö on huomioitava opettajan työajassa. Kaikkien oppilaiden ja huoltajien vuosittain arviointikeskustelu. Oppilaiden yksilöllisemmän tarpeen mukaan järjestetään tukiopetusta. Oppilashuoltoryhmässä arvioidaan mahdollista tehostetun tai erityisen tuen tarvetta. Päätökset niistä tehdään yhdessä kotien kanssa.

Lapsen huoltajalla on osavastuunsa yhteistyön onnistumisessa. On tärkeää, että huoltajat osoittavat kiinnostusta lapsen koulunkäyntiä kohtaan, arvostavat koulun ja opettajan työtä sekä osallistuvat kodin ja koulun yhteistyöhön. Wilma-järjestelmän avulla vanhemmat voivat seurata lastensa koulunkäyntiä ja olla aktiivisemmin mukana yhteistyössä opettajan kanssa.

Kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, kehitetään ja arvioidaan yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa. Koulussa voidaan tehdä myös erillinen kodin ja koulun yhteistyön suunnitelma, johon kirjataan vuosiluokittain yhteistyön keskeiset sisällöt ja teemat. Kodin ja koulun yhteistyön puitteissa (esim. kyselyt) kodeilla on mahdollisuus viestittää eri laatukorttien alla kehitettävistä asioista. Koulu vastaa tarkastelusta ja huomioi kotien palautteen.

Laatukriteerit:

• Kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, kehitetään ja arvioidaan yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa.

• Kodin ja koulun yhteistyötä tehdään koulun, luokan ja oppilaan tasoilla.
• Kodin ja koulun yhteistyö on lähtökohdiltaan positiivista ja keskustelevaa sekä tukee molempia osapuolia oppilaan kasvun ja oppimisen edistämisessä.
• Kodin ja koulun yhteistyö otetaan huomioon koulun henkilökunnan työtehtävissä, ja sen toteuttamiseen varataan riittävät resurssit ja tuki.
• Vanhemmille suunnatussa viestinnässä hyödynnetään teknologian suomia mahdollisuuksia.
• Henkilöstöä tuetaan kohtaamaan moninaisia perheitä.

Pohdittavaa:

• Miten kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, toteutetaan, kehitetään ja arvioidaan kunnassa ja koulussa?
• Miten kodin ja koulun yhteistyön toimintatavat vastaavat lasten oppimisen ja kasvamisen haasteisiin?
• Miten huoltajat ovat mukana kodin ja koulun yhteistyön sisältöjen ja menetelmien kehittämisessä?

Asiakirjat osa-alueesta:

• Opetussuunnitelma
• Työsuunnitelma

Mittarit:

• arviointikyselyt