Kuvaus nykytilanteesta

Paikallisen opetussuunnitelman tulee rakentua perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon määrittävälle valtioneuvoston asetukselle ja perusopetuksen opetussuunnitelman valtakunnallisille perusteille. Haapaveden kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma koostuu esiopetussuunnitelmasta, perusopetussuunnitelmasta vuosiluokille 1-2 ja perusopetussuunnitelmasta vuosiluokille 3-9 sekä tuntijako- ja arviointiosiosta. Esiopetussuunnitelma perustuu vuoden 2000 valtakunnallisiin perusteisiin. 1-2 luokkien ops perustuu vuoden 2002 ops:n Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Ops on päivitetty vuonna 2014 tulleiden perusteiden pohjalta. 3-9 luokkien ops perustuu vuonna 2014 vahvistettuihin Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Vuonna 2014 opetussuunnitelmaan on lisätty Opetushallituksen Perusopetuksen perusteiden muutokset ja täydennykset. Liite asiakirjoina ops sisältää myös arviointisuunnitelman, kriisisuunnitelman, työrauhasuunnitelman ja TVT- strategian.

Opetuksen järjestäjä vastaa paikallisesta ops:n laadinnasta ja kehittämisestä. Haapavedellä ops:n laadintaan osallistuivat kaikki opettajat. Opettajat jaettiin oppiaineryhmittäin työryhmiin. Jokaisessa ryhmässä oli sekä alakoulun että yläkoulun opettajia. Jokainen opettaja oli yhdessä oppiaineryhmässä ja lisäksi jokainen oli myös jossain aihekokonaisuustyöryhmässä. Opetussuunnitelmaa työstettiin siis opettajien voimin, esim. vanhempia ei ollut työryhmissä. ”Valmis ops” oli koululautakunnassa lausunto/ hyväksyntä kierroksella. Vanhempien ja oppilaiden kanssa ops:n sisältö käsiteltiin kouluittain.

Opetuksen järjestäjä huolehtii, että oppilaat ovat opetustarjonnassa keskenään yhdenvertaisessa asemassa. Meillä haapavedellä on koko kaupungin yhteinen ops, joka takaa oppilaiden yhdenvertaisuuden opetuksessa/ opetustarjonnassa. Tämä helpottaa myös esim. oppilaiden koulujen vaihdoksia alakoulun aikana. Kyläkouluilla oman haasteensa ops toteuttamiseen tuo myös yhdysluokkaopetus ja ”vuorokurssiluku” esim. biologia/maantiedossa.

Opetussuunnitelma on koulun vuosisuunnitelman, itsearvioinnin ja kehittämisen perusta. Meillä varmasti vaihtelee kouluittain ja opettajittain, miten paljon ops hyödynnetään opetuksen toteuttamisessa ja kehittämisessä. Tällä hetkellä opettajat lähinnä varmaan varmistavat oppisisältöjä ops:sta, mutta ops.n merkitys koulun kehittämisessä on varmasti jäänyt vähäisemmälle. Samoin opetussuunnitelman sisällöt ja tuntijako ei ole välttämättä ihan ajantasalla, sillä esim. vuonna 2010 muutettiin oppiaineiden tuntimääriä, mutta meillä ei muutettu ops:n oppiainesisältöjä. Koska jokaisen opetussuunnitelman, on se kuntakohtainen tai koulukohtainen, tulee perustua Opetussuunnitelman valtakunnallisiin perusteisiin voi ops:n toimivuuden arviointi, uudistaminen/kehittäminen tuntua vaikealta, koska valtakunnalliset perusteet määräävät kuitenkin toiminnalle tietyt raamit.

Laatukriteeri
Opetuksen järjestäjä

- Opetussuunnitelmatyö on suunnitelmallista, hyvin johdettua ja informoitua sekä asianmukaisesti resursoitua.

- Opetussuunnitelman kannalta keskeiset toimijat ja yhteistyötahot osallistetaan opetussuunnitelmatyöhön.

- Opetussuunnitelmatyössä otetaan huomioon muut opetuksen järjestäjän lapsia, nuoria ja koulutusta koskevat päätökset ja strategiset linjaukset.

- Kieliohjelman ja valinnaisten aineiden tarjonta turvataan tarvittaessa yhteistyötä laajentamalla.

- Opetussuunnitelman toimivuutta, toteuttamista ja toteutumista seurataan, arvioidaan ja kehitetään suunnitelmallisesti.

Koulu

- Opetushenkilöstö osallistuu opetussuunnitelman laadintaan sekä sen toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Opetushenkilöstön ammatillista opetussuunnitelman tekoa tuetaan eri keinoin.

- Opetussuunnitelman laatimisessa, toteuttamisessa, arvioinnissa ja kehittämisessä hyödynnetään koulujen välistä yhteistyötä paikallisesti ja alueellisesti.

- Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit voivat osallistua soveltuvin osin opetussuunnitelman laadintaan sekä toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat voivat ikäkaudelleen sopivalla tavalla osallistua opetussuunnitelmasta käytävään keskusteluun, sen nojalla annetun opetuksen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat saavat yleistä tietoa opetussuunnitelmasta, tietoa sen opetustarjonnasta ja ohjausta valintoihinsa.

- Opetussuunnitelma on perustana koulun itsearvioinnille ja työn jatkuvalle kehittämistyölle.

Laadun kehittämisen kysymyksiä

1 Miten opetussuunnitelmatyö (opetussuunnitelman laadinta, toimivuuden arviointi ja jatkuva kehittäminen) toteutetaan kunnassa ja koulussa?

2 Miten opetuksen järjestäjä, rehtorit, opettajat ja koulun muu henkilöstö, oppilaat ja oppilaiden huoltajat osallistuvat opetussuunnitelmatyöhön?

3 Miten muut tahot ovat mukana opetussuunnitelmatyössä?

4 Miten paikallisen ja koulukohtaisen opetussuunnitelman toteutumisesta huolehditaan vuosittain opetuksessa ja miten sitä arvioidaan osana vuosisuunnittelua?

5 Miten opetuksen järjestäjä ja koulu huolehtivat valintoihin liittyvästä tiedottamisesta ja ohjauksesta?

6 Miten on otettu huomioon perusopetuksen yhtenäisyyden näkökulmasta luokan- ja aineenopettajien lisääntyvä yhteistyön tarve?

Nykytilan kuvaus

Vahvuudet = Menestyksen kulmakivet

 

• Kunnan aikaisempi opetussuunnitelma on laadittu yhteistyössä esi- ja perusopetuksen opettajien kanssa. Jokaisessa ryhmässä on ollut sekä luokan- että aineenopettajia.
• Koulultamme löytyy halua kehittää ja parantaa opetussuunnitelmaa
• Omalta koulultamme löytyy halua laatia myös koulukohtainen opetussuunnitelma
• Koulun käytänteet tulevat omaan opetussuunnitelmaan

Kehittämisen kohteet ja ideat

• Opetussuunnitelmaa ei ole arvioitu kunnan tasolla laadinnan jälkeen
• Opetussuunnitelmaa ei ole kehitetty laadinnan jälkeen
• Opetussuunnitelma ei ole kokonaan sähköisessä muodossa
• Opetussuunnitelmayhteistyö ei suju luontevasti kunnassa

Asiakirjat osa-alueessa

• Haapaveden kaupungin opetussuunnitelma
• Valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet
• Opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma (työsuunnitelma)

Mittarit

• Kyselyt
• Itsearviointi