Perusopetuksella on sekä kasvatus- että opetustehtävä. Opetuksessa tulee huomioida kunkin oppilaan kehitysvaihe. Tärkeää on oppilaan terve kasvu ja kehitys. Opetuksessa luodaan edellytykset hyvälle oppimiselle sekä hyvinvoinnille. Koulun ja kouluympäristön tulisi olla turvallinen oppilaalle. Yhteistyö oppilaan huoltajien kanssa on myös tärkeää.

Oppimisympäristöön kuuluvat monenlaiset opetusmenetelmät ja erilaiset työtavat. Oppilaan arviointi ja erilaisten tukimuotojen tarkoituksenmukainen käyttö ovat osa tätä kokonaisuutta.

Koulun koosta tai erilaisista hallinnollisista yksiköistä riippumatta opetuksen tulee olla yhtenäistä opetussuunnitelmallisesti. Ja kasvatustyössä on tarpeen ottaa huomioon varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen antamat valmiudet.

Tärkeää on oppilaan oppimisinnon, itseluottamuksen, pohdiskelevan ajattelun ja yhdessä työskentelyn taitojen vahvistaminen sekä kehittäminen. Yhteistoiminnallinen oppiminen on opetukseen kuuluvaa. Nykyisin ns. työparityöskentely auttaa opettajaa niin opetustapahtumassa kuin suunnittelussa. Opetuksen sisällöt sekä menetelmä- ja materiallivalinnat palvelevat tavoitteiden saavuttamista. Opetuksen tulee tukea oppilaan omakohtaista ja oppilaslähtöistä työstämistä. Opetuksessa hyvä yhteistyö koulunkäyntiavustajien kanssa ja suunnitelmallisuus tukevat opetusta.Yhteisöllisyyden hyödyntäminen tukee oppilaan perustarpeiden huomioon ottamista, mutta myös yhteistoiminnallista oppimista.

Oppilaiden välisiä eroja, yksilöllisiä kehitys- ja taustaeroja voidaan hyvällä, suunnitelmallisella eriyttämisellä minimoida.

Jokainen oppilas tarvitsee onnistumisen kokemuksia ja tietoisuuden, että häntä kohdellaan oikeudenmukaisesti ja että hänen erityispiirteitään ymmärretään. Ryhmäkokojen tulee olla sellaisia, että opettajalla on mahdollisuus seurata ja tukea oppilaan oppimista ja muuta kehitystä myös yhteistyössä kotien kanssa. Opetusryhmien suositeltava enimmäiskoko on keskimäärin 20-25. Kun opetusta annetaan yhdysluokissa tai yhdessä esiopetusryhmän kanssa, ryhmäkokoja on mietittävä tapauskohtaisesti. Myös turvallisuustekijät vaikuttavat opetusryhmien kokoon.

Kriteerit:

• Opetuksessa sovelletaan monipuolisesti opetuksen tavoitteiden mukaisia opetus-menetelmiä ja työtapoja opetusryhmän koon ja kokoonpanon mukaan.
• Oppilaiden yksilöllisyys ja oppimisen erityistarpeet otetaan huomioon opetuksessa ja arvioinnissa.
• Koulun tilat, varustetaso ja opetusmateriaalit tarjoavat edellytykset eriyttää opetusta oppilaiden tarpeiden, opetusryhmän koon ja tavoitteiden mukaan.
• Huolehditaan opetusmateriaalien ja oppivälineiden asianmukaisesta hankkimisesta, käyttämisestä, säilyttämisestä, korjaamisesta ja huoltamisesta.
• Koulun opetustoimintaa arvioidaan ja oppilasarviointi toteutetaan opetussuunnitelman pohjalta.
• Koulussa on luotu käytänteet opetuksen jatkuvalle kehittämiselle.

Pohdittavaa:

• Miten opetussuunnitelma ohjaa opetuksen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia?
• Miten opetuksen resursointi tukee opetussuunnitelman tarkoituksenmukaista toteuttamista.
• Miten pedagogiset ratkaisut tukevat opetuksen yhtenäisyyttä?
• Miten oppilaan tarpeet ja edellytykset otetaan huomioon opetuksessa?
• Miten opetusryhmien koko vaikuttaa opetukseen, ohjaukseen ja tukeen?
• Miten opetuksessa otetaan huomioon atk ja verkkopedagogiikka

Asiakirjat osa-alueesta:

• opetussuunnitelma
• opetussuunitelmaan perustuva lukuvuosisuunitelma

Mittarit:

• lukuvuosiarviointi
• testit
• kyselyt