Alavieskan perusopetuksen kuvataiteen opetussuunnitelma
Opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
3. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1-3)
Oppilas harjaantuu havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria. Oppilas käsittelee omia havaintojaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin, sekä muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. Oppilas keskustelee havainnoistaan ja opettelee perustelemaan niitä.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Oppilas tutustuu erilaisiin kuvan rakentamisen elementteihin ja harjoittelee luonnostelua. Oppilas tutustuu väriopin alkeisiin. Oppilas kokeilee erilaisia piirtämivälineitä, maalausalustoja ja maalausvälineitä. Muovailussa ja muotoilussa oppilas tutustuu perusmuotoihin ja harjoittelee rakentelua erilaisilla materiaaleilla. Oppilas kokeilee helppoja grafiikan painantatapoja ja yhdellä värillä vedostamista. Oppilas harjoittelee valokuvaamista tabletilla opetellen kuvan rajaamista (lähikuva, kokokuva, yleiskuva). Oppilas tutustuu sommittelun periaatteisiin esim. koon, suunnan ja välimatkan vaihtelu. Oppilas harjoittelee välineistä ja materiaaleista huolehtimista. Oppilas harjoittelee tavoitteellista työskentelyä.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T 7-9)
Oppilas tutustuu taideteoksiin ja taiteilijoihin ja vierailee mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyissä. Oppilas tutustuu vieraiden kulttuurien taiteeseen. Oppilas tarkastelee esineiden materiaalia, muotoa ja käyttötarkoitusta. Hän opettelee havaitsemaan ja tulkitsemaan erilaisia kuvatyyppejä ja pohtimaan totuuden ja fiktion rajaa kuvissa. Oppilas tutustuu kuvakerronnan perusteisiin (sarjakuva, animaatio). Ohjataan oppilasta pohtimaan
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T 10-11)
Oppilasta rohkaistaan keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. Oppilasta rohkaistaan pohtimaan miten voi suojella oman ympäristönsä viihtyisyyttä ja turvallisuutta. Oppilasta kannustetaan ottamaan huomioon kestävä kehityus ja kulttuurinen moninaisuus.
4. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1-3)
Oppilas harjaantuu havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria. Oppilas käsittelee omia havaintojaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin, sekä muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. Oppilas keskustelee havainnoistaan ja opettelee perustelemaan niitä.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Oppilas kehittää edelleen tuntemustaan erilaisista kuvan rakentamisen elementeistä. Oppilas harjoittelee monipuolisesti erilaisten työvälineiden ja materiaalien käyttöä. Oppilas harjoittelee luonnostelua osana oman työn suunnittelua. Oppilas tutustuu värioppiin. Oppilas tutustuu tilan hahmottamiseen ja luomiseen kuvapinnalle. Oppilas harjoittelee kolmiulotteisen muodon hahmotusta erilaisilla mteriaaleilla. Taidegrafiikassa oppilas tutustuu vedoksen käsitteeseen. Oppilas harjoittelee valokuvaamisen perusasioita ja kuvan muokkausta mahdollisuuksien mukaan. Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin. Oppilas harjoittelee tavoitteellista työskentelyä sekä työvälineistä ja materiaaleista huolehtimista.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T 7-9)
Oppilas tutustuu taideteoksiin ja taiteilijoihin ja vierailee mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyissä. Oppilas tutustuu vieraiden kulttuurien taiteeseen. Oppilas tarkastelee esineiden materiaalia, muotoa ja käyttötarkoitusta. Hän opettelee havaitsemaan ja tulkitsemaan erilaisia kuvatyyppejä ja pohtimaan totuuden ja fiktion rajaa kuvissa. Oppilas tutustuu kuvakerronnan perusteisiin (sarjakuva, animaatio)
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T 10-11)
Oppilasta rohkaistaan keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. Oppilasta rohkaistaan pohtimaan miten voi suojella oman ympäristönsä viihtyisyyttä ja turvallisuutta. Oppilasta kannustetaan ottamaan huomioon kestävä kehitys ja kulttuurinen moninaisuus.
5. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1-3)
Oppilas harjaantuu havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria. Oppilas käsittelee omia havaintojaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin, sekä muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. Oppilas keskustelee havainnoistaan ja opettelee perustelemaan niitä.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Oppilas kehittää edelleen tuntemustaan erilaisista kuvan rakentamisen elementeistä. Oppilas kehittää kuvansommittelutaitojaan. Väriopin tuntemusta syvennetään. Oppilas harjoittelee tilan kuvaamisessa perspektiivisääntöjä. Oppilas harjoittelee mallipiirtämistä. Oppilas tutustuu monivärivedostukseen taidegrafiikassa. Oppilas harjoittelee valokuvaamisen perusasioita ja kuvan muokkausta mahdollisuuksien mukaan ja tutustuu tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksiin kuvataiteessa (esim. piirrossovellukset) Oppilas tutustuu kuvallisen vaikuttamisen keinoihin. Oppilas harjoittelee tarkoituksenmukaisten työtapojen ja materiaalien valintaa itsenäisesti oman ilmaisun näkökulmasta. Oppilas harjoittelee tavoitteellista kuvallista työskentelyä yksin ja yhteistyössä muiden kanssa. Oppilas harjoittelee työvälineistä ja materiaaleista huolehtimista.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T 7-9)
Oppilas tutustuu taideteoksiin ja taiteilijoihin ja vierailee mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyissä. Oppilas tutustuu vieraiden kulttuurien taiteeseen. Ohjataan oppilasta tarkastelemaan taidetta ja visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista. Hän opettelee havaitsemaan ja tulkitsemaan erilaisia kuvatyyppejä sekä totuuden ja fiktion rajaa kuvissa. Oppilas tutustuu kuvakerronnan perusteisiin (sarjakuva, animaatio)
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T 10-11)
Oppilasta rohkaistaan keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. Oppilasta rohkaistaan pohtimaan miten voi suojella oman ympäristönsä viihtyisyyttä ja turvallisuutta. Oppilasta kannustetaan ottamaan huomioon kestävä kehitys ja kulttuurinen moninaisuus toimintatapoja valitessa.
6. luokka
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1-3)
Oppilas harjaantuu havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria. Oppilas käsittelee omia havaintojaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin, sekä muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. Oppilas keskustelee havainnoistaan ja opettelee perustelemaan niitä.
Kuvallinen tuottaminen (T 4-6)
Oppilasta rohkaistaan valitsemaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita itsenäisesti ja oman ilmasun näkökulmasta. Oppilas kehittää edelleen tuntemustaan erilaisista kuvan rakentamisen ja sommittelun elementeistä. Väriopin tuntemusta syvennetään. Oppilas harjoittelee tilan kuvaamisessa perspektiivisääntöjä. Kolmiulotteisen muovailun ja rakentelun menetelmiä syvennetään. Taidegrafiikassa oppilas tutustuu monivärivedostukseen. Oppilas harjoittelee valokuvaamisen perusasioita ja kuvan muokkausta mahdollisuuksien mukaan ja tutustuu tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksiin kuvataiteessa (esim. piirrossovellukset Oppilas tutustuu kuvallisen vaikuttamisen ja viestinnän keinoihin ja häntä ohjataan käyttämään niitä omassa kuvallisessa työskentelyssä. Oppilas harjoittelee tarkoituksenmukaisten työtapojen ja materiaalien valintaa itsenäisesti oman ilmaisun näkökulmasta. Oppilas harjoittelee tavoitteellista kuvallista työskentelyä yksin ja yhteistyössä muiden kanssa. Oppilas harjoittelee työvälineistä ja materiaaleista huolehtimista.
Oppilas tutustuu taideteoksiin ja taiteilijoihin ja vierailee mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyissä. Ohjataan oppilasta tarkastelemaan taidetta ja visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista. Hän opettelee havaitsemaan ja tulkitsemaan erilaisia kuvatyyppejä sekä totuuden ja fiktion rajaa kuvissa. Innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissa.
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T 10-11)
Oppilasta rohkaistaan keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. Oppilasta rohkaistaan pohtimaan miten voi suojella oman ympäristönsä viihtyisyyttä ja turvallisuutta. Oppilasta kannustetaan ottamaan huomioon kestävä kehitys ja kulttuurinen moninaisuus toimintatapoja valitessa.
Opetuksen sisällöt vuosiluokilla 3-6
Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet ovat Omat kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) ja Taiteen maailma (S3)
Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia ja ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla ja niiden välisiä yhteyksiä tarkastelemalla. Kuvallisen työskentelyn lähtökohtia ovat oppilaiden tekemät kuvat ja oppilaiden lähiympäristön kuvamaailma. Omien kuvakulttuurien merkitystä käsitellään oppilaan yhteisöllisen osallistumisen kannalta, virtuaalimaailmaa ja medioita oppilaan laajenevan elinpiirin ja yhteiskunnan kannalta. Opetuksen sisällöt valitaan oppilaille merkityksellisistä teoksista, tuotteista ja ilmiöistä sekä eri aikojen, ympäristöjen ja kulttuurien kuvataiteesta. Kulttuuri-identiteetin vaikutusta käsitellään suhteessa taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Työskentelyssä otetaan huomioon koulun omat juhlat ja yhteiset teemat. Paikallisia mahdollisuuksia hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan.
LUOKAT 3-4
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
|
Kuvan rakentamisen elementit:
piste viiva pinta väri valo ja varjo muoto tila liike |
Kehitetään edelleen muoto-, tila-, väri- ja kuvansommittelutaitoja, opitaan tarkoituksenmukaisia työtapoja ja tutustutaan monipuolisesti eri materiaaleihin, välineisiin ja tekniikoihin ilmaisussa. Luonnostelun opettelua.
|
Pinnat, pintarakenteet, rytmi ja toisto, symmetria, koon vaihtelut ja syvyysvaikutelma. Tumma-vaalea kontrasti Väriopin alkeita: pää- ja välivärit, peittävä ja läpikuultava väri, värien sekoittelu. Väri tunteen kuvaajana.
Valo ja varjo ympäristössä ja esineissä. Havaintojen pohjalta omia tuotoksia eri tekniikoilla. Valon, varjon ja muodon yhteys.
Perusmuotoja apuna käyttäen tuotetaan erilaisia sommitelmia ja rakennelmia. Harjoitellaan muodon hahmottamista piirtämällä. Tilan hahmotus (iso edessä/ pieni takana ja etuala/ keskiala/ taka-ala). Tilan kuvaamista kaksiulotteisella pinnalla. Sammakko- ja lintuperspektiivin tarkastelua.
Tarkastellaan liikkeen kuvaamista taidekuvissa ja median kuvissa. Liike kuvanrakennuksen elementtinä korostuu liikkuvan kuvan yhteydessä |
|
Kuvailmaisun tekniikat |
Piirustus (kynät, hiili, vahavärit, tussit, pastelliliidut, jne.)
Valokuvaus ja videokuvaus, tieto- ja viestintäteknologia |
Harjoitellaan monipuolisesti erilaisten piirtimien käyttöä. Ilmeikkään jäljen, luonnostelun, mallipiirtämisen ja aineenmukaisen piirtämisen harjoittelua (ihminen, eläin, kasvit ja luonto, jne.). Harpin ja viivaimen käytön harjoittelua. Mahdollisuuksien mukaan kokeilua kuvankäsittely- ja piirrosohjelmilla. (Esim. Gimp)
Tutustutaan erilaisiin maalausaineisiin. Vesiväritekniikoita (laveeraus, märkää märälle jne.) Liitujen ja vesivärin yhdistely. Erilaisia siveltimenkäyttötapoja. Roiskemaalaus jne. Opetellaan sekoittamaan värejä itse tarpeen mukaan. Nautitan maalaamisesta ja väreistä, ei liian tarkkoja aiheita.
Edetään pidemmälle grafiikan tekniikassa. Tutkitaan kuva/peilikuva ajatusta. Tehdään kaksivärivedoksia. Aiheena esim. muodon pelkistys, koristekuviot (nauha ja keskusornamentti)
Kolmiulotteisen muodon hahmotus. Saven muotoilua esim. makkaratekniikalla. Muotoilu massaa poistamalla (esim. purkkiin valetun kipsin veistäminen) Paperiliisterirakentelua. Rakentelua kierrätysmateriaaleilla. Pienoismallit, lavasteet, veistokset, naamiot, reliefit, jne.
Kameran perustoimintojen opettelua mahdollisuuksien mukaan. Valokuvauksen, videokuvauksen ja kuvankäsittelyn harjoittelua. Animaatiot, tarinan kuvitukset, omakuvat, muotokuvat, liikkeen kuvaus, oma elokuva, kuvan muokkausta mahdollisuuksien mukaan. |
Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu
Perustana on taiteen elämyksellinen kokeminen sekä kiinnostuksen ja myönteisen asenteen herättäminen taidetta ja visuaalista kuvamaailmaa kohtaan. Paikallisiin taiteilijoihin ja muotoilijoihin sekä tärkeisiin rakennuksiin tutustutaan mahdollisuuksien mukaan näyttelykäynneillä tai retkillä. Kuvan tarkastelu tarkoittaa eri aikakausien ja kulttuurien sekä oppilaiden omien ja ympäristön kuvamaailman tarkastelua ja arvottamista myönteisessä ilmapiirissä. Taidekuvia tarkastellaan teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. Kuvien tarkastelu antaa virikkeitä oppilaan omaan kuvien tekemiseen.
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
|
Ympäristöestetiikka |
Luonnonympäristö ja rakennettu ympäristö. Oman vastuun ymmärtäminen suhteessa ympäristön viihtyvyyteen. Osallistuminen oman lähiympäristön suunnitteluun mahdollisuuksien mukaan. |
Retket lähiympäristöön. Oman lähiympäristön visuaalisen ilmeen tarkastelu ja sen suunnitteluun osallistuminen mahdollisuuksien mukaan. Ympäristötaiteeseen tutustuminen kuvien ja oman tekemisen kautta |
|
Arkkitehtuuri |
Kotiseudun tärkeät rakennukset ja kotiseudulle ominainen rakennuskulttuuri. Kaupunkisuunnittelu ja kaavoitus. Vieraiden kulttuurien arkkitehtuuri |
Todelliset ja fiktiiviset rakennukset ja tilat. Muodot, rakenteet, pienoismallit ja rakentelukokeilut ilman rajoja. Mittakaavan harjoittelua. |
|
Muotoilu |
Muotoilun käsite – mikä on muotoilua? Muotoilun prosessi ideasta tuotteeksi. Luova ongelmanratkaisu ja ryhmätyöskentely. Luonnosvihon käyttö ideointitapana. |
Havainnoidaan muotoilua omassa kouluympäristössä. Materiaalikokeilut. Esineen tai kokonaisuuden valmistus ideasta tuotteeksi. Aivomyrskyideointia ryhmissä. Esim. ”luokkahuone uusiksi”. |
Media ja kuvaviestintä
Nykyajan viestimissä yhdistyvät kuva, puhuttu ja kirjoitettu kieli sekä äänet. Jokainen osaa katsoa kuvaa, kuvien ymmärtämistä on opiskeltava. Median kuvaa opitaan ymmärtämään kuvia tekemällä ja kuvia tulkitsemalla ja analysoimalla. Mediaa ja kuvaviestintää opeteltaessa yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen tärkeys korostuu.
|
Kuva/valokuva/ videokuva/ kuvankäsittely/ tv/pelimaailma |
Erilaiset median kuvat: uutiskuvat, mainoskuvat, taidekuvat. Kuva viestinä: lehdet, julisteet, pakkaukset. Kriittinen kuvan tarkastelu. Kuvakerronnan perusteet. Kuvasarja/sarjakuva. Liikkuva kuva: animaatio. Pelien kuvamaailma. Tekijänoikeudet. |
Kuvan rajaus: lähikuva, kokokuva, yleiskuva. Kuvakulmat. Omien mainoskuvien tai julisteiden valmistamista. Sarjakuvan tekeminen. Pienimuotoisten animaatioiden tai musiikkivideoiden tms. tekoa mahdollisuuksien mukaan. Valokuvauksen ja kameran perustoimintojen opettelua |
LUOKAT 5-6
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
|
Kuvan rakentamisen elementit:
piste viiva pinta väri valo ja varjo muoto tila liike |
Muoto-, tila-, väri- ja kuvansommittelutaitojen syventäminen. Tarkoituksenmukaisten työtapojen ja materiaalien valinta tarvittaessa itsenäisesti ja oman ilmaisun näkökulmasta. Yksilöllisen kuvaamistavan tunnistamisen opettelua. Luonnostelun käyttö suunnittelussa. |
Pinnat, pintarakenteet, rytmi ja toisto, symmetria, koon vaihtelut ja syvyysvaikutelma. Typografia (fonttien ilmaisukeinot).
Värioppia: pää- ja välivärit, 6-osainen väriympyrä, kylmä ja lämmin väri, vastaväriparit, väri tunteen kuvaajana.
Valo ja varjo ympäristössä ja esineissä (heittovarjo). Valöörin käsite. Valööriharjoituksia piirtäen ja. Valon, varjon ja muodon yhteys. Tilan kuvaamista kaksiulotteisella pinnalla 1:n pakopisteen perspektiiviä käyttäen esim. omissa nimikirjaimissa, talon piirtämisessä, huoneen kuvaamisessa, jne. Lisäksi sammakko- ja lintuperspektiivi ja väriperspektiivi
|
|
Kuvailmaisun tekniikat |
Piirustus (kynät, hiili, vahavärit, tussit, pastelliliidut, muste ja tussiterät ja sivellin, jne.)
Maalaus (vesiväri, valmisvärit, akryylivärit). Erilaiset maalauspohjat (seinä, kangas, esineet, paperit, asfaltti). Sekatekniikat. Oman ilmaisutyylin löytyminen
Grafiikka omassa ilmaisussa. Erilaiset painolaatat (pressprint, kohopaino, tarttumapiirros, jne.) Vedosmerkinnät.
Muovailu ja rakentelu (savi, tikut, luonnonmateriaalit, kierrätysmateriaali, selluvilla, kanaverkko, rautalanka, kipsi, polystyreeni, ym.)
Valokuvaus ja videokuvaus, tieto- ja viestintäteknologia |
Erilaisten piirtimien ja monipuolisen piirrosjäljen käyttö. Luonnostelu, mallipiirtäminen ja aineenmukainen piirtäminen (ihminen, eläin, luonto, jne.) Mittasuhteiden tarkastelua ja harjoittamista. Croquis -piirtämisen harjoittelu. Teknistä piirtämistä harpilla ja viivottimella. Mahdollisuuksien mukaan piirtämistä tietokoneen piirrosohjelmilla Monipuolisesti erilaisia maalausaineita ja tekniikoita (akryyliväri, vesiväri, valmisväri, spraymaalit) Väriperspektiivin harjoittelua. Graffitiin ja seinämaalaukseen tutustumista mahdollisuuksien mukaan. 6-osaisen väriympyrän maalaaminen.
Kolmiulotteisen muodon hahmotus. Saven muotoilua levytekniikalla ja massaa lisäämällä, liitosten oppiminen savityöskentelyssä. Paperiliisterirakentelua muottia apuna käyttäen. Rakentelua kierrätysmateriaaleilla (pienoismallit, lavasteet, veistokset, naamiot, reliefit)
Valokuvauksen/videokuvauksen/kuvanmuokkauksen harjoittelua edelleen. Musiikkivideoita (taito- ja taideaineiden yhteistyönä mahdollisuuksien mukaan). Näyttelyesitteen tekoa, julisteita koulun tapahtumiin jne. |
Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu
Perustana on taiteen elämyksellinen kokeminen ja kiinnostuksen ja myönteisen asenteen herättäminen taidetta ja visuaalista kuvamaailmaa kohtaan. Paikallisiin taiteilijoihin ja muotoilijoihin sekä tärkeisiin rakennuksiin tutustutaan mahdollisuuksien mukaan näyttelykäynneillä tai retkillä. Kuvan tarkastelu tarkoittaa eri aikakausien ja kulttuurien sekä oppilaiden omien ja ympäristön kuvamaailman tarkastelua ja arvottamista myönteisessä ilmapiirissä. Taidekuvia tarkastellaan teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. Kuvien tarkastelu antaa virikkeitä oppilaan omaan kuvien tekemiseen.
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
|
Ympäristöestetiikka |
Luonnonympäristö ja rakennettu ympäristö. Oman vastuun ymmärtäminen suhteessa ympäristön viihtyvyyteen. Osallistuminen oman lähiympäristön suunnitteluun mahdollisuuksien mukaan. |
Retket lähiympäristöön. Oman lähiympäristön visuaalisen ilmeen tarkastelu ja sen suunnitteluun osallistuminen mahdollisuuksien mukaan. Ympäristötaiteeseen tutustuminen kuvien ja oman tekemisen kautta. Esim. lautapelin rakennus ryhmissä. |
|
Arkkitehtuuri |
Suomalaisen rakennusperinteen tarkastelua (esim. kirkot ja muut kulttuurihistoriallisesti tärkeät kohteet). Kaupunkisuunnittelu ja kaavoitus. Vieraiden kulttuurien arkkitehtuuri |
Pienoismallien rakentamista tai yksityiskohtien tarkastelua piirtäen, maalaten. Mittakaavan harjoittelua. |
|
Muotoilu |
Tutustumista tärkeisiin, suomalaisiin ja ulkomaisiin muotoilijoihin ja heidän tuotteisiinsa. Käytännöllisyyden näkökulma muotoilussa. |
Materiaalikokeilut. Esineen tai kokonaisuuden valmistus ideasta tuotteeksi. Ryhmissä työskentelyä. Suunnittelun merkityksen korostaminen. Prototyöskentely. (3D suunnitteluohjelmien käyttö mahdollisuuksien mukaan. |
Media ja kuvaviestintä
|
Kuva/valokuva/ videokuva/ kuvankäsittely/ tv/pelimaailma |
Eri kuvatyypit: uutis, mainos, taide, kuvitus, muoti, propaganda. Kriittinen kuvan tarkastelu ja tekijänoikeudet. Nettietiketti. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot. Sosiaalisen median kuvat. Kuva ja ääni |
Kuvan rajaus, kuvakulmat ja kuvakoot. Omien mainoskuvien tai julisteiden suunnittelua. Sarjakuvan tekeminen. Animaatioiden tai musiikkivideoiden, pelien tms. tekoa mahdollisuuksien mukaan. Ilmaisullinen näkökulma kuvaamisessa. Yhteistyötä ja projekteja muiden oppiaineiden kanssa mahdollisuuksien mukaan. |
Oppimisen arviointi vuosiluokilla 3-6
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilas harjoittelee vertaisarviointia ja itsearviointia. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.
Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin. Neljännestä luokasta eteenpäin arviointi annetaan numeroarviointina asteikolla 4-10 muun arvioinnin lisäksi.